二年级语文下学期教案1
《雷雨》:
学习目标
1、会认本课时的4个生字,会写7个生字。
2、默读课文,边读边想象,能有感情地朗读第四、五、六自然段。
3、感悟雷雨前的景物是怎么样变化的。
学习重点
1、会认记本课时的4个生字,会写10个生字。
2、有感情地朗读第四、五、六自然段。
学习难点
感悟雷雨中的景物是怎么样变化的。
审美视点:情景美,创造美
课前准备
1、反映雷雨前,雷雨中、雷雨后景象的课件。
2、生字词卡片。
3、学生自制生字卡片。
教学过程
一、引入
1、直接读课题,雷雨小朋友都见过吧,谁能说说。
2、刚才大家说了很多自己看到的雷雨的景象,作者也把他观察到的雷雨写进了课文里,让我们一起走进18课,感受感受作者笔下的雷雨吧。
二、识字
1、作者到底写了雷雨的哪些景象,请小朋友自己读读课文,读的时候注意生字的字音,不认识的字请教你的同桌。
自读课文
2、出示句子:刚才小朋友读得非常认真,生字这个拦路虎消灭没有?老师从课文里选了4个句子,看水能字音读准,句子读通。其他的小朋友可要听仔细了,看他的字音读准没有,句子读通没。
自读──指名读──评议──齐读
3、出示生字:生字在句子中能读准,单独出现还能读好吗?
同桌互读──男女赛读
4、记字形:生字朋友的名字读准了,样子记住了吗?怎么记的?
5、巩固生字:
(1)自读生字卡上的词语,分大组组词
(2)在生活中识字
三、学习课文
1、分大组赛读课文
2、边读边想围绕雷雨,你读的这个部分写的是雷雨什么时候的景象?
指名回答(板书:前中后)
3、品读课文:想不想欣赏一下雷雨的这三个不同的景象(板书:)
雷雨前:
(1)出示课件:你看见了什么,听见了什么,感受到了什么?(板书:乌云、大风、闪电)
(2)从你看见的,听见的,感受到的,你认为这是什么时候的景象?
(3)刚才大家看了,说了雷雨前的景象,现在我们读一读作者写的雷雨前的景象,看看你能读懂些什么?体会到什么?
自读课文──指名回答──谈体会──齐读
(4)小结:是呀,雷雨前的天气闷得让人透不过气来,黑沉沉的乌云像巨石一样压下来,狂风席卷大地,闪电、雷声也不甘示弱,赶来凑热闹,多可怕的气氛呀,把你感受到的通过朗读来告诉大家,让老师也感受到。齐读1──3自然段。
雷雨中:
(1)出示课件:不一会,雨下起来了,这时你听见了什么?(板书:雨)
(2)作者又是怎样描写的,请自读4──6自然段。
(3)读了第二部分,你感受到了什么?
(4)小结:是呀,雷雨由大变小,真是变化莫测!
(5)让我们一边听雨声,一边带着刚才的感受读一读4──6自然段。
雷雨后:
(1)出示课件:渐渐地,雷声、雨声都小了,一场雷雨很快结束了,雨后的景象又是怎样的?谁能说一说?(板书:彩虹)
(2)是呀,万物经过大雨的洗刷,一切都变得那么清新,花儿开了,小鸟,小青蛙欢快地唱着歌,如果你现在就是这个小朋友,你有什么感受?
(3)带着这种感受读一读7──8自然段,看谁能读出雷雨后那美丽的景致。
(4)小结:雨过天晴,呼吸着清新的空气,欣赏着美丽的彩虹,耳边传来声声蛙鸣,这是一幅多么美丽的图画呀。
四、拓展
1、通过这一课的学习,我们欣赏了雷雨前、中、后的不同景象,感受到了它们不同的特点,相信这神奇的大自然一定给你留下了深刻的印象。雷雨这么神奇,春雨、秋雨、冬雨又是怎样的?谁能说一说。
2、大自然是一幅多姿多彩的画卷,是一幅永远也读不完的书。走进大自然,你一定会得到更多的乐趣,发现更多的秘密。不过,只有细心的孩子才能感受到,你们愿意做个细心的孩子吗?让我们一块去观察,把观察到的记录下来,写成观察日记吧。
二年级语文下学期教案2
《难忘的泼水节》
教学目标
1、学会本课12个生字和由这些生字促成的词。
2、看图学文了解周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的,体会周总理和傣族人民的深厚感情。
3、学习用“先人物后背景”的方法观察图画。
4、有感情地朗读课文,背诵课文最后4个自然段。
重组成的词语,会用“四面八方”、“笑容满面”造句。
2、通过点难点
重点:了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景;
难点:体会周总理和傣族人民的深厚感情。
教学时间
3课时。
教学过程
第一课时
一、自读识字
(一)介绍相关知识,导入新课。
泼水节是云南省西双版纳地区傣族人民的盛大节日,在每年的清明节前后,这一天,傣族人民互相泼水,互相祝福。1961年,周总理和傣族人民在西双版纳的黎旺城,与傣族人民共度泼水节。
此教学过程用课件《难忘的泼水节》中系列图片“泼水节”及视频“傣族的泼水节”辅助完成。
(二)指导看图。
出示大课文插图或叫学生看课本插图。
(1)图上画的是谁和谁?他们在干什么?(用谁和谁干什么的句式说一句话)
(2)除人物之外,图上还画了什么?(除了人物之外,图上还有撒了满地的花瓣和盛开的鲜花。)
(三)初读课文。
(1)读准字音。
(2)学生借助汉语拼音自由小声读课文,要求读准字音,不能直呼音节的,先拼读后直呼。
(3)指名中差生读课文,学生听后评议,纠正读错的字音。
(4)指名认读生字,师生共同纠正错误。
二、合作交流
1、认读生字词语
2、读好长句。
(1)学生标出自然段的序号,尝试读好长句。
(2)检查自然段标序号情况。
(3)指导读长句,让学生在课文中标出停顿符号。
傣族人民一年一度的泼水节/来到了。//今年,//傣族人民特别高兴,//因为/敬爱的周恩来总理/要和他们一起过泼水节。///周总理一手端着盛满清水的/银碗,//一手拿着柏树枝/蘸了水,//向人们泼水,//为人们祝福。///
3、读好感叹句。
(1)找出感叹句。
(2)指导读好感叹句,让学生在课文中标出重音符号。
4、读重点段。
(1)哪个自然段写周总理来到傣族人民中间?读一读。
(2)哪个自然段写周总理和傣族人民互相泼水祝福?读一读。
5、看课件的课文范读视频,进一步整体感知课文。
(四)布置作业。
1、熟读课文。
2、阅读《自读课本》中27课《绿色的竹楼》,28课《关怀》。
第二课时
三、品读领悟
(一)复习检查。
1、指名朗读课文。
2、指名认读生字及由生字组成的词语。
(二)细读课文。
1、指名朗读第一自然段。
(1)火红火红,一年一度是什么意思?(火红火红——特别红;一年一度——一年一次)
(2)体会“火红”与“火红火红”有什么不同?(火红只是客观地描写凤凰花的颜色,而火红火红则倾注了作者特别兴奋特别激动的感情。)
(3)读第一自然段。先读“火红的凤凰花开了,……”再读“火红火红的凤凰花开了,……”,体会作者的感情。
2、指名读第二自然段。
用“因为……所以……”的句式说一说这段话的内容。(原句是先果后因,改句是先因后果,注意“他们”在什么地方用。)
(1)先自由小声说。
(2)指名说。(今年,因为敬爱的周恩来总理要和傣族人民一起过泼水节,所以他们特别高兴。)
(3)齐读第二自然段。
3、自由小声读第三自然段,想想这段共几句?每句话写什么?这段话写了什么?
(1)学生讨论。(共4句话,第1句写人们从四面八方赶来了。第2句写人们在地上撒满了凤凰花的花瓣。第3句话写人们赛龙船放花炮。第4句写人们热情欢呼。这一段写傣族人民热情欢迎周总理。)
(2)四面八方、赶来是什么意思?(四面八方——各处,范围很大。赶来——急着按时到达,生怕来迟了。)
把“赶来”换成“走来”行不行?为什么?
(3)“一条”和“一条条”,“一串”和“一串串”有什么不同?
(4)用自己的话说一说人们是怎样欢迎周总理的?(要按句子的顺序有条理地说,理解了的词要用自己的意思表达。)
4、齐读第四自然段。
(1)指名读第1句话,说这句话写什么?(周总理外貌)
(2)找出这句话中描写颜色的词,用“~~~~”标出。
(3)笑容满面是什么意思?用“~~~~”标出这个词。
(4)看图,理解“咖啡色、水红色、笑容满面”等词语。
(5)比较读课文。先去掉“~~~~”标出的词读这句话,再加上“~~~~”标出的词读,体会哪样写好,说说为什么。
(6)自由小声读第2句,用“——”标出表示周总理动作的词。
(7)有感情地朗读这一自然段,边读边想象当时的情景。
5、指名读第五自然段。
(1)祝福、祝愿是什么意思?(祝福——祝愿人幸福平安。祝愿——向人表示良好的愿望。)
(2)想象周总理会说什么?傣族人民会说什么?
(3)这段话共几句话?每句话的意思是什么?(共3句话,第1句泼水节开始,第2句周总理泼水向人民祝福,第3句傣族人民泼水祝周总理健康长寿。)
(4)看图理解:周总理端着银碗,向人民祝福;傣族人民有的端着水碗,有的端着水盆,有的拿水瓶,有的打着象脚鼓,个个兴高采烈,祝周总理健康长寿。
(5)有感情地朗读,边读边想象当时的情景。
(6)尝试背诵这一自然段。
6、学习第六、七、八自然段。
(1)“开心”是什么意思?“令人难忘”是什么意思?为什么傣族人民这么开心?1961年的泼水节为什么令人难忘?(用“因为、、所以、、”的句式回答)
(2)指导有感情地朗读六——八自然段。
(3)熟读,尝试背诵第六——八自然段。
(4)背诵五——八自然段。
(三)布置作业。
1、有感情地朗读全文。
2、背诵课文五——八自然段。
四、巩固延伸
(一)学习生字。
1、指名认读生字和由生字组成的词。
2、分析记忆字形。
(1)用熟字加偏旁的方法分析记忆字形。
泼炮鲜祝
泼,三点水右边加“发”字。
炮,火字旁右边加“包”字。
鲜,鱼字旁右边加“羊”字。
祝,示字旁右边加“兄”字。
(2)用替换部件的方法分析记忆字形。
瓣:辩字中间的“讠”换成“瓜”,就是瓣。
(3)用偏旁加部件的方法分析记忆字形。
敬节福驶毯幸
敬,左边草字头下加“句”字,右边是反文旁。节,草字头下面加单耳刀。
福,示字旁右边加“一”“口”“田”。
驶,马字旁右边是扁口,加一撇一捺。
毯,毛字旁,右上加两个火字。
幸,土字头,下面点、撇,一个“干”字。
(4)用数笔画的方法分析记忆字形。
3、指导书写。
(1)指导学生观察生字在田字格的位置。
鲜,左右相等,鱼字的第8笔要写成提。
瓣,左中右相等,三部分都写窄一点,左边辛字的第7笔写成撇。
节,上小下大,单耳刀要写得宽短一些。
福,左窄右宽,右边的“一”“口”“田”写得紧凑些。
毯,半包围结构,毛字的第4笔要托住两个火字。教师边指导,边板书,学生跟着写一遍。
(2)学生自己练习,每字写3个,教师巡回指导。
(3)学生对照黑板自批自改,教师了解批改情况。
二年级语文下学期教案3
《找春天》
教材简介
课文语言优美,充满儿童情趣和文学色彩。作者把春天比作一个小姑娘,她害羞,所以遮遮掩掩,躲躲藏藏;她美丽,有着嫩绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛;她活泼,娴熟地弹奏着动人的音符,快乐地荡着秋千,兴奋地叫着、笑着……
教学本课要引导学生看着画面背诵,不但背下语言,还“背”下画面,“背”下丰富的情感。
学习目标
1、会认12个生字,会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3、热爱春天,愿意去观察、发现。
教学重点、难点:2、3
教学准备:演示文稿布置学生课前在校园或其他地方寻找春天。
教学时间:2课时
教学过程
第一课时
一、导入
同学们,在你的印象中春天是什么样子呢?这节课,我们一起去找一找春天好吗?板书课题,齐读课题。
二、检查预习
1、了解预习情况
师:课前我们已经预习了课文。在预习中你都解决了什么问题?(指名回答)
2、检查生字读音。
(1)出示带本课词语的句子。
◆春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
◆小草从地下探出头来,,那是春天的眉毛吧?
◆树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧?
◆我们触到了它。她在柳枝上荡秋千。
◆她在喜鹊、杜鹃嘴里叫。
①学生自由读。②指名读句子。(一个学生读一句,读完把生词读两遍。在读的过程中正音)
(2)出示生词。(采取各种形式读)
(3)出示生字。(采取各种形式读,并扩词【结合课后找找说说】,引导学生说记字的方法。)
三、答疑、点拨。《找春天》优秀教学设计
(一)自读质疑
师:来,看一看我们的学习要求。(出示:1、自由地读课文,想一想自己能从课文中知道些什么?2、认真思考,提出与课文内容有关的问题。)
1、生自读。
2、小组交流收获。
3、指名交流。(师根据学生回答把有价值的问题板书或打在屏幕上。)
★问题预设:1、为什么春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏?2、为什么要仔细地找啊找?3、(有关比喻句的可能学生会不明白)4、为什么小朋友们是冲出家门……
(二)答疑
1、学习1、2自然段
自读,从中能体会到什么?(通过指导朗读让学生结合生活实际体会到孩子们的兴奋,从而理解“冲”“奔”)
2、交流一下课前寻找春天的情况。(指名交流)【分析:刚入春不久的春天是不太容易发现的,根据学生的交流入手理解为什么说是遮遮掩掩躲躲藏藏?为什么害羞?为什么要仔细地找……】
3、他们找到春天了吗?都找到了什么?
(1)自读课文找出有关段落。(反复读4——7自然段,体会句子的优美从而理解句子。)
(2)试背。
4、出示最后一自然段
(1)自读,找出表动作的词语,指导朗读体会句子的写法。)
(2)仿照最后一自然段写句子。
四、达成
通过这节课你们都有哪些收获呢?(指名交流)
师:同学们的收获可真多!让我们课后继续寻找春天。
五、课后布置:背诵课文。
板书:
找春天
留心观察
高兴:冲出奔向
害羞:仔细找
第二课时
教学目标:
1、复习巩固上节课学习的内容。
2、学写本课生字。
教学过程
一、复习导入
师:上节课我们学习了《找春天》这一课,谁愿意来背一背这篇课文?(指名背诵)
二、指导写字
师:这节课我们来学写本课的生字。(出示生字)
师:这些字你觉得那些字最难写呢?还有哪些字需要提醒大家要注意一些问题?(对于难写的字教师边讲解边范写。)
三、学生组词并书写。
四、展示。(共同分析优缺点)
二年级语文下学期教案4
《开满鲜花的小路》
教学要求:
1、会读会写本课生字。利用加一加、减一减、联系生活实际等识字方法记忆生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。在分角色朗读中,能读好每个角色的语气,注意读出大家对开满鲜花的小路的赞美之情。
3、能够结合生活实际结合图画理解“五颜六色”、“绚丽多彩”等词语的意思。
4、能够通过“惊奇地”“奇怪地”等词语体会小动物们对开满鲜花的小路的喜爱之情。
教学重点:
识记生字,分角色朗读课文。
教学过程:
一、自读识字
1、激趣导入。
师:同学们看到图上画了什么这是一条什么样的小路呢?
板书:开满鲜花的小路。是呀,这真是一条开满鲜花的小路(板书课题),一起读。
今天,我就要带大家走上这条开满鲜花的小路。这条开满鲜花的小路的来历还有着一个有趣的故事,让我们一起来欣赏吧!
2、初读识字。
(1)你们想读一读这个故事吗?
(2)那就请同学们借助拼音大声读课文,别忘了和生字娃娃打打招呼。注意读准字音,读通句子。
3、学生朗读课文,自主学习。
4、看到小朋友们这么用心地学习,我给大家设立了关检查同学们的学习情况,大家有勇气闯过去吗?
第一关:看生词娃娃们可高兴啦,忍不住先跳出来和大家见见面,(出示生字卡)让我们一起叫叫生字娃娃们的名儿吧。全班齐读生词。
5、师:大家真棒,第二关等着大家呢?快来看生字娃娃们也跑出来了,让我们开火车读一读吧。
(1)开火车读生字。
(2)请个别同学试读。
6、第三关:下面它们脱掉了拼音小帽,变了样儿,你还能认出它们吗?(课件出示去掉拼音的生字)
(1)指名学生当小老师领读。
(2)开火车读一个组一个词,进行检查过关。
7、师:生字娃娃很高兴和大家交朋友,不过,你们要想办法记住他们的样子才行。
(1)生自由认读。
(2)小组交流、全班交流识记字形的方法(主要利用加一加、减一减、换一换、联系生活实际的方法引导识字,并出示词卡加强记忆。)
(3)邮、递、裹、粒、懊、啊、猬、籽都可以运用熟字加偏旁识记。
(4)堆、礼可以利用熟字换偏旁识记。
(5)破、漏、局可以联系生活实际形象识记。
8、检查读生字词。
同桌互相读生字,画笑脸鼓励。
二、品读领悟。
1、生字、生词宝宝又跑回了课文中,让我们再来读读课文,大家思考一下:
课件出示:课文中出现的动物有()、()、()、)和()。(训练学生说完整的话)
借机识记刺“猬”太太的“猬”字,利用象形字图形变化课件进行记忆。
2、这条开满鲜花的小路是什么时候出现的?为什么会在春天出现?这些鲜花是什么样子的?课文哪些自然段写了这些美丽的鲜花?找出相关的句子读一读。
(课件出示)
(1)看到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花,她惊奇地说“这是谁在我家门前种的花?多美啊!
(2)看到门前开着一大片五颜六色的鲜花,她奇怪地问“这是谁在我家门前种的花?真美啊!
(3)松鼠太太走出门,花香扑鼻,她看见门前的小路上花朵簇簇。小松鼠、小刺猬和小狐狸在那里快活地蹦啊跳啊。
3、品读。
(1)见过开满鲜花的小路吗?是什么样子的?
(绚丽多彩的鲜花是指各种各样的花色彩灿烂美丽,形容色彩华丽,绚丽无比。)
(2)课文中还有哪个词也是说明鲜花颜色多的?
(五颜六色)
小路上有五颜六色的花,你猜一猜有什么颜色的?
这么美的小路、这么美的鲜花,谁能美美地读一读?(读完请学生评价)
(3)分角色朗读7—11自然段。
4、谈话:同学们读得多好呀!这条开满鲜花的小路实在太美了。动物太太们赞不绝口,小动物们在小路上蹦啊跳啊。可是,这条开满鲜花的小路是怎么来的呢?怎么会开满鲜花呢?让我们带着这些疑问,下节课再来解决吧!
三、拓展延伸。
思考:这条开满鲜花的小路是怎么来的呢?怎么会开满鲜花呢?你能找到答案吗?试试看吧!
四、作业。
1、抄写生字并组词。
2、选择“绚丽多彩”或“五颜六色”任一个词写一句话。
二年级语文下学期教案5
《日月潭》
学习目标:
1、识9个生字,会写12个字。
2、确、流利、有感情地朗读课文,感受日月潭的美景,读出向往之情。
3、有盼望台湾回归、祖国早日实现统一的愿望。
教学过程:
一、谈话看片,揭示课题
1、小朋友们,我们祖国有许许多多美丽的地方,你去过哪些地方?
2、在我国的宝岛台湾,也有许多风景如画的地方,让我们一起来看看吧(播放有关日月潭的风光短片)。
3、朋友们,上学期我们曾做过一次小导游,向大家介绍了自己的家乡。今天,老师想在你们中间挑选几位优秀的导游,带大家一起走进这美丽的日月潭。(揭示课题,齐读)
二、初读课文,整体感知
1、要成为日月潭的导游,首先要了解那里的情况。
请大家自己朗读读课文。读准字音,读通句子。(提示:不要加字,减字。)
自己喜欢的句子多读读,自己认为难读的句子更要多读几遍。
2、反馈朗读情况
(1)指名逐段朗读课文,教师点评、指导、正音。(可采用多种方式进行朗读)
(在读的过程中注意读准“绕”“盛”的翘舌音、“盛”“省”“胜”的后鼻音、“隐”的前鼻音以及“环”的介音)
(2)看图识词
在学生朗读之后,适机出示带有生字的词语:
附近、群山、环绕、树木、茂盛、建筑
请四个学生上台,读词,并在画面中指出对应的事物。
其他学生评议、帮助正音。
(3)看图,在组内分节朗读课文
三、朗读感悟
1、自读课文,喜欢读的自然段多读几遍。
2、你喜欢哪部分内容,能有感情地读给大家听吗?
(1)指名读
(2)集体评议
(3)教师指导后再指名读
(在学生读文过程中,适机出现“群山环绕”“隐隐约约”“清晰”“朦胧”等词,让学生多读读这些词所在的句子理解词义,在理解的基础上运用词语说话。)
A、那里群山环绕,树木茂盛,周围有许多名胜古迹。
B、晨星和灯光隐隐约约地倒映在湖水中。
C、周围的建筑清晰地展现在眼前。
D、景物一片朦胧,就像童话中的仙境。
3、朗读全文。(每个自然段请喜欢读的小朋友站起来读。)
4、交流讨论:你在文中读到了什么?了解了些什么?请用读课文的方法告诉大家。
5、如果你是导游,你会先介绍什么给游客呢?(对日月潭的总体介绍)
你能来试一试吗?(多请几名学生说,鼓励他们用自己的语言说,不看书;再介绍给同桌听)
6、说说你认为日月潭最美的是什么?(请每位同学在学习小组里,把自己最感兴趣的内容介绍给组员听)
7、你最欣赏哪位导游?能说说理由吗?
8、请学生再次观看有关日月潭的视频,几位优秀导游为大家作介绍。(集体评议,教师鼓励其他同学向他们学习)
9、向好友介绍日月潭。(此内容也可在课后进行)
10、有感情地朗读课文,对自己喜欢的部分可背诵。
四、课外拓展,组织活动
(课前要求学生收集有关台湾风景名胜的文字和图片资料。)
1、放有关台湾的风景短片,请小朋友来当当小导游,介绍景点。
2、知道在台湾还有哪些风景优美的地方吗?你能介绍给大家听吗?
五、生字书写
1、出示生字。
说说这几个生字在书写时要注意些什么?(“绕”注意不要多加一点)教师范写。
2、学生练写,教师巡视指导。(注意学生的书写姿势)
六、课后作业
1、向爸爸妈妈或你的好朋友介绍日月潭。
2、画画你心中的日月潭。
3、把你会写的词语都抄下来,记载在好词佳句本中
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