五年级语文教案2021范文1
教学目标：
1. 知识与技能：了解信的内容。了解大自然的美妙，热爱大自然。学习写回信。
2. 过程与方法：自觉，理清文章一共讲了几层意思。找出具体的句段感受语言的美妙。
3. 情感态度与价值观：认识投身大自然的作用，培养热爱大自然的情感。
教学方法：
自主学习、交流谈论法
教学建议：
大自然，有活泼可爱的小动物，有蓝色的大海和连绵的群山。教学之前我们要让学生接触大自然，到大自然中去寻找美好的景物，去观察大自然中奇异的事物与景物，倾听大自然给我们讲的故事。本课旨在让学生充分地感受大自然的美，激发学生热爱大自然的情感。引导学生观察、发现自然界的五光十色，感受大自然带给我们的书本上学不到的知识，在大自然中开阔视野、陶冶情操。让学生体验到在学好课本知识的同时，还要多了解自然，丰富课余知识。
教学重点：
理解并归纳信的主要内容。
教学难点：
理解张海迪是怎样引导小鸥认识大自然并争取投身大自然的。
教学课时：
一课时
教具准备：
教学挂图(张海迪)
教学过程：
一、导入
1. 出示教学挂图。
认识张海迪，感受她对生活的热爱。
2. 过渡。
坚强的张海迪又坐在轮椅上开始了她的工作，这一次她在做什么?
(给小朋友写回信)
二、初读课文，整体感知课文内容
1. 默读课文，学习生字词。
2. 自由读课文，了解并归纳每一个自然段的内容。
第1自然段：张海迪在给小鸥弟弟写回信。
第2自然段：简述小鸥信中的主要内容。
第3自然段：表达对小鸥的同情，讲述大自然的神奇以及大自然对自己的帮助。 第4自然段：讲述印度诗人泰戈尔把大自然当作自己的老师，从而变成了伟大的诗人。 第5、6自然段：假设小鸥来到乡下，引导他学会观察大自然。
第7自然段：希望小鸥能如愿到乡下去，并教给他说服爸爸妈妈的方法。
第8、9自然段：告诉小鸥有小朋友来找自己，信就写到这为止。
三、细读课文，感受作者的语言魅力
1. 找出作者写得好的片断，欣赏好处。
同桌或学习小组展开讨论，最后交流归纳。
2. 明确，可能涉及到以下内容。
(1)第3自然段：
①作者略写自己的疾病情况。
②详写自己对大自然的好奇，表现大自然的美好，表达自己的乐观与对大自然的热爱。
③作者对大自然的幻想，表现出作者拥有丰富的想象力。
(2)第4自然段：
①举印度诗人泰戈尔为例，说明投身大自然的重要性。
②将大自然当作人来写，进一步表达张海迪对大自然的热爱。
③最后一句话明确地告诉小鸥一定要投身大自然，让自己更好地成长。
(3)第5、6自然段：
①以假设的写法引导小鸥走进大自然，观察大自然。这样写拉近了人与人之间的距离，让人易于接受，这就是张海迪写信与人沟通的奥妙，没有说教者的口气。
②大量使用疑问句，引导小鸥要从哪些方面进行观察、了解大自然，语言亲切。
(4)第7自然段：
①一共讲了两层意思：再次肯定到大自然中去的重要性;教给小鸥说服爸爸妈妈的方法，交代小鸥千万不可荒废学业。
②作者的口气始终是亲切的，主题是鲜明的，先是委婉地肯定爸爸妈妈不让小鸥去的出发点是对的，再坚定地表示大自然有学不完的知识，最后教给小鸥说服爸爸妈妈的方法。这样的沟通是容易让人接受的，从中可以看出海迪姐姐真的是小朋友的知心人。
四、自由谈读信的感受
1. 同桌或小组交流。
2. 汇报。
(1)读了张海迪的回信，深刻地感受到大自然的神奇，向往大自然。
(2)读了张海迪的回信，认识到给人写回信要根据要求进行明确的回答，回答要令人信服，口气要亲切，要善于引经据典，让人心生佩服。
(3)从信中可以感受到张海迪姐姐拥有一颗纯真的童心。
五、小结
张海迪在回信中援引自己与泰戈尔的事例，观点鲜明地阐明投身大自然的重要性，正如诗人杜甫所言：读万卷书，行万里路。同学们，希望大家努力投身于大自然，从中获得成功的力量。
六、布置作业
1. 课后搜集张海迪的资料。
2. 模仿《大自然，你好》给朋友写一封信。
板书设计：
大自然，你好
大自然
投身
小鸥 神奇
成长
开朗、聪明、美好
五年级语文教案2021范文2
教学目标：
知识与技能：
1. 朗读课文，感受被禁锢的身躯对大自然的渴望。体会“大自然，你好”这一真情问候所表达的作者对大自然的渴望、向往之情。
2. 学会略读，通过略读了解文章的大意。
过程与方法：
1. 以学生自主学习、亲身感悟为主，引导学生采用自主、合作、探究的学习方式。
2. 课前搜集自然常识资料和大自然的图片。
3. 学生交流讨论对大自然的感悟。
情感、态度与价值观：
感受被禁锢的身躯对大自然的渴望。体会“大自然，你好”这一真情问候所表达的作者对大自然的渴望、向往之情。
重难点分析：
通过学习课文，了解什么是大自然以及认识大自然的方法、探索大自然的一般规律;
学习书信的写法。
课前准备：
课件、搜集有关张海迪的资料。
教学过程与设计说明：
教学过程
设计说明
一、揭示课题，了解作者
(一)板书课题：“大自然，你好”。
(二)读课题，读后有一种什么样的感觉?
(三)走近作者。教师引导：作者与我们有同样的感觉，然而她却与我们大家有不一样的命运。
(四)学生介绍有关张海迪的事迹。(展示课件)
二、初读课文，自主学习
(一)自由读，同桌互读，能够正确流利地朗读课文。熟练认读生字词。教师适当检查指导。
(二)默读课文，思考：这篇课文讲了些什么事?
三、精读研讨，交流收获
(一)自读课文，从文中找出作者提出了哪些有关自然的问题?
(二)交流感受的语句，交流受到的启示。
出示句子，读一读，引出探究内容。(展示课件)
1. 如果说，我能战胜疾病，生活
到今天，除了书籍给我力量，我还要感谢大自然给了我那么多奇妙的幻想，使我得到了生活的希望和乐趣。
2. 大自然使人变得开朗，变得聪明，变得心灵美好。
3. 到大自然中去可以开阔视野，陶冶情操，强健身体。
(三)小组探究学习。结合课文读懂上面语句，再联系亲身经历谈一谈对大自然的领悟，从大自然中获得了什么
四、延伸拓展
暑假刚刚过去，也许你尽情领略了大自然带给你的种种乐趣，也许你还有一些遗憾和向往。仔细回忆一下，给远在外地的亲人或朋友写封信，把你的感受讲给他们听。(展示课件)
通过读课题体会我们同大自然的亲切感。
由学生简单介绍自己从资料里认识的张海迪，初步了解这位生活的勇士，感受她对生活、对生命的热爱。
发挥学生的自主性，给学生自读自学的空间，充分发挥合作学习的优势。
培养学生概括总结主要内容的能力。
交流与读书结合起来，珍视学生的独特体验。文本学习与课外资料交流结合起来。
五年级语文教案2021范文3
【教学目标】
(一)教学要求
1. 认读8个字(其中2个多音字：大dài、埋mán)。
2. 通过阅读课文和搜集有关白求恩大夫的资料，了解他的国际主义精神，与抗日军民同甘共苦、乐于助人的品质，以及精湛的医术。
3. 能写出课文中表现白求恩大夫的两件事情。
(二)教学重点
通过阅读课文和搜集有关白求恩大夫的资料，了解他的品质。
【教学过程】
1. 有关资料。
原文欣赏：
纪念白求恩
毛泽东
(一九三九年十二月二十一日)
白求恩同志是加拿大共产党员，五十多岁了，为了帮助中国的抗日战争，受加拿大共产党和美国共产党的派遣，不远万里，来到中国。去年春上到延安，后来到五台山工作，不幸以身殉职。一个外国人，毫无利己的动机，把中国人民的解放事业当做他自己的事业，这是什么精神?这是国际主义的精神，这是共产主义的精神，每一个中国共产党员都要学习这种精神。列宁主义认为：资本主义国家的无产阶级要拥护殖民地半殖民地人民的解放斗争，殖民地半殖民地的无产阶级要拥护资本主义国家的无产阶级的解放斗争，世界革命才能胜利。白求恩同志是实践了这一条列宁主义路线的。我们中国共产党员也要实践这一条路线。我们要和一切资本主义国家的无产阶级联合起来，要和日本的、英国的、美国的、德国的、意大利的以及一切资本主义国家的无产阶级联合起来，才能_帝国主义，解放我们的民族和人民，解放世界的民族和人民。这就是我们的国际主义，这就是我们用以反对狭隘民族主义和狭隘爱国主义的国际主义。
白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。每个共产党员都要学习他。不少的人对工作不负责任，拈轻怕重，把重担子推给人家，自己挑轻的。一事当前，先替自己打算，然后再替别人打算。出了一点力就觉得了不起，喜欢自吹，生怕人家不知道。对同志对人民不是满腔热忱，而是冷冷清清，漠不关心，麻木不仁。这种人其实不是共产党员，至少不能算一个纯粹的共产党员。从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动。晋察冀边区的军民，凡亲身受过白求恩医生的治疗和亲眼看过白求恩医生的工作的，无不为之感动。每一个共产党员，一定要学习白求恩同志的这种真正共产主义者的精神。
白求恩同志是个医生，他以医疗为职业，对技术精益求精;在整个八路军医务系统中，他的医术是很高明的。这对于一班见异思迁的人，对于一班鄙薄技术工作以为不足道、以为无出路的人，也是一个极好的教训。
我和白求恩同志只见过一面。后来他给我来过许多信。可是因为忙，仅回过他一封信，还不知他收到没有。对于他的死，我是很悲痛的。现在大家纪念他，可见他的精神感人之深。我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神。从这点出发，就可以变为大有利于人民的人。一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。
2. 理解课文内容。
这是一篇回忆录，讲述的是白求恩大夫与老百姓初次见面发生的趣事，表现了白求恩大夫的国际主义精神，与抗日军民同甘共苦、乐于助人的品质，以及精湛的医术。
课文首先交代了当时晋察冀边区根据地军民生活的艰苦。准备招待白求恩大夫的十几个土豆和一点红糖是费了很大劲儿找来的，这是当时的东西。然后，从白求恩大夫的神态、外貌、穿着和吃土豆的行为上进行了描写，给人留下了深刻印象：和蔼可亲、平易近人、朴素和吃饭不挑剔;接着，着重描写了白求恩大夫为一个胳膊有毛病的小孩治病的情景。可分为几个层次：发现小男孩有病的胳膊→不容分说给小男孩医治→旁若无人地医治，引起孩子母亲的愤怒→经过解释，老乡们知道白求恩大夫是在给孩子治病→孩子的胳膊治好了。
课文主要写了白求恩大夫吃土豆和给孩子治胳膊两件事。
五年级语文教案2021范文4
教学目标：
知识目标
认读8个字(其中2个多音字)
能力目标
培养学生自学课文的能力
思品目标
了解白求恩的国际主义精神，与抗日军民同甘共苦、乐于助人的品质。
教学重点：
能写出课文表现白求恩的两件事。
教学难点：
了解白求恩的国际主义精神，与抗日军民同甘共苦、乐于助人的品质。
教具准备：
课件
教学过程：
一、 导入。
今天我们来学习《白求恩与孩子〉这篇课文，谁来介绍一下你所知道的白求恩。
生自由介绍，老师做适当补充。
二、 自由读文，进行预习。
1.初读课文，达到文通句顺。
2.认读课后字词。蘸、袖、捏、埋、氛(一声)
多音字：大 (dà dài) 埋(mán mái)
3.熟读课文，标出自然段。
4.划分段落，同学评判
5.再读课文思考：文章写了一件什么事情?
在学生自学的基础上，汇报，大家讨论评判。
三、 再读课文。
思考通过阅读课文和搜集资料，你觉得白求恩是一个怎样的人?你是从哪里感觉到的?简单的写一写。
学生自学
学生汇报
教师板书：平易近人 和蔼可亲 朴素 不挑剔
四、 拓展延伸。
打开语文实践活动8，读短文《手术台就是阵地》自学后，讨论汇报。
1.读短文，争取把短文读正确。
2.独立完成后面的问题。
3.集体交流。
(1)从课文中找出“陆续”“继续”“连续”这三个词语的句子，体会他们的用法，然后选择合适的填在下面的句子中。
(2)演出就要开始了，观众们( )走进了剧场。
(3)由于意外情况的出现，比赛在暂时中断后，又( )进行。
4.读画横线的句子，理解句子的意思，说说这样写的好处。
5.联系短文内容，说说文中画波浪线的句子的意思，然后填空。
五年级语文教案2021范文5
教学目标：
1.认读8个字(其中2个多音字)
2.通过阅读课文和搜集有关白求恩大夫的资料，了解他的国际主义精神，与抗日军民同甘共苦、乐于助人的品质，以及精湛的医术。
3.能写出课文中表现白求恩大夫的两件事情。
教学重点：
通过阅读课文和搜集有关白求恩大夫的资料，了解他的品质。
教学用具：电脑课件。
查阅资料：有关白求恩大夫的资料。
教学过程：
一、导入、揭示课题。
师：一位来自加拿大的共产党员，为了帮助中国的抗日战争，受加拿大共产党和美国共产党的派遣，不远万里，来到中国。把中国的解放事业当作他自己的事业。这就是值得每个人学习的白求恩。
生说师板书：白求恩
指名介绍自己搜集的课外资料。
师：今天这节课，我们就来学习一篇(师补充课题)
二、初读，认识生字词。
(一)师：白求恩与孩子发生了怎样的故事呢?请同学自读课文，边读边画下不认识的字和不理解的词语。读后通过查字典和课后生字表解决。
(二)集体交流生字词学习情况。
1.指名读课后生字表中的生字，并能给生字组词。
2.认识两个多音字。
3.(出示课件)
读一读下面的词语：
封锁 充饥 招待 嬉笑 淘气 无可奈何
严肃 嘟囔 埋怨 气氛 愤怒 半信半疑
指名读难句：
他不容分说，一把从人群里拉出那孩子，未等在场的人回过神来，就卷起男孩子的袖子，两手对男孩的手臂又抻又拉又揉又捏。
围在旁边看热闹的小孩，像麻雀受惊般地转眼间跑个精光。
1.字词质疑。
师：再读课文，看看还有没有不认识的字和不理解的词语。
指名提出来，大家一起解决。
三、理解课文内容。
(一)默读课文，边读边思考：课文写了白求恩的哪些事?你从中看出白求恩大夫是怎样一个人?可以在书中画一画、写一写。
前后位交流学习情况。
(二)集体交流。
1.指名说课文写了白求恩哪些事?
生：课文写了白求恩两件事：吃土豆和给孩子治病。
师:这两件事在文中哪些段落?谁能说一说?
生：课文1至3自然段写白求恩吃土豆的情景;4至9自然段写白求恩给孩子治病。
2.理解白求恩的朴素。
师：读课文前三个自然段，你从中体会到了什么?
师引导：从见人先笑，后握手，有些秃顶，也穿一身灰军装，看出白求恩大夫和蔼可亲、平易近人、朴素。
从白求恩吃饭的样子可以看出白求恩吃饭不挑食，好招待。
指名读，同学进一步体会。
3.理解白求恩乐于助人。
师：再读4至9自然段，你读出白求恩又是怎样的人?从哪儿看出来的?
指名说。
师出示课件:
他不容分说，一把从人群里拉出那孩子，未等在场的人回过神来，就卷起男孩的袖子，两手对男孩的手臂又抻又拉又揉又捏。嘴里不停地嘟囔着、埋怨这什么。
都读一读，谈谈自己的体会。
理解“不容分说”的意思。
从这个词中你体会出了什么?(白求恩大夫一心为孩子治病)
出示描写动作的词语：卷、抻、拉、揉、捏
读一读这些词语，你体会出了什么?(乐于助人)
(三)读全文，体会人物品质。
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