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苏教版二年级语文上册教案第七篇设计

时间:2023-08-20 11:38:55 文/秦风学老师 语文学文网www.xuewenya.com

苏教版二年级语文上册教案1

【课前准备】

录音:夏日里的虫鸣声、大自然的图片、摘抄卡。

【教学过程】

第一课时

一、情境激趣导入

播放夏日虫鸣的声音。

交流:你听到了什么?你仿佛看到了什么?

大自然的声音和色彩总能让人陶醉,走进去使人流连忘返。让我们跟随着作者的步履慢步走进《草虫的村落》,去享受大自然为我们带来的乐趣吧!

二、初读课文,了解主要内容

1、读课文,画出不理解的生字、词语:

找出来,大家共同想办法解决。

2、寻觅作者的踪迹:

作者的目光分别到了哪里?(了解文章的大致内容。)

三、静读课文,感受情趣

1、默读课文,边读边画出自己感受较深的语句。

2、你在草虫的村落里看到了些什么?印象最深的是哪些?

四、回归整体,提出疑问(为第二课时做准备)

1、接读课文,简单评价。

2、引导学生就课文各个方面提出问题。

(能马上解决的相机解决,与后面学习内容相关的教师作好记录,作为调整下堂课教学内容的依据。)

预设:

我还看见了许多许多还看到了什么?

作者怎么知道小虫在做什么,想什么呢?

作者是怎么写得如此生动,有情有意的?

第二课时

一、回顾课文内容

1、简单说一说课文的主要内容。

2、放声读一遍课文,解决上节课学生提出的有关内容上的疑问。

二、品读课文,体会表达

1、边读边画,解决第一课时留下的有关表达上的疑问。

2、深入理解课文内容,指导朗读。

预设内容:

⑴我真想也跟它们寒喧一下,可惜我不懂它们的语言:

你能读懂作者的心思吗?(抓住真想可惜。)

把这种心思读出来。

⑵甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀,优美的音韵,像灵泉一般流了出来:

评价一下甲虫们的音乐演奏得怎么样?

作者是通过哪些语句把这优于人间一切的音乐表达出来的?

听录音──虫鸣,读句子。

⑶我悠悠忽忽地漫游了一个下午,直至夕阳亲吻着西山的时候,红鸠鸟的歌声才把我的`心灵唤出来。

谈谈你对这个句子的认识,哪些词用的好?好在哪里?

(联系作者所表达的情感。)

把体会到地放在这个句子里尽情地读出来。

⑷自由读三、四、五自然段:

从这些文字中,你感受到了哪些情趣?

(小虫驻足痴望、村民熙熙攘攘往来、意味深长地对视、像南国的少女、交流、攀谈的投机)

作者是怎样让我们感受到这种情趣的?

把这些情趣通过你的朗读传递给大家,共同分享。

3、体会表达方法、表达效果:

出示课文开头:

今天,我又躺在田野里,在无限的静谧中,忘了世界,也忘了自己。

⑴结合课文内容谈谈对这句话的认识和自己的体会。

⑵你认为课文中还有哪些句子写得好,好在哪里?(可以小组交流,讨论、总结)

三、积累语言

1、把文中自己认为写得好的词句抄写在摘抄卡上。

2、交流摘抄卡,读给同学听。

3、背诵摘抄的内容。

4、提倡尽可能地在习作中用一用。

四、回归整体,拓展延伸

1、配乐朗读全文(接读),尽情抒发草虫的村落给我们带来的情趣。

2、课文作者想象丰富,感受独特,向我们展示了一个丰富多彩、富有情趣的虫子们的世界。你有没有类似的经历,讲出来和大家共同分享。

3、写一写自己观察过的小虫,注意展开想象,融入自己的感受

苏教版二年级语文上册教案2

【学习目标】

1、正确读写静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物等词语。

2、有感情地朗读课文。抄写喜欢的语句。

3、与大自然为友,感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性,与大自然进行心灵对话。

4、体会作者怎样用心观察大自然,怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。

【课前准备】

关于重点句的课件。

【教学过程】

第一课时

一、谈话导入,揭示课题

同学们,你去观察过虫子吗?那你看到过草虫的村落吗?草虫的村落是怎样的呢?今天,我们就一起学习新课文。齐读课题。

二、初读课文,整体感知

1、自由读课文,遇到难读的词语、句子多读几次,把课文读通顺。思考:草虫的村落给你留下了怎样的印象?

2、字词检查。

3、交流反馈。

三、梳理内容,明确场景

1、自由读课文,想一想:草虫的村落在哪儿?你在那里看见了什么?

2、交流反馈:

⑴它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里,很多的黑甲虫村民,熙熙攘攘地往来。

草虫的村落在森林边缘的小丘上。这个森林是在作者的想象中通过放大构成的。

⑵空间在我眼前扩大了,细密的草茎组成了茂盛的森林。一只小虫,一只生着坚硬黑甲的小虫,迷失在这座森林里。我想它一定是游侠吧!

作者是怎样想象的?

(通过交流,让学生明白,作者的想象力很丰富他把一个草丛边上有甲虫的'小土堆想象成了一个草虫的村落。)

⑶随着作者的目光,你在草虫的村落里看到了什么?

交流时,教师相机出示:

我想它一定是游侠吧终于走出一条路。

蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫,到处参观远房亲戚的住宅。

甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀,这是只有虫子们才能演奏出来的!

作者为我们描绘出了一个名副其实的村落:有建筑,有形形色色的人们,他们还有各自的工作、交往和生活。

3、再读课文,想一想,作者是怎样发现这个草虫的村落的?

⑴我目光追随着爬行的小虫,作了一次奇异的游历。(理解追随)

⑵今天,我又躺在田野里,在无限的静谧中,忘了世界,也忘了自己。

静谧是什么意思?从这个词语中你读懂了什么?

静谧不但写出了周围环境的幽静,还写出了作者的心境非常平静、人很放松。有这样的环境和心情,才使他忘了世界,忘了自己,才会发现这草虫的村落,才会发现──(生齐读)

我发现了草丛中虫子的快乐天地。我多么得意啊!

四、总结回顾,布置作业

1、这节课我们跟随着作者在草虫的村落里作了一次奇异的游历,在那里,我们发现了一个草丛中小虫子的快乐天地。为什么说这是个小虫子的快乐天地呢?我们到下节课再去学习。

2、作业。

第二课时

一、复习旧课,导入新课

1、通过上节课的学习,我们知道作者发现了一个小虫子的快乐天地。作者认为草虫的村落是个快乐天地?你是从哪儿体会到的?从中你感受到了什么?请大家自由读,一边读一边画出相关的句子。

2、学生自由读,画句子。

二、品读课文,深入探究

1、从归来的游侠中,体悟作者的独特感受:

⑴我想它一定是游侠吧!你看它虽然迷了路,仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞,终于走出一条路。

①作者为什么把黑甲虫称作游侠,从中你感受到了什么?

②你从哪里看出甲虫是勇敢的?

小结:从这位勇敢的小侠客身上,我们体会到了一种成功者的喜悦,他是快乐的。

⑵云游四方,回到家乡,同伴们是怎么招呼游侠的?你感受到它们的快乐了吗?

2、从村民的和谐生活中,体悟作者的独特感受。

(抓住驻足痴望、攀谈地很投机体会小甲虫们不但同类之间相处得很好,和异类的关系也十分的融洽。他们在这个小天地中,生活得真是其乐融融。)

3、从音乐演奏会中,体悟作者的独特感受:

我的目光为一群音乐演奏者所吸引,它们差不多有十几个吧,散聚在两棵大树下面──这是两簇野灌丛,紫红的小果实,已经让阳光烘烤得熟透了。

鼓励学生发挥想象,理解甲虫们所在的音乐厅很美,是天然的。

甲虫音乐家们全神贯注地振动着翅膀,优美的音韵,像灵泉一般流了出来。此时,我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐,这是只有虫子才能演奏出来的!

⑴联系实际,说说你听到过哪些大自然的音乐家演奏出来的音乐。

⑵作者认为甲虫的叫声优于人间的一切音乐,从中你体会到了什么?

抓住音韵、灵泉,体会作者丰富的想象力。

⑶小虫们特有的灵性和才智让作者佩服。读好这句话。

4、从村民的劳动中,体悟作者的独特感受:

现在它们归来了,每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物,行色匆匆地赶着路。是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢?

是什么力量使甲虫们这么勤勉地奔忙,你读懂了吗?

(生活的快乐,以及对家庭的责任,促使甲虫们勤劳地工作着,在劳动的同时,它们也快乐着。)

小结:通过交流,我们体会到甲虫们在自己的天地中快乐地生活着,劳动着,也快乐地创造着。

三、升华情感,进行练笔

小甲虫们不但有生命,还有灵性。这是作者用心观察的结果。

1、自由读最后两段,说说你读懂了什么?

(体悟作者对田野、对大自然充满了喜爱之情。)

2、只要我们能像作者一样用心去观察,我们也会发现很多,说说你去观察过什么?

3、请同学们发挥想象,把自己观察过的小虫写下来,写的时候要学习作者的写法,融进自己的感受,等会儿我们看谁写得最生动。

4、交流反馈。

苏教版二年级语文上册教案3

教材分析

这篇阅读课文是一个民间故事,讲的是猎人海力布为了挽救乡亲们的生命,不惜牺牲自己,变成一块僵硬的石头。歌颂了他的舍己为人,甘为他人牺牲的美好品质。

教学目标

认识本课生字,能了解课文的主要内容,分清事情的起因、经过和结果,能复述故事。有自己的阅读感受,受到“热心助人、舍己为人”的教育。

教学重点难点

了解课文的主要内容,分清事情的起因、经过和结果。

教学构想

通过朗读,指导学生弄懂故事的主人公是谁,围绕着他的活动,怎样开展故事的请节,故事是怎样发生的,后来又是怎样发展,最后结果怎么样,从而抓住课文的主要内容。

教学准备

收集一些反映民间故事的图片、录音机。

教学时间

一课时

学生学习过程

一、导入新课。

在内蒙古流传着这样一个民间故事《猎人海力布》,你们想听吗?

二、初读课文,了解大意。

1、放录音,思考:课文讲了一个怎样的故事?

2、自由读课文,注意故事的主人公是谁围绕着它的活动怎样展开故事情节,故事是怎样发生的,后来又怎样发展的,结果怎样。

三、理解课文。

1、指名读第一自然段,告诉我们什么?

2、故事中间讲了海力布的几段故事?

3、故事是怎样结尾的?指名读

四、再读课文

1、说出使你感动的句子。

2、指名读课文理解词语:报答、酬谢、叮嘱、催促、后悔、镇定

3、听课文录音

五、复述课文

1、指导:讲故事要注意有感情。

2、各自对述。

故事的开头:救了龙王的女儿故事的经过:得到酬谢,为救乡亲们自己变成石头。故事的结尾

3、指名复述。

六、总结课文

1、学到这儿,我们知道,这个故事主要写的什么?

2、分角色讲故事。

3、分小组准备。

4、指名讲。

作业设计

把这个故事讲给家人听。

板书设计

猎人海力布

起因:救白蛇

得宝石

经过

告消息

结果:变石头

苏教版二年级语文上册教案4

教学目标:

1.自学课文,理解课文内容。

2.指导学生运用“从内容到思想”的学习方法阅读课文。

3.抓住文中描写人物言行的词句,细心体会海力布热心助人,舍己救人的高贵品质。

4.复述故事,培养学生的说话能力。

教学步骤:

一、导入新课

同学们都很喜欢听民间故事,这些故事往往表现了群众美好的愿望。《猎人海力布》就是一个非常生动的民间故事,而且具有神话色彩。据说在内蒙古自治区的山村,有一块奇特的石头,传说是海力布变的,大家称这块石头为“海力布”。

海力布是一个猎人,怎么变成了一块石头呢?请大家自己读这个故事,看有多少同学能自己读懂。

二、自学课文

1.思考:故事的起因、经过、结果是怎样的?读后分别用一句话概括出来。

起因:海力布救了龙王的女儿。

经过;海力布得到了龙王的宝石。

结果:海力布为了救乡亲,自己变成了石头。

2.文中的哪些地方让你感动了?画下来,读给大家听。

三、小组合作研讨

想一想,从使你感动的地方可以看出海力布是一个什么样的人?

(要引导学生抓住海力布的言行,联系上下文加以理解,从中感受到海力布一心助人,舍己为人的好品质。)

(当海力布从鸟儿那里听说“大山要崩塌,大地要被洪水淹没”这个消息时,“他急忙跑回来”告诉大家。这说明海力布是个心中有他人的人。当乡亲们听了海力布的话,谁也不相信时,“海力布急得掉下眼泪”,可见海力布为乡亲们的安危十分担忧。时间就是生命,再一迟延,灾难就要夺去乡亲们的生命。怎样让乡亲们安全转移呢?此时的海力布别无选择,他把从鸟儿那里得到的.消息原原本本地告诉了乡亲们,自己变成了一块僵硬的石头。难道他不知道这样做的后果吗?不。他在危急时刻,为了挽救乡亲们的生命,早已做好了牺牲的准备,这是何等可贵的舍已为人的精神啊!此外还要引导学生体会海力布救了龙王的女儿小白蛇后,龙王要酬谢他,面对珍宝,海力布不贪心,只是接受了对自己打猎有所帮助的一颗宝石。从这儿又可以看出海力布是一个热心助人,不求回报的人。)

四、总结全文

l.思考:海力布在你的心目中留下了怎样的印象?

2.听课文朗读录音,深化学生情感。

过渡:海力布的故事多么感人,你们想不想讲给别人听?

五、讲故事

1.师指导讲故事

(1)叙事要清楚,交待清楚故事的起因、经过、结果。

(2)可以脱离课文,自己组织语言。文中的重点部分可以用上书上的词句。

(3)讲故事要有表情、有感情。

2.同桌互讲互评。

3.指名讲故事。

4.分角色讲故事。

(可以把文中叙述的话改为对话。)

(1)小组内准备

(2)抽签指定小组到台前表演。

六、延伸拓展

你还读过哪些感人的民间故事?不妨讲给伙伴们听。

七、布置作业

把《猎人海力布》的故事讲给家人或邻居小朋友听。

苏教版二年级语文上册教案5

教学目标:

1、通过听读、联系生活实、看图想象等方法,认识“一、二”等7个生字。

2、正确朗读课文、理解背诵课文。

教学重点:

通过听读,观察图画,联系生活等方法,认识生字。

教学难点:

朗读课文、理解背诵课文。

教学资源:

多媒体课件

教学流程:

一、激趣导入

1、认读以下生字。

天、你、他、地、人、我

2、朗读课文《天地人》

3、同学们真聪明,通过学习课文《天地人》,不但会认读了6个字宝宝,还结合自己生活的体验了解了“天、地、人”的意思,知道了“天”在上,“地”在下,“人”在中间,“人”与“天、地”共生共长,和谐发展。那么,这个世界宇宙除了有“天、地、人”以外,你们还知道有什么呢?同学们知道得真多,那么世界宇宙万物是由什么构成的呢,我们学习了这个单元的第二篇识字课文,再认识一些字宝宝,就能知道了,请同学们伸出手指和老师一起板书课文题目《金木水火土》。

二、自主学习:

1、自由读文,画出本课要认识的生字

2、默读课文,思考:课文写了什么?

3、大声朗读课文

4、展示汇报

三、合作交流:

1、小组内交流会认字的音、难记的、易错的字。

2、读准课文,了解会认字意思。

3、连一连,了解“一、二、三、四、五”。

4、口头组词,了解“上、下”。

5、尝试有节奏朗读课文。

6、了解课文内容,背诵课文。

(1)相机指出“金”指的是“金属”,如,金、银、铜、铁等。

(2)相机指出“木”指的是“植物”,花草树木。

(3)相机指出不但植物要依赖“土”生存,人和动物实际也是依赖“土”才能生存。

7、归纳总结:

这节课同学们能够通过自主学习、合作学习了解了“金木水火土”

是形成宇宙万物的要素。掌握了基本的学习方法。

四、全课总结

通过这节课的学习,我们知道了“金、木、水、火、土”形成了宇宙的万物,并且相互联系、相互作用构成了我们这个大千世界。

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