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人教版二年级上册语文识字一教案最新例文

时间:2023-08-13 03:38:41 文/李盛老师 语文学文网www.xuewenya.com

人教版二年级上册语文识字一教案最新例文1

[教学要求]

1、学会本课生字,理解生字组成的词语。

2、理解课文内容,教育学生读书学习要专心致志。

3、正确、流利、有感情地朗读课文,并能熟练地背诵。

[教学时间]三课时。

第一课时

一、导人新课

有同学爱下棋吗?[板书:棋()]

指名读“棋”,用“期”记住这个字。

你们知道有哪些棋?(象棋、围棋、军棋……)

有两个学生去学棋。(板书:学)他们学的是围棋。围棋在战国时就有了,它分白子和黑子,后来围棋又传人日本和欧洲,现在呀,它已列人体育运动竞赛项目了,很多人都爱好它。课文中的两个学生向谁学下围棋?两人怎么学的?最后的结果怎么样呢?

二、初读指导

1、自学生字词。

(1)轻声读课文,读准生字字音,画出不认识、不理解的字词。

(2)查字典并联系上下文理解下列词语的意思。

能手棋艺专心致志天鹅拉弓射箭

动物听讲提醒

(3)指名读,指导学生读准平翘舌音、前后鼻音、三拼音。

(4)指导理解词语。

能手:具有某种技能,对某项工作、运动特别熟练的人。

课文中说谁是什么能手?(秋是下围棋的能手)

这是说秋的围棋下得怎么样?(棋艺高超)

你们还知道有哪些能手吗?

棋艺:下棋的本领、技术。

专心致志:一心一意,集中注意力。

天鹅:生活在海边或湖边,全身白色。

长进:在学问或品行方面有进步。

独一无二:仅有一个,没有第二个。

(5)齐读生字词。

2、各自轻声读课文,思考每个自然段讲了什么。

3、分自然段指名朗读课文,教师相机指导。

4、说说每个自然段讲了什么内容。

三、精读课文

1、学习第1自然段。

(1)自由读。你们觉得哪些词该重读呢?

(2)指名读。

交流:你们觉得哪些词该重读?说说你的理由。(能手、独一无二)

(板书:能手)

(3)指导朗读:秋的棋艺这么高超,多么了不起,我们要用赞叹的语气读这一自然段。

四、指导写字

弓、鹅:按笔顺书写、描红;“鹅”是左右等宽。

艺:范写,注意“乙”的写法。

提:左窄右宽。

札记:

第二课时

一、复习

1、认读词语。

天鹅棋艺听讲专心致志

弓箭动作提醒独一无二

2、课文写了一件什么事?谁能用一句简短的话概括一下?

过渡:秋是下围棋的能手,当然有人跟他学棋了,大家看,有两个学生拜他为师了。

二、精读训练

1、学习第2自然段。

(1)出示挂图,观察:大家看看:这两个学生怎么学的呢?

①四人小组说说两个学生是怎么学的。

②交流。

(2)自由读第2自然段,找出写他们学棋的句子。

(3)交流。

一个学生是怎么学的?指名读。

①出示:一个学生专心致志,一边听一边看老师在棋盘上布子,有不明白的地方还要问上几句。

②哪个词最能概括出这位学生的学习态度?

(板书:专心致志)

你们从这句中哪些地方能看出这位学生学得专心致志?

(从“听、看、问”这三个动作中看出这位学生学得专心致志)

③讲解:“一边听……一边看……”这个句式表示“看”和“听”这两个动作是同时发生的,这位同学学得多认真呀!

说话练习。

④指导朗读。

范读、自由读、指名读。

(4)继续交流。

①指名读。另一位学生是怎么学的呢?

出示:(略)

你能用一个词来概括他的学习态度吗?

(板书:很不专心)

②你从哪些地方看出他学得很不专?

(走了神儿;想着想着……不由得;又去想别的事了)

抓住三个动词(听、想、做)。

③指导朗读。

同桌练习。

指名读。

(5)男女生对读两段话。

这两位学生同去拜秋为师学棋,一个专心致志,另一个呢?

唉,却是很不专心呀!学棋时的表现大不相同,结果当然也不一样喽,我们来看看吧1

2、学习第3自然段。

(1)引读。

后来那个专心听讲的学生成为——

(板书:出色的棋手)

而那个老走神儿的学生,棋艺——

(板书:没多大长进)

(2)理解词语意义

①“出色”是什么意思呀?(格外的,超出一般)

②出示:

读读,比较这两句有什么不同。(“没有长进”是说一点儿进步都没有,“没有多大长进”是说有点儿进步,但进步很小)

给“老是”换个词(总是、一直)。

(3)讨论:

一位学生学得很出色,另一位学生却是一点儿长进都没有,这是为什么呢?四人小组讨论交流。

用“因为……所以……”把学习态度与学习结果连起来说说。

(4)指导朗读第3自然段。

读出赞扬和惋惜(含批评)两种不同的语气。

三、总结课文

1、这篇课文讲了两个学生向围棋能手秋学下棋的故事。(出示填空题让学生完成)

一个学生因为,所以后来成了的棋手;而另一个学生因为,所以棋艺。看来,学习、读书时都要,不能。

2、听课文录音。

3、朗读课文。

四、指导写生字

志:上面是“士”不是“土”。

致:左右等宽,右边是“女”。

作、独、棋:左窄右宽;

箭:下半部宽一些。

札记:

第三课时

一、指导背诵

重点指导第2自然段。

1、教师引读,理清层次。

这两个学生是怎么学下棋的呢?一个学生——,另一个学生呢——,听着听着——,想着想着——,老师发现了,就——,可他——。

2、图文对照,熟读成诵。

指导观察图中人物动作特点,抓住“听、看、问”及“听、想、做,两组动作,熟读成诵。

3、看板书,练习背诵。

4、指名背诵,分组背诵。

二、指导造句

1、出示例句:一个学生专心致志,一边听一边看老师在棋盘上布子,有不明白的地方还要问上几句。

2、指导用“一边……一边……”练习造句。

三、做笔记

人教版二年级上册语文识字一教案最新例文2

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字,学写“拾”、“类”。理解由生字组成的词语。

3、通过本课的学习,知道我国青海湖鸟岛的特点,培养学生对鸟岛、对鸟类的喜爱之情,初步懂得鸟是人类的朋友,知道要爱护鸟类。

教学重点:

通过对文本的朗读品味,想象和感悟鸟岛的景象。

教学难点:

培养学生对鸟岛、鸟类的喜爱之情,知道要爱护鸟类。

教学准备:

课件、学生收集鸟岛的资料

教学过程:

一、品读第一自然段

1、鸟岛在哪里?哪个小朋友做小导游给大家介绍一下。

2、其他小导游来补充。(课前查阅资料情况的交流)

3、这是一座怎样的鸟岛?(理解:闻名中外)

4、有感情地朗读第一段。

二、品读第二自然段

1、走进春天的鸟岛,你看到了什么?

2、有多少鸟儿飞来鸟岛呢?鸟儿多吗?你是怎么知道的?

3、它们是约定好了,一起飞来鸟岛的吗?(理解:陆续)

4、谁来做一只飞来鸟岛的鸟儿,读好这句话?

5、鸟儿,我想问问你,你为什么来鸟岛呢?(体会鸟儿们筑巢安家、养育后代的温馨画面)

6、喜欢春天的鸟岛吗?齐读第二段,读出喜欢和快乐。

三、品读第三段

1、春天的鸟岛生机勃勃,转眼间到了六月,夏天的鸟岛又是怎样一幅景象呢?

2、自由读课文,边读边想象画面:六月的鸟岛什么样?

3、出示第一句,抓住关键词,交流感受鸟多。

4、汇报课前查找资料的情况,介绍岛上的鸟儿。

5、猜猜看,这么多鸟在岛上干什么呢?

说话练习:各种各样的鸟儿聚在一起,有的(),有的(),还有的(),小岛真是()!

6、鸟儿真多啊,谁能通过朗读把我们带进这鸟的世界?

7、鸟岛除了鸟多,还有什么多?

8、你从哪里看出窝多的呢?(理解密密麻麻、一个挨一个)

9、你又是怎么知道蛋多的呢?

10、让我们把六月的鸟岛好好游览一回吧!齐读第三段。

11、欣赏画面,说说感受。

旅游到此结束了,多可爱的小鸟啊,我们捉几只回去养养,可以吗?多漂亮的鸟蛋啊,带回家做纪念吧,行吗?

四、学习第四自然段

1、过渡。

2、齐读第四段,出示:

没有人去碰,因为___________。

因为____________,所以_____________。

3、是啊,鸟是人类的朋友,我们只有用自己的行动爱护鸟儿,爱护大自然,我们才能看到如此美丽的鸟岛,才能拥有美丽的大自然。

五、学写生字“类”、“拾”

1、分析字形、结构。

2、交流记忆方法

3、说说书写注意点

4、范写。

5、生练写。

6、展评。

人教版二年级上册语文识字一教案最新例文3

教学目标:

1、培养学生喜爱小动物、热爱大自然的情感。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文,读出对话时不同语气,体会角色的思想感情。

3、学会本课8个生字。理解生字组成的词语。

教学重点、难点:

1、学会本课生字和生字组成的词语。能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、感受角色的思想感情,体会人与人之间的友好。

教学准备:

光盘、卡片、头饰

课时安排:3课时

第一课时

一、设疑导入,激发兴趣

1、板书、树。齐读

2、你们知道有哪些树呢?

3、你们知道这种树吗?(板书:会走路的树)

交流:这是一棵什么样的树?

二、初读课文,整体感知

过渡:这是个多么有趣的故事啊!它就在我们的语文书上,让我们再来看看书,自己读读。

1、学生自由练读课文。自读要求:

(1)借助拼音,通读课文。

(2)画出词语,圈出生字。读准字音,想象字义。

2、同桌合作,互读互评:一读的时候是否注意到了生字的字音,二是否把句子读通顺了。

3、交流合作情况,推荐出几名代表朗读全文。其他学生边听边思考:这篇童话讲了几年的事?提到了哪些小动物?

三、精读课文,深入理解

1、交流:这个故事写了几年的事?讲了哪几个小动物?

2、可以把课文分成两部分。选出举手最多的小组读第一部分。

3、精读第一部分

(1)第一部分写了什么?

(2)自由读第一、二自然段,小组讨论:刚开始他们认识吗?是怎么认识的?认识后他们又做了些什么?

(3)合上书本,交流讨论结果。

(4)从这第一天的交往中,小树给你留下了什么印象?为什么?

(5)带着理解,用美妙的朗读来表现小鸟和小树的对话。

(6)过渡:驯鹿不光是第一天对小鸟这么友好、亲切,在以后的日子里,他还天天陪小鸟呢!

(7)指导朗读第三自然段。

(8)他带小鸟去了许多地方,看见了许多有趣的东西,你们能想象一下他们去了哪里呢,看见了什么有趣的东西吗?

(9)交流

4、小结:小朋友设想的真好。是啊,这只刚出生的小鸟和这棵友好的小树,玩了许多的地方,见识了各种有趣的东西,它们相处的多好呀!后来发生什么事了呢?下节课我们再学。

第二课时

课时目标:分角色表演课本剧。

一、复习检查,导入新课

上节课我们学习初步学习了课文,并仔细阅读了第一部分。请小朋友回忆一下,第一部分讲了些什么?

二、精读课文,深入体会

过渡:终于有一天,小鸟长大了,小鸟和这棵树不得不分开,因为小鸟要——飞往远方过冬。于是,小鸟和这棵树告别,你们猜猜看,他们会说些什么呢?以同桌为单位,互相演一演。

1、学生上台表演,学生、老师相机点评、引导

2、虽然这只小鸟长大了,可是,它知道天天陪它的那棵会走路的树是谁了吗?你从什么地方看出?

3、结合小鸟当时的心情,指导训练第六自然段小鸟的问话。

4、这棵会走路的树又是怎么说的呢?齐读第七自然段。

5、从小训鹿的话中,你知道了什么?

小鸟听了恍然大悟,而且他还非常——激动、兴奋。谁来当当这只激动的小鸟?

能够见到久违老友的儿子,这是多么巧的事情啊!小鸟兴奋极了,小驯鹿也特别激动,你知道老师是怎么知道的吗?

三个小朋友为一组,自由结合,分角色朗读表演第五至第九自然段。

三个学生到前面表演,其余小朋友观看、评判。

三、续讲故事,激发潜能

1、小驯鹿让小鸟停在它金色的角上向自己的家里快步走去,小鸟来到小驯鹿的家,会发生什么故事呢?请小朋友想一想,看谁编的故事最吸引人。

2、续讲故事

3、总结:大自然美好而和谐,它像万花筒,为我们提供丰富多彩的故事。我们恩能干的小朋友们,你们煽动想象的翅膀,编出了一个个生动有趣的故事,谢谢你们!还有的小朋友也许会说:我们还想编出更多的故事呢,现在,老师想请你们回家后,继续设计属于自己的童话城堡,请可爱的动物们去做客。然后把你编的故事来讲给大家听,好吗?

第三课时

课时目标:

学习剩下的生字,能复述课文。

完成《习字册》

一、故事交流大会

1、导入:上节课,我们有几位小朋友给我们带来了精彩的故事。由于时间限制,其他小朋友的还没有来得及展示。现在,就请你们把你童话城堡里的动物们请出来亮亮相吧?

2、学生四人一小组,交流自己续编的故事,并推选出一位讲的的。

3、交流

二、识写比赛

1、出示:“晨、奇、陪、趣、丽、角、概、激。”(认读)

2、描笔顺,边描边想

3、集体交流,1分钟快速记忆。

4、简单检查,比比谁记得最快、最准。

5、《习字册》描红、仿影、练写,教师巡视指导。

人教版二年级上册语文识字一教案最新例文4

教学目标

1、认识本课8个生字,会写10个汉字。并能用自己喜欢的方法独立识字。

2、能正确、流利、有感情地朗读诗歌,背诵诗歌。

3、读懂课文内容,理解诗歌所表达的意境,激发深长热爱大自然的情趣。

教学重点

1、认识8个生字,会写10个汉字。

2、理解和背诵诗歌。

教学准备

1、收集山寨的有关资料,如诗歌、散文、图片等。

2、制作山寨风光的多媒体课件可图片、挂图等。

3、生字卡片。

教学过程

一、导入

观察。教师利用多媒体课件或教学挂图向学生展示山寨景色。通过让学生观察导入新课。请小朋友们仔细观察画面。说说图中画了什么?想想这里描绘的是什么地方的景色呢?这节课我学习《山蹇》。

二、新课

(一)自学

1、自读。轻声读课文,遇到不认识的字,用你喜欢的方法解决。可以用联系上下文猜字,问问周围的人,查字典,查生字表的拼音等方法认识生字。

2、正音,指名读,纠正字音。

3、互检。同桌拿出生字卡互相考一考。

(二)识字

1、交流。你都认识了哪些生字?学生一边说,老师一边把生字卡贴到黑板上,全班一起读。

2、做游戏。开火车读,读准字音,小组赛读,认清字形。猜字迹、找朋友,分析字形。例如:猜字迷。信出一半,交换一半,“唤”。找朋友。将“票、风、火、因、另、亦、弓、句、扌、犭、氵、王”等做成卡片,进行找朋友组成字游戏。

(三)写字。

1、观察。“飘、烟、弯”三个字在田字格中的位置。

2、书写。学生交流每个字在田字格中的位置,老师范字学生试写。

3、每个生字写两遍,学生互评。

(四)交流

1、自读思考。这首诗歌有几个小节?每个小节有几句话?

2、读文交流。指名读每个小节,想想从每个小节中你知道了什么?还有哪些不懂的问题?

学生可能不理解:看见“飘起的炊烟“,”分明是到了寨边为什么还要一走就是半天?为什么左转右转,还是一户人家也不见“多亏小狗几声汪汪,才把客嗅到门前是什么意思?

老师可以让学生在小组里讨论交流,再通过课件演示,引导学生理解寨子建在山上,山路是弯弯曲曲的,而且到处是树阴掩映,青藤垂挂,因此出现只见炊烟袅袅,不见山寨人家的有趣的现象,作者恰是抓住这一特色写出山寨的位置和周围的环境,让人感到欣喜又有几分急切到家之情。

3、做个小画家。

4、在书上画一画山路,看谁画得好。

(五)诵读

1、练读。读出“山寨”景色迷人,富有情趣感来。

2、赛读。看谁读得有感情。(可以配乐、加动作)

(六)背诵

看画面与诗句融为体,练习背诵。

人教版二年级上册语文识字一教案最新例文5

教学目标:

1、运用已有的识字方法,认识14个生字。

2、能有感情地朗读课文,体会李丹的矛盾心理。

3、通过学习使学生从小懂得做人要讲诚信。

教学重点:。通过学习使学生从小懂得做人要讲诚信

教学难点:体会李丹的矛盾心理。

教学课时:1课时

教学过程:

一、板书课题,质疑导入。

同学们,今天我们要共同学习一篇有趣的课文,题目叫――“我必须去”(板书课题)请同学们大声朗读。大家看到了课题,你想带着哪些问题来学习这篇课文呢?(我必须去干什么?;我为什么必须去?……)别急,我们先一起来听听这个故事,看看能否在听的过程中找到答案。

二、初步感知课文内容,激发学习兴趣。

1、欣赏多媒体动画课件故事。

2、让学生说说自己刚才提出的问题和找到的答案,如学生的问题较难,或答案不准确,可考虑将问题保留,在学习课文中逐一解决。

三、自读课文,认识课文中的生字、新词。

1、请学生自己把课文自由读一读,争取读通顺:遇到不认识的字在认字表中找一找,如果没有找到先用铅笔圈出来,再想办法解决。

2、小组合作识字,用喜欢的方式把认字表中的字带拼音、组词或扩句子大声读一读。

3、请愿意展示学习过程的学习小组进行表演,其他小组评一评他们小组的表现。

4、认读词语卡片,继续巩固生字,理解词义,以便更好地理解句子。

词语:日期李丹裙子扎紧约定尊敬毕业急促犹豫慈祥盼望集合

(1)请学生开火车认读,不会的同学请他任意选择同学来帮他,并要使用礼貌用语表示感谢。

(2)随机请学生用“急促”、“慈祥”说一句话,理解词语并为课后作业做铺垫。

(3)随机提问什么是“犹豫”。(没有主意,不知道怎么办才好)

5、同桌合作,分配段落读一读,看看是否还有不认识的字。(识字作为低年级学习语文的重点,一定要打好基础,让学生通过已有的识字方法结合小组合作,扫清生字障碍,正确流利地朗读课文。)

四、再读课文,深入理解课文内容。

1、默读课文,再请学生用自己的话说一说课文讲了一件什么事?(培养默读习惯,提高学生概括能力和口语表达能力)

2、指名读课文2~9自然段,说说你读懂了什么?(爸爸得到了两张马戏票,想让丹丹去看表演,可丹丹已经答应去敬老院为爷爷奶奶表演节目,丹丹犹豫了……)

3、李丹多想看马戏表演呀,从课文的哪些地方能表现出来,谁来读一读。(体会李丹心情的复杂变化)

4、学生分角色朗读练习,指导提示学生读出爸爸的着急和李丹的犹豫。

5、指名小组来表演父女之间的对话,学生评价。(评价时引导学生多发现别人的长处,学会谦虚地欣赏别人。)

6、李丹最后做出了怎样的决定?你从哪里看出来的,找一找,读一读。(读时,注意从读的语气中体现出李丹从犹豫到坚决的心理变化过程。)

五、交流对这件事情的看法或理解。

1、围绕丹丹的选择和爸爸说的话(不能对老人、同学失信),体会诚信的重要。

2、如果你是李丹,会怎样想?怎样做?

六、联系实际,拓展延伸

1、生活中,你或者身边的人是否发生过不讲信用的事情?当时你是怎样想的?学了这篇课文,今后遇到这样的事情,你会怎样做?

2、学习词语:一言既出,驷马难追;言必信,行必果。

七、教师小结

“守信用”是我们中华民族的传统美德,自古以来就有许多关于诚信的名言警句,课下同学们可以搜集摘抄。我也希望从今以后我们都能向李丹同学学习,答应别人的事情一定尽力办到。

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