二年级语文教案1
《日月潭》
学习目标：
1、识9个生字，会写12个字。
2、确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的美景，读出向往之情。
3、有盼望台湾回归、祖国早日实现统一的愿望。
教学过程：
一、谈话看片，揭示课题
1、小朋友们，我们祖国有许许多多美丽的地方，你去过哪些地方?
2、在我国的宝岛台湾，也有许多风景如画的地方，让我们一起来看看吧(播放有关日月潭的风光短片)。
3、朋友们，上学期我们曾做过一次小导游，向大家介绍了自己的家乡。今天，老师想在你们中间挑选几位优秀的导游，带大家一起走进这美丽的日月潭。(揭示课题，齐读)
二、初读课文，整体感知
1、要成为日月潭的导游，首先要了解那里的情况。
请大家自己朗读读课文。读准字音，读通句子。(提示：不要加字，减字。)
自己喜欢的句子多读读，自己认为难读的句子更要多读几遍。
2、反馈朗读情况
(1)指名逐段朗读课文，教师点评、指导、正音。(可采用多种方式进行朗读)
(在读的过程中注意读准“绕”“盛”的翘舌音、“盛”“省”“胜”的后鼻音、“隐”的前鼻音以及“环”的介音)
(2)看图识词
在学生朗读之后，适机出示带有生字的词语：
附近、群山、环绕、树木、茂盛、建筑
请四个学生上台，读词，并在画面中指出对应的事物。
其他学生评议、帮助正音。
(3)看图，在组内分节朗读课文
三、朗读感悟
1、自读课文，喜欢读的自然段多读几遍。
2、你喜欢哪部分内容，能有感情地读给大家听吗?
(1)指名读
(2)集体评议
(3)教师指导后再指名读
(在学生读文过程中，适机出现“群山环绕”“隐隐约约”“清晰”“朦胧”等词，让学生多读读这些词所在的句子理解词义，在理解的基础上运用词语说话。)
A、那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。
B、晨星和灯光隐隐约约地倒映在湖水中。
C、周围的建筑清晰地展现在眼前。
D、景物一片朦胧，就像童话中的仙境。
3、朗读全文。(每个自然段请喜欢读的小朋友站起来读。)
4、交流讨论：你在文中读到了什么?了解了些什么?请用读课文的方法告诉大家。
5、如果你是导游，你会先介绍什么给游客呢?(对日月潭的总体介绍)
你能来试一试吗?(多请几名学生说，鼓励他们用自己的语言说，不看书;再介绍给同桌听)
6、说说你认为日月潭最美的是什么?(请每位同学在学习小组里，把自己最感兴趣的内容介绍给组员听)
7、你最欣赏哪位导游?能说说理由吗?
8、请学生再次观看有关日月潭的视频，几位优秀导游为大家作介绍。(集体评议，教师鼓励其他同学向他们学习)
9、向好友介绍日月潭。(此内容也可在课后进行)
10、有感情地朗读课文，对自己喜欢的部分可背诵。
四、课外拓展，组织活动
(课前要求学生收集有关台湾风景名胜的文字和图片资料。)
1、放有关台湾的风景短片，请小朋友来当当小导游，介绍景点。
2、知道在台湾还有哪些风景优美的地方吗?你能介绍给大家听吗?
五、生字书写
1、出示生字。
说说这几个生字在书写时要注意些什么?(“绕”注意不要多加一点)教师范写。
2、学生练写，教师巡视指导。(注意学生的书写姿势)
六、课后作业
1、向爸爸妈妈或你的好朋友介绍日月潭。
2、画画你心中的日月潭。
3、把你会写的词语都抄下来，记载在好词佳句本中。
二年级语文教案2
《不懂就问》
一、导入。
今天我们来学习课文《不懂就问》(板书课题)
(齐读课题)对于这个课题，你是怎样理解的?能谈谈你的想法吗?
有了不懂的问题就要及时地问，及时地解决。让我们一起来读一读课文，看看课文中你有哪些不懂的地方。
二、初读课文，自主识字。
1.自由读文，边读边圈出不认识的字。小组内互帮互学，
2.学习生字：用旧字加偏旁方法记——私、诵、思、例、段、糊、涂、吓、晃、呆、鸦、厉。重点讨论一雀、既、养怎样记。
3.再读课文，标出自然段。组内互读，读通、读顺。
三、细读课文，理解课文内容。
1.请你再来读一读课文。看看从课文中你都知道了什么，还有哪些不懂的地方?
2.交流：你读懂了什么，从哪句话读懂的?找出来自己读一读。
(1)当学生答道“知道了孙中山养成了不懂就问的好习惯”时，出示：
先生讲得很仔细，大家听得很认真。从此，孙中山一有不懂的事情，就主动地问，养成了良好的学习习惯。
①谁能再来读一读?(指两三名学生读一读)
②你能在方框里填上合适的标点符号吗?
③让学生观察这段话用了几种标点符号，反复地读一读，体会句号与逗号的不一样。
④我们认识了逗号与句号，从现在开始再写话时要正确地运用逗号与句号。
(2)你还知道了什么?(鼓励学生发表自己的见解)
3.讨论：你还有哪些不懂的地方?
(1)学生提出课文中不懂的地方，全班讨论解决，学生解决不了的由教师解决。
如当学生提出为什么“孙中山的提问把同学们吓呆了，教室里顿时鸦雀无声昵?”让学生联系上下文理解，读第1、4自然段。
A.由学生解决问题：因为在私塾里，从来没有人敢向先生提问题，而且先生也很严厉。
B.你是从哪儿体会到先生是很严厉的?(学生读课文中的句子：孙中山壮着胆子站起来、同学们吓呆了、先生厉声问道)
(2)对于课文中不懂的地方你是怎样做的?指名说一说。(肯定那些在书中做记号的学生。)
(3)在以后的读书过程中，如果遇到不懂的地方你可以用你自己喜欢的记号将它们标出来，这样能方便问题的解决。(教给学生学习的方法)
(4)评议：刚才同学们提了很多的问题，你要动脑筋想一想在这些问题中，哪些问题是重要的，哪些问题不重要，今后学习课文时就会提问题了。(培养学生善于提问题的能力)
4.学习了课文，我们对孙中山有了更进一步的了解，现在你有什么话想对他说吗?指名说一说。
四、作业设计。
请你任选其中的一个作业：
1.你还知道孙中山先生的哪些事?讲给我们听听好吗?
2.我们都知道周恩来先生小的时候说过：“为中华民族崛起而读书”，你还了解哪些伟人小时候读书时发生的事?请你找资料说一说。
3.在我们周围也一定有一些学习上表现特别突出、值得你学习的同学，你发现了吗?能说说他们是谁吗?
二年级语文教案3
《夕阳真美》
[教学要求]
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。
2、学会10个生字，两条绿线内5个生字只识不写。认识一个偏旁，理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，感受夕阳的美，培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。
[教学重难点]识字、写字;理解课文内容，感情朗读好课文。
[教学准备]投影及投影图片、生字卡片
[教学时间]2-3课时
第一课时
[教学目的]
1、初读课文，正确、流利地朗读课文。
2、学会本课五个生字，认识绿线内只识不写的五个字，理解由生字组成的词语。
3、学习第一段
[教学准备]
生字卡片、投影图片
[教学过程]
一、导入新课
1、谈话导入
2、出示投影放大图，观察图上的太阳是什么样儿、什么颜色，它正往哪里走?
3、板书课题：23夕阳真美读题
4、小结图意，解题
5、质疑
二、初读课文，初步感知课文内容
1、生带着问题初读课文，要求：
(1)借助拼音读准字音，读通句子。
(2)给自然段标上序号
2、检查生字认读情况，帮助正音。
3、指名读词语
4、指名朗读课文。(挑选你认为写得最美的段读该大家听。)
5、逐个相机评价
6、自由大声朗读课文，思考这一段讲了什么?
7、交流。
8、同桌互读课文。
三、讲读课文第一段
1、默读第一段，思考：你读懂了什么?
2、交流：理解“日落”与“傍晚”的关系。
3、齐读第一自然段。
过渡：日落的时候，他们看到了什么景象呢，我们下节课再学习。
四、学习生字
1、出示：傍芒蓝伏余
2、指名认读
3、生自学，交流识字方法。
4、口头组词。
5、师范写，生描红，临写。
6、反馈写字情况。
五、布置作业
抄写生字并组词。
第二课时
[教学要求]
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习本课另外五个生字，理解有绳子组成的词语。
3、理解课文内容，感受夕阳的美，培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。
[教学准备]
生字卡、投影图片
[教学过程]
一、复习导入
1、多形式地复习生字和词语。
2、交流，通过上节课的学习，你知道了什么?
二、讲读课文
自由读课文，想哪一自然段你认为写的最美?(交流后根据学生的回答逐段学习。)
(一)学习第二自然段
(1)默读，思考有几句话?每句话你都读懂了什么?
(2)学习第一句
指名学生读，思考你知道了什么?
交流后齐读第一句话。
(3)学习第二句
自由读，思考读懂了什么?
(4)学习第三句
生自由读，说说你读后知道了什么?(结合课文插图理解连绵起伏的西山披着夕阳的余辉是多么的壮观)
指导学生感情朗读好这一句。
(5)小结并齐读第二自然段。
(二)学习第三、四自然段
(1)自由轻声读第三自然段，边读边想你读懂了什么?
(2)交流
(3)四人小组合作，根据课文所描绘的语言用自己的画笔在纸上画出来。
(4)齐读课文三、四两段，再一起评一评图画作品，看谁画得符合课文的描述。
(5)自由地、美美地把课文读一读。
(6)指导背诵
座位上练背、指名背、齐背。
(三)学习第五自然段
1、师：多美的夕阳啊，爷爷满面红光的望着奶奶说，生接读——夕阳真美啊!
2、自读课文，有什么不懂的提出?
3、指导朗读好。(读出爷爷奶奶的愉快心情)
三、熟读成诵
指导学生按夕阳“西斜—下沉—落山“的顺序练习背诵，先引背，分段背，再有感情地背，比赛背，从而达到成诵。
四、学习生字
1、认读：壮慢沉涨更
2、口头组词。
3、自学生字，交流识记方法。
4、师范写，生描红、临写。
5、反馈写字情况。
五、实践活动
组织学生看日落，边看边讲，然后让学生把课文中没有描述到的景象尝试着用自己的语言表述下来。
二年级语文教案4
《真想变成大大的荷叶》
设计理念：1、字词：《课程标准》对第一学段的目标要求是“能借助汉语拼音认读汉字，能用音序和部首检字法查字典，能独立识字。”本课是二年级第二学期的最后一个单元的内容，所以课后的4个认读字和7个生字除了课上重点指导的外，可以让学生自学。
2、语言训练：《课程标准》的目标要求是“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物”。本课教学根据具体的情境来加强语言文字的训练，意在培养学生写话兴趣，为今后写作打下良好的基础。
3、阅读：《课程标准》的目标要求是“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”，“结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语”，“阅读浅近的童话，向往美好的情境，关心自然和生命”。本课教学旨在应用精美的背景图画，采取多种手段让学生在阅读中得到乐趣。
教学目标：
1、通过课文的朗读感悟，激发学生对美好大自然的向往，体会、亲近大自然。培养、增强学生的环保意识。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、由读而感，由感而发，模仿诗歌的形式，说说写写。
教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学难点：通过对课文语言文字的朗读感悟，激发学生对美好大自然的向往，体会亲近自然的愉快。
教具准备：生字词卡片、多媒体课件、课文图片
教学过程：
一、做游戏—复习生字，导入新课。
1、出示贴有蘑菇生字的小黑板。
2、指三名学生做游戏，集体读，学生游戏结果。
3、揭示课题。
二：品读课文，以读促悟。
(一)学习第一节诗歌。
1、课件出示：第一节内容。
[苏霍姆林斯基说过：“问题乃是激起求知欲的刺激剂”。在这里，巧妙地设置了这个问题，很好地唤起了学生的求知欲，激发了学生的学习兴趣，起到“一石激起千层浪”的效果。]
2、指导读第一节。
(二)学习第二至第四节诗歌。
1、学习雨滴诗句。
(1)：出示雨滴课件。(指名说，读)
师：课文中的小朋友想变什么呢?
(2)理解：透明(齐读)
(3)指导学生朗读句子。
[把阅读的主动权交给学生，保证了学生有足够的时间进行读书和思考。]
2、四人小组合作学习
师：小朋友，你们还想变什么?
(1)四人小组学习。
A：出示：先说出你想变成什么，再把诗句美美地读一读，最后说说你在干什么或你的样子?并在书上划出你的名字和表示动作的词或描写你样子的词。
B：学生自己说，再小组学习。
(2)交流汇报：
Ⅰ☆小鱼
(1)出示小鱼课件，指名汇报学习情况。
(2)出示清澈的小河图，理解：清凌凌
[文本中的“清凌凌”一词对二年级学生来讲比较陌生，出示清澈的小河图，让学生说说这条小河给你的感觉。不需多解释，学生一下领悟了“清凌凌”的词意。][
(3)指导朗读诗句。
Ⅱ☆蝴蝶
(1)出示蝴蝶课件，指名汇报学习情况。
师：你想变点儿什么?请你来说说。
(2)理解：穿梭
“穿梭”一词，也是相对较难理解的。教师组织学生上台表演，几名学生扮演可爱的蝴蝶，其余学生扮演美丽的花朵。让蝴蝶在花朵间来回飞舞，学生们在这样的生活场景中领悟了词意。这样处理既加深了对词语的理解，又丰富了学生的词汇。
(3)指导朗读诗句。
Ⅲ☆蝈蝈
(1)出示蝈蝈课件，指名汇报学习情况。
(2)小蝈蝈，你在唱什么歌?
(3)指导朗读。个别读，男孩子读。
Ⅳ☆星星
⑴出示星星课件，指名汇报学习情况。
师：你想变点儿什么?请你说说。
(2)指导学生朗读句子。
IⅣ☆新月
⑴出示月亮课件，指名汇报学习情况。
(2)指导学生朗读句子。
IIⅣ☆荷叶
(1)出示荷塘、荷叶课件。指名汇报学习情况。
师：你想变点儿什么?请你说说。
(2)指导朗读。
(三)课间舞蹈：夏天的荷塘。
师：夏天不只是个魔术师，还是个舞蹈家，她邀请我们一起跳支舞—《夏天的荷塘》，小朋友，站起来吧，让我们来尽情地跳吧。
[配上柔美的音乐，伴着柔美的舞步，舞蹈和声音的有机结合，一下子把孩子们带到一个童话般神奇的世界，想象的翅膀在这里展开。巧妙地为孩子们营造一个“入境悟情”的氛围，让他们不经意间进入课文的意境，愉快地步入殿堂。]
(四)我是小诗人。
学生说话练习：
我想变_____________，
_______________________。
[新课标突出了“课堂教学中倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的能力，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、研究，在实践中学习，从而促进学生在老师指导下主动地富有个性地学习。”这样的设计充分体现了语文课程标准的新的理念，以学生为本，着眼于学生语文素养的提高，有助于加深学生对课文内容的理解，进一步体会课文中蕴含的情感，同时也激发了学生的学习兴趣。]
(五)：学习第五小节
师：变了这么多美妙的东西，为什么最后“想变成大大的荷叶”呢?
1、(出示：“荷叶像一柄大伞，静静地在荷塘举着”)(齐读)指导看荷叶图，理解静静的。
2、这句话运用了什么修辞手法?(比喻句)把什么比作什么?你还能用“……像……”来说话吗?
3、出示：小鱼来了，在荷叶下嬉戏。
A：荷叶这么大，这么美，看，谁来到了荷叶下?(小鱼)我们都是小鱼儿。(齐读句子)
B：小鱼们，你们刚才在荷叶下玩了些什么呀?(游泳、吐泡泡、捉迷藏……)
C、指导读。
4、出示：雨点来了，在荷叶上唱歌……
A：师：小朋友，听，谁也来到了荷叶上?(雨点)
B：知道朗读。
5、理解省略号的用法，仿造课文句式写话，给黑板上的荷塘贴上小动物。
用：_________来了，在荷叶_____________。的句式说一句话。
6、引导小结。
你们喜欢美丽的大自然吗?向往大自然吗?
三、指导背诵课文
1、师配乐范读。
2、选择你喜欢的方式背诵课文。
3、检查背书情况。
四、总结课文，渗透环保教育。
1、播放破坏环境的图片。
2、让学生说说如何保护环境。(同桌互说，指名说)
3、环保教育。
五、谈小收获及布置作业。
(一)学生汇报收获。
师：小朋友，这节课你学得开心吗?请你用“这节课我学会了…….”的句式说。
(二)布置作业。
1、课堂作业：把句子补充完整。
把句子补充完整：
(1)_______________像___________________。
(2)我想变___________,
___________________________。
(3)___________来了，
在荷叶_____________________。
2、课外作业：把诗歌背给爸爸妈妈听。
板书设计：21真想变成大大的荷叶雨滴睡
小鱼游蝴蝶穿梭
想变点儿什么?蝈蝈歌唱向往大自然星星眨眼
新月弯弯荷叶大大
教学反思：真想变成大大的荷叶》是一首富有想象力、充满感情的优美诗歌，展现了孩子们在夏天的美丽遐想，于遐想中透出对大自然的向往和心灵的美好，表达了小诗人热爱大自然，亲近大自然的愉悦之情，洋溢着浓浓的童真童趣。在教学中我努力做到以下几点：
一、创设情境，诵读成趣。
这一课主要在变的情境中，让学生的心灵与诗歌亲密接触，自主感悟诗歌的意境。如：展示作者眼中的夏天，让学生融入情境。让学生发挥想象变点什么?想做些什么?使学生的学习充满张力和个性，让学生在感悟课文形成自己的审美的基础上，由课文所展示的美好事物延伸开去，抒发自己的理想，通过个别读、比赛读、想像读、配乐读、表演读等方式，读出小鱼的幸福快乐、读出星星月亮的可爱、读出蝴蝶的轻巧、蝈蝈的嘹亮歌声，读出荷叶的快乐，读出对荷叶的赞美之情，读出对夏天自然万物的喜欢之情。在琅琅书声中，用心灵去拥抱语言，感受和再现作品的情思美感，体验语言的节奏感、音韵感。
二、丰富语言的积累，培养语感。
二年级的教学重点还是字词教学，在阅读课中如何进行字词句的教学，帮助学生丰富语言积累，培养语感。我主要引导学生通过对字词的感悟来体验诗文，如“透明”“清凌凌”“穿梭”“歌唱”等词引导学生展开丰富的想象，并进行适当地表演，加深对“为什么想变”的情感体验。抓住第五节诗的省略号展开联想，想想还会有谁来，他们在一起会做些什么?诗歌篇幅是有限的，给学生个性化体验的空间应是无限的。让学生用诗的语言，仿照课文表达自己想变……在这个富有个性、自由表达的过程中，也是学生习得语言、发展语言的亮点。而教师的传授性语言、启发性语言为孩子创造一个浓厚的语言环境，为孩子描绘出一个美的情景，让孩子在大量倾听优美词句中不自觉地积累语言。
三、适时随文说话写话，用学生的智慧去充实、丰富教材资源，致力实现教材的例子功能，让主题更鲜活，让课堂更丰满，让学生享受“活的语文”。
四、深化主题，画龙点睛
本课的教学中，怎样理解文中的“我”为什么想变成大大的荷叶。我认为这是本文的难点，我设计了让孩子们想象省略号的内容，用我提供的句式“()来了，在荷叶()”练习想象说话，也可以不用我提供的句式练习想象说话，孩子们的想象很丰富，生成了一些东西，这个教学细节看似简单，却蕴涵了智慧和深刻。末尾的省略号给学生更多的想象空间。适当地组织学生进行句式训练，不仅丰富了学生的想象，训练了思维，而且积累了语言，生动了教学。
这样设计几个层次来读题目，使题目的内涵更加深远，从而真正理解题目，理解课文的道理。从而一步步，逐渐化解课文的难点。
我在尽全力地努力，希望通过一节课，能让学生有丰富的体验、知识的积累，但是却由于经验的不足，还是留下了些许遗憾。如：读书时间还不太充分，齐读较多，缺少学生精彩的个别读。这是由于教学环节的过于“丰满”造成教学时间紧张直至学生个别读环节无法展示的结果。“外围的东西不要太多，立足于文本是关键。”
二年级语文教案5
《三个儿子》
教学目标
1、理解课文内容，学习从语言文字中体会作者的思想感情。
2、体会出孩子应该成为父母分担生活重担的道理。
3、正确、流利的朗读课文。
4、能将课文变成简单的课本剧表演出来。
教学重点、难点 理解老爷爷的话。
教学过程：
一、谈话引入
你在家里为父母做了哪些事?有什么感受?
二、自读课文。
三、确定自己的学习目标和方案
1、师生共同制定学习目标——将课文变成简单的课本剧表演。
2、师生共同研究教学方法，制定学习、续演的方案。
(1)理解课文，体会老爷爷的话，说说自己的感受。
(2)正确、流利、有感情的朗读课文。
(3)能根据课文情节、环境、人物的言、行、情等进行合理想像。
(4)场景中的布置、人员的安排。
(5)表演中，组员如何默契配合，灵活应变。
3、汇集意见，筛选、确定方案。
四、根据学习方案自学课文
1、自由读课文，将课文读正确、流利地读出来。
2、根据“阅读提示”中的要求，边读边思考，并将不明白的地方打上标记。
3、小组讨论交流，老师巡视，相机点拨。
4、全班汇报交流学习情况，由学生质疑，教师组织讨论交流。
5、小结。
6、有感情的朗诵课文。
五、将课文编成简单的课本剧表演。
1、小组讨论。
(1)根据课文情节、环境、人物的言、行、情等进行合理想象。
(2)确定自己所扮演的角色。
(3)设计场景的布置。
2、各小组演练，教师巡视，相机点拨。
3、课本剧表演。
4、互评互议。
六、课后拓展
将这个故事讲给别人听
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