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二年级语文德育渗透教案文案

时间:2023-08-25 11:15:28 文/秦风学老师 语文学文网www.xuewenya.com

2021二年级语文德育渗透教案文案1

教学目标:

1、会认6个生字,会写9个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,能区别“常常”和“往常”的意思,并会用“常常”造句。

3、能领会列宁善于观察和思考的特点。

教学重点:

识字、写字,理解课文内容是本课学习的重点。

教学难点:

指导学生理解“列宁是怎样找到养蜂人的”是教学的难点。

教学准备:

小黑板、图片、生字卡片、练习纸

课时安排:

2课时

第一课时

一、创设情景,导入新课

1、猜一猜:有一种昆虫,专门在花丛中采蜜、传授花粉,本领可大了。你们知道它是谁吗?(蜜蜂) 板书

2、顺势提问:你们知道蜜蜂是干什么的吗?(采蜜)可别小瞧了这些小蜜蜂,它还会引路呢?(添加“引路”一词)知道“引路”是什么意思吗?(带路)

3、看到这个题目,心中是不是有许多疑问呢?(学生提问:蜜蜂它不是人怎么会引路呢?它为谁引路呢?引向哪里?结果如何呢……)这些问题很好,但是老师也不知道答案。平时老师经常告诉大家,不知道答案要怎么办呢?(在课文中寻找答案)很好,那我们就一起来看看26课《蜜蜂引路》中怎么讲的吧!

二、学习生字词语

1、自由读课文,你喜欢的符号标出本课的生字、词语,读准字音,不太熟练的地方多读几遍。

2、组内合作识字:互读、互听、正音。

3、教师引导:鼓励学生小老师,教同学们认识生字,重点交流识字记字方法。

4、多种形式认读生字和词语。

5、指读课文,检查识字和朗读情况,师生评议,正音。

三、初读课文,初步感知课文内容

1、默读课文:课文主要讲了一件什么事?

课文主要讲了列宁利用蜜蜂引路,找到养蜂人的事。

2、课文哪几个自然段是写蜜蜂引路这什事?(第二、三、四自然段)

3、按自然段读课文,了解每个自然段的内容。

四、学生质疑,提出不懂的问题

五、写字

1、出示“我会写”中“附近、谈、派、引、列、蜂、讶、敲”

2、引导学生观察生字的特征,想办法记住这些字,找出难点字和书写上应该注意的问题。

3、教师范写难点字,强调重点笔画。如:谈:右边上面的“火”字一捺变成“点”;派:右边不要写成“瓜”字。

4、学生练写,共同评议。优秀作业展示。

板书设计:

蜜蜂引路

yǐn sī pài tán qiāo jīng dǎo

引 路  莫斯科  派 人

谈天  敲 门 惊讶  向导

第二课时

一、激趣导入

今天,我们继续学习第26课《蜜蜂引路》,请同学们认真看老师写课题。师板书课题。

请大家注意:蜜蜂是一种小昆虫,“蜜”和“蜂”两个字都有虫字旁。“引”是个前鼻音。

谁来领读课题。大家一起来读一读。

谁来说说“引路”是什么意思?(领路、带路)

读了课题,你想知道些什么?

二、复习字词

学习课文之前,我们先来回顾一下上节课学过的生字和词语。

蜜蜂 引路 谈天 委派 观察 果然 惊讶 附近 莫斯科

认读词语。(指名读、齐读)红色字为本课生字,认读生字。

三、学习课文

1、自读课文,边读边标出课文共有几个自然段。

2、指读第一自然段。你知道了什么?(时间、地点)

列宁和养蜂人的关系怎样?你是怎么看出来的?

句子:当地有个养蜂的人,列宁常常派人去请他来谈天。

“常常”是什么意思?你能换个词到句子中读一读吗?

你能用“常常”说句话吗?

再齐读此句。

3、通过读第一自然段,我们发现,列宁常常派人去请养蜂的人来谈天。可是,这次却有所不同,列宁是亲自去找的,这到底是怎么回事呢?赶快自己读读第二自然段,用波浪线划出列宁亲自去找养蜂人的原因。

指名说。

你能用这样的句式来表达吗?“因为……所以……”

句子:可是往常派去找他的人到莫斯科去了,别人都不知道他住在哪里,列宁就亲自去找。

“往常”是什么意思?(平常、过去、从前、以前)

你能区别开这两个词语吗?

出示

A.当地有个养蜂的人,列宁常常派人去请他来谈天。

B.可是往常派去找他的人到莫斯科去了,别人都不知道他住在哪里,列宁就亲自去找。

我们一起来做下面的练习:选词填空

往常 常常

A.班长的学习成绩非常好,他( )得到老师的表扬。

B.我们学校的校车( )都是由一个男司机开的,但最近却( )由一个女司机开。

我们再来读一读这两句话。

句子

A.当地有个养蜂的人,列宁常常派人去请他来谈天。

B.可是往常派去找他的人到莫斯科去了,别人都不知道他住在哪里,列宁就亲自去找。

4、往常派去找养蜂人的人不在,别人也不知道养蜂人住在哪里,列宁连养蜂人住在东南西北那个方向都不知道,真是“只在此山中,云深不知处”啊!列宁最后找到养蜂人了吗?

出示课文插图

哪个是列宁?哪个是养蜂人?你还从课文的什么地方知道的?

5、同桌分角色练习读第四自然段。

指名表演读。相机指导:“惊讶”是什么意思?养蜂人惊讶什么?养蜂人的话应该怎么读?指导朗读养蜂人的话。

列宁是怎么回答的?

“向导”是干什么的?课文中列宁说的“向导”指的是谁?列宁说话时的表情是什么样的?指名读,齐读。

此时,你有什么想问的或有什么不明白的吗?

列宁这样回答,你觉得列宁是个怎样的人?

师生合作表演读。

6、蜜蜂不会说话,它们是怎么给列宁引路的呢?

默读第三自然段,边读边想,看看自己能不能找到答案。交流。

齐读本段,划出列宁一路寻找养蜂人的动作。

“看” 怎么看?

“一边走一边看”。列宁此时最想看见什么?结果,他发现了什么?指名读。齐读。

花丛中可能还有翩翩起舞的蝴蝶,正在结网的蜘蛛,为什么列宁发现的却是蜜蜂?他是怎么想的?

“观察” 列宁在观察蜜蜂的什么?(飞行路线)

谁能说说蜜蜂的飞行路线?指读。齐读。

看到房子列宁会怎么想?他的判断对吗?你从哪里看出来的?指读。齐读。

“果然”是什么意思?齐读体会。

同学们,现在你们知道列宁为什么说蜜蜂是他的向导了吗?我们再来用自己的话说一说。

出示:列宁( ),发现( )。他( ),只见( )。列宁走到( ),开门的( )。

同桌互相说一说。指名说。齐说。

你能试试背诵这一段吗?

练习背诵。齐背诵。

四、小结

1、学习了这篇课文,你觉得列宁是个怎样的人?

2、相机板书:善于观察、思考、判断。

3、学习了课文,你有什么收获?

4、齐读课文,记住这个有趣的小故事。

五、拓展

课下搜集列宁名言。

板书设计:

蜜蜂引路

列宁——蜜蜂(向导)——养蜂人

花丛(路边)   认真思考

园子(附近)   仔细观察

小房子(旁边)  做出判断

2021二年级语文德育渗透教案文案2

教学目标:

1、会认六个生字,会写九个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,能区别“常常”和“经常”的意思。

3、能领会列宁善于观察和思考的特点。

教学重、难点:

读文体会列宁善于观察、善于思考的好品质。

教学过程:

一、导入新课,揭示课题。

1、出示课件(蜜蜂在花丛中飞舞)。

2、导语

小蜜蜂不仅勤快,还会给人领路呢?让我们一起来学习课文《蜜蜂引路》(板书课题)吧!

二、初读课文,识记生字。

1、学生借助拼音读课文,读准字音。

2、游戏“蜜蜂采蜜”玩中识字。

3、交流识字方法。

三、细读课文,理解字词。

1、联系生活理解“附近、谈天”。

2、换一换掌握“常常”的用法。

3、朗读中体会“果然、惊讶”。

四、深读课文,体会感悟。

蜜蜂真的会给人领路吗?列宁是怎样利用蜜蜂作向导找到养蜂人的?

1、小组合作,交流讨论。

2、画一画列宁找养蜂人的路线图。

3、再读第二段,谈谈你的感悟。

五、朗读全文。

六、学生交流。

我们该向列宁学习什么呢?

七、资料展示。

列宁善于观察和思考,这是前苏联人民的伟大领袖,课件出示列宁图及资料

八、联系实际,扩展延伸。

生活中我们也会遇到许多的困难,我们该如何面对、如何解决呢?学习这篇课文你一定会有收获的。

2021二年级语文德育渗透教案文案3

教学目标:

1、学会“斤”字旁,认识双线格中的10 个字,学会田字格中的9个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、教育学生学习小高斯爱动脑筋的良好学习品质,养成勤于思考,善于思考的好习惯。

教学重、难点:

1、鼓励学生尝试用不同的方法解决同一问题,培养学生的思维能力。

2、通过理解老师“不耐烦——大吃一惊——怀疑——震惊——惊喜”的态度变化过程,体会小高斯爱动脑、善于思考的好品质。

教学准备:

投影片

教学时间:

2课时。

教学流程:

第一课时

一、创设情境,导入新课。

1、同学们,这节课呀,虽然是语文课,但是老师要给大家出一道数学题,看谁算得又快又准确,题目是1+2+3+4+…+100=?

2、你是怎样知道答案的?

3、同学们,在二百多年前德国的一所小学里,有一个8岁的孩子,他不一会儿就算出了这道题,你想知道他是谁吗?(小高斯)今天我们就来学习第10课。(板书课题:10聪明的小高斯)

二、初读课文 整体感知。

1、齐读课题。“聪”是我们这节课要识的字,说说要记住这个字,你有什么好方法?(联系课文题目,认识“聪”读这个字。)

2、看到课题,你知道了什么?还想知道什么?

3、我知道大家已经按捺不住想读课文了,那就请大家赶快翻开书,认真读课文吧!读课文之前,听老师提要求;

①字音准,不丢字,不多字,难读的句子多读几遍。

②读完课文后,把预习时圈出的生词多读几遍。

4、刚才,同学们读书很认真,老师现在检查一下大家对生字的掌握情况,谁来读一读?(课件)

5、指名读文。其他同学边听边思考:课文写了小高斯的什么事?

6、默读课文,边读边动笔画一画:你从哪些词句中看出小高斯非常聪明?

三、品词析句,理解课文。

1、课件出示“不大一会儿,小高斯站了起来,手里举着小石板说:?老师,我算出来了……?”“小高斯敏捷地把算式检查一遍,高声说:?老师,没有错!?”

★谈理解。“敏捷”什么意思?怎样记住这两个字?

★指导朗读。第一句话着急的语气。第二句话自信、坚定的语气。

2、想一想小高斯的算法和其他同学有什么不同?

3、在课文中圈出描写老师态度变化的词语。(“不耐烦、大吃一惊、怀疑、震惊、惊喜”)

4、老师的态度为什么会有这些变化呢?小组讨论,看哪个小组回答得面。

不耐烦的原因;不相信小高斯能这么快就把复杂的算术题算出来,以为他在说谎。

大吃一惊;他看小黑板上端端正正地写着5050时,不禁大吃一惊,不到一分钟时间就算出了结果,使他很吃惊。 怀疑的原因;因为就连他自己也用了一个多小时,并且算了三遍才算对的,小高斯这么快算出了结果,使他很吃惊。 震惊的原因;小高斯讲巧妙的计算方法,他自己还是第一次知道。 惊喜的原因;他确信这道难题是小高斯自己完成的,所以异常惊喜。

5、这些词语概括了老师态度变化的全过程。下面请同学们练读老师态度变化的语句。一会儿咱们比一比,看谁读得好,最能表现出老师的不同态度。

6、小高斯很快就得到最简便的算法,仅仅是因为他聪明吗?你从他身上还看到了什么好品质?

7、聪明的小高斯,用他充满智慧的大脑,想出了这种独特的算法,赢得了老师的赏识,老师又怎么做的呢?齐读最后一个自然段。

8、同学们,小高斯是普通工人家庭的孩子,但他却不平凡,你知道是什么使他成为一名伟大的数学家吗?

四、朗读课文 加以品评。

师:谁愿意读一读你喜欢的片段?

生:朗读。

师:谁能来为他评一评?

五、教师小结。

同学们,课文通过8岁的小高斯只用了很短的时间就计算出一道复杂数学题的故事,教育我们从小要养成细心观察,善于思考的良好习惯。如果我们在平时的学习生活中能够细心观察、善于思考,也许会有第二个、第三个小高斯在我们班里出现,说不定比他还出色呢!

板书设计:

聪明的小高斯

老师→出题→不耐烦→惊讶

小高斯→算出→检查→正确

(不大一会)(敏捷)

第二课时

一、复习。

1、同学们,上堂课我们学习了《聪明的小高斯》,谁能说说小高斯什么样的品质给你留下了深刻的印象?

2、在生活或学习中,你有没有用不同的方法解决同一问题的例子?说给大家听一听。

二、识字。

1、课文要求我们识的生字还认识吗?咱们开火车读一读。如果读的对,其他同学跟读。先从哪组开始?

2、分析生字。

①努:奴+力(肯定)。还有什么方法记这个字吗?(力→形旁,奴和努) 我们根据它是形声字,也容易记住这个字。这些字里,还有哪些字是形声字?

②用口诀法记住“德”字:十四人一条心,同心同德向前进。 用口诀法记住“励”字:左面是严厉,右面是动力,总能给你以鼓励。 用口诀法记住“序”字:在广场遵守公共秩序就是给予别人以方便。

③课件出示“砌、砖”比较这两个字,你有什么发现? 分析后,再读读这些字,老师指哪个,你就读哪个?

三、写字。

1、要写的字有哪些?出示,领读。

2、按结构分类:左右、上下、半包围

3、在左右结构里, 左右平分的字有哪些? 新、数、所:介绍新部首“斤”字旁。 演→也是左右相等的字吗?(左窄右宽)书写时,还要注意什么?

4、上下结构的字。 努→

①奴稍宽一些,“力”不要写太扁。奴字的捺要伸展。这是上宽下略窄的字。

②师范写。 育→

①也是上宽下略窄的字。 书写时注意:上横要长,上面扁一些。下面的“月”瘦一些,要托住上半部分。

②谁上黑板写一个,其他同学下面写。

5、半包围的字。 题→

①这个字的部首朋友——“页”。

②观察“是”字有什么变化?

③注意第九笔的捺要平要长。

6、独体字:共、免。注意书写时要匀称。

四、选字组词。

五、自选词语。

文章写得很精彩,里面有许多非常好的词,你喜欢哪个,找一找,把它写在词语手推车里。(汇报)

六、课外阅读。

2021二年级语文德育渗透教案文案4

教学目标:

1、会认13个生字,会写10个生字,学会偏旁部首“斤”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会小高斯爱动脑、善思考的良好品质。

3、学会用不同的方法解决同一问题,培养学生的思维能力。

教学重点:

1、会认13个生字,会写10个生字,学会偏旁部首“斤”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会小高斯爱动脑、善思考的良好品质。

教学难点:

学会用不同的方法解决同一问题,培养学生的思维能力。

教学时间:

2课时。

教学过程:

一、创设情景,导入新课。

1、同学们,今天的语文课上老师带来一道数学题,大家看,应该怎样算呢?

2、同学们,在二百多年前德国的一所小学校里,有一个年近8岁的孩子也很快的算出了这道题的正确答案,你们想知道他是谁吗?老师告诉你们:他就是聪明的小高斯。今天,我们就来学习第8课《聪明的小高斯》。

二、初读课文,整体感知。

1、齐读课题。同学们想读读课文吗?请同学们把书翻到49页,自由读文。注意读准字音,如果遇到不认识的字,可以采用自己喜欢的方式去解决。

2、大家读得好认真啊!老师特别高兴。那本课的生字你们都认识了吗?现在我要考考大家,你们愿意接受我的挑战吗?那谁想读?(指名读、齐读)

三、研读课文,理解感悟。

1、真不错,看来大家都和生字宝宝成为了好朋友。老师相信现在大家一定能把课文读的正确、流利。就请大家用自己喜欢的方式读读课文,看看课文讲了小高斯一件什么事?

2、那小高斯是用什么方法算得呢?谁想说说?那谁能找出相关的语段在读一读?

3、同学们,小高斯用自己的想法算出了这道题,多了不起!如果小高斯就在我们身边,你想对他说什么?的确,这么难的题,一个仅仅8岁的孩子居然在这么短的时间内能算出来,真令人佩服!

4、面对小高斯与众不同、出乎意料的算法,老师的态度发生了一系列的变化。下面同学们就默读课文,圈出表示老师态度变化的词语。

5、谁找到了?想说说?这些词语概括了老师态度变化的全过程。下面同学们就在小组里体会这些词语的含义,在读读老师态度变化的句子。咱们比比,看谁得的好,最能体现老师的不同态度。

6、同学们,老师的态度变化多大啊!由先前“不耐烦”到后来的“惊喜”,“他惊喜地看着小高斯,好像刚刚认识这个砌砖工人的儿子”对于这句话,你是怎样理解的?

是啊,小高斯就是个普通家庭的孩子,他的父母很可能没有什么文化,可他们的儿子却是这么优秀。咱班多数同学也是普通家庭的孩子,所以只要我们自信、勤思好学,也一定能成功、成才!你们对自己有信心吗?老师相信你们。

四、再次读文,加深体验。

1、指名朗读,学生评议。

2、教师范读,请同学来为老师评一评。

3、分角色朗读。

五、拓展延伸。

搜集资料:举出一个在你生活或学习中,用不同的方法解决同一个问题的例子。

六、板书设计

聪明的小高斯

普通人家的孩子—善于思考—成为数学家

2021二年级语文德育渗透教案文案5

教学目标:

1. 过小高斯巧算数学题的事,让学生知道在学习中要细心观察、善于思考。

2.指导学生正确、流利、有语气的说话。

3. 认识本课的12个生字。

教学重、难点:

认识本课生字;正确、流利、有感情地读文;养成良好的学习习惯。

教学准备:多媒体课件

课时安排:2课时

第一课时

教学流程:

一、创设情景,导入新课。

1.同学们,今天的语文课上老师带来一道数学题,大家看,应该怎样算呢?

2.同学们,在二百多年前德国的一所小学校里,有一个年近8岁的孩子也很快的算出了这道题的正确答案,你们想知道他是谁吗?老师告诉你们:他就是聪明的小高斯。今天,我们就来学习课文《聪明的小高斯》。

二、初读课文,整体感知。

1.齐读课题。同学们想读读课文吗?请同学们翻开课文,自由读文。注意读准字音,如果遇到不认识的字,可以采用自己喜欢的方式去解决。

2.大家读得好认真啊!老师特别高兴。那本课的生字你们都认识了吗?现在我要考考大家,你们愿意接受我的挑战吗?那谁想读?(指名读、齐读)

三、研读课文,理解感悟。

1.真不错,看来大家都和生字宝宝成为了好朋友。老师相信现在大家一定能把课文读的正确、流利。就请大家用自己喜欢的方式读读课文,看看课文讲了小高斯一件什么事?

2.那小高斯是用什么方法算得呢?谁想说说?那谁能找出相关的语段在读一读?

(你找的语段很准确,他读得怎么样?谁想评一评?)

3.同学们,小高斯用自己的想法算出了这道题,多了不起!如果小高斯就在我们身边,你想对他说什么?的确,这么难的题,一个仅仅8岁的孩子居然在这么短的时间内能算出来,真令人佩服!

4.面对小高斯与众不同、出乎意料的算法,老师的态度发生了一系列的变化。下面同学们就默读课文,圈出表示老师态度变化的词语。

5.谁找到了?想说说?这些词语概括了老师态度变化的全过程。下面同学们就在小组里体会这些词语的含义,在读读老师态度变化的句子。咱们比比,看谁得的好,最能体现老师的不同态度。

(同学们学得都很认真,哪个小组向按自己的理解读读表示老师态度变化的句子?)

6.同学们,老师的态度变化多大啊!由先前“不耐烦”到后来的“惊喜”,“他惊喜地看着小高斯,好像刚刚认识这个砌砖工人的儿子”对于这句话,你是怎样理解的?

是啊,小高斯就是个普通家庭的孩子,他的父母很可能没有什么文化,可他们的儿子却是这么优秀。咱班多数同学也是普通家庭的孩子,所以只要我们自信、勤思好学,也一定能成功、成才!你们对自己有信心吗?老师相信你们。

第二课时

教学流程:

一、演一演

课文我们理解得很好。如果让你们去扮演他们,相信一定能演得更好!现在同桌就商量商量,你想扮演什么角色,想怎么演,一会看看那桌最精彩!

二、拓展延伸

聪明的小高斯,用他充满智慧的大脑。想出了这种独特的算法,赢得了老师的赏识,老师又为小高斯作了什么事呢?我们齐读课文最后一自然段:“不久”一齐

同学们小高斯只是普通工人家庭的孩子,但他却不平凡,你知道是什么使他成为一名伟大数学家的吗?

大家说得都对,如果我们在平时的学习生活中能够细心观察、善于思考,也许也会有令人惊喜的结果。可能第2个、第3个小高斯就会在我们班级出现,说不定比小高斯还出色呢!

三、布置作业

搜集资料:举出一个在你生活或学习中,用不同的方法解决同一个问题的例子。

板书设计:

聪明的小高斯

普通人家的孩子—善于思考—成为数学家

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