教资考模拟题之人的身心发展规律
1.在人的发展的关键期内实施以相应的教育，可以起到事半功倍的效果，这是因为人的发展具有( )。
A.顺序性 B.阶段性 C.互补性 D.不均衡性
2.教育实践中“陵节而施”现象违背了人发展的( )。
A.顺序性规律 B.互补性规律
C.不平衡性规律 D.个别差异性规律
3.“因材施教”是人的发展的( )对教育的要求。
A.顺序性 B.不平衡性 C.互补性 D.个别差异性
4.任何知识都可以教给任何年龄的学生，这违背了个体身心发展的( )。
A.阶段性 B.顺序性 C.不平衡性 D.互补性
其次，请大家认真阅读答案及解析：
1.【答案】D。解析：本题考查的是人的身心发展的基本规律。人的身心发展的不均衡性的规律给我们的启示是要抓关键期，在关键的时期内进行教育，人的行为习惯习得较为容易。A选项顺序性给我们的启示是要循序渐进;B选项阶段性给我们的启示是在教学内容、方法等的选择上不能“一刀切”;C选项互补性的规律给我们的启示是扬长补短;个体差异性给我们的启示是要因材施教，故本题答案为D。复杂度系数一颗星。
2.【答案】A。解析：题干中的“陵节而施”出自《礼记·学记》，陵节而施之谓孙：不超过学的人的接受能力而进行教育叫做合乎顺序。陵，超越。节，限度。孙，通“逊”，顺指教育中要遵循循序渐进的教学原则。A选项中顺序性规律的教学启示应循序渐进，B选项中互补性的教学启示应为扬长避短，C选项中不平衡性规律的教学启示应抓关键期，D选项中个别差异性规律的教学启示应因材施教。故本题答案为A。复杂度系数一颗星。
3.【答案】D。本题考查的是人的身心发展规律。A选项中顺序性规律的教学启示应循序渐进，B选项中不平衡性规律的教学启示应抓关键期，C选项中互补性的教学启示应为扬长避短，D选项中个别差异性规律的教学启示应因材施教。故本题答案为D。复杂度系数一颗星。
4.【答案】A。解析：A选项阶段性指个体在不同年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，这一特点要求教育要有针对性，对处于不同发展阶段的儿童，在制定教育目标、教育方法时不能一刀切;B选项顺序性指个体身心发展在整体上具有一定的顺序，要求教育活动必须遵循循序渐进的原则，由简入繁、由易到难，由具体到抽象，逐步推进;C选项不平衡性指个体身心的某些方面在较早的年龄就已达到较高的发展水平，而有一些方面则需要到较晚的年龄阶段才能达到成熟的水平。要求在教学中抓关键期;D选项互补性指机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可以通过其他方面的超常发展得到部分补偿，在教学工作中应该做到扬长避短。题干的描述未考虑到不同年龄段的学生有不同的发展任务，故答案为A。复杂度系数一颗星。
《综合素质》知识点
素质教育的基本内涵：
1.素质教育以提高国民素质为根本宗旨
科教兴国靠人才，人才的培养靠教育。所以，教育必须以提高国民素质为根本宗旨。
(1)教育是人才培养的基础。发展教育，对提高中华民族素质、促进经济和社会发展具有战略性、全局性、先导性的作用。
(2)提高全民素质是教育事业发展的根本宗旨。
(3)把教育、科技摆在优先发展的战略地位。
2.素质教育是面向全体学生的教育
素质教育倡导人人有受教育的权利，强调在教育中使每个人都得到发展，而不是只注重一部分人，更不是只注重少数人的发展。我们强调的是“一种适合儿童的教育，而不是挑选适合教育的儿童。”因此：
(1)素质教育要求普遍提高教育质量，逐步缩小重点学校与非重点学校、城市学校与农村学校、经济发达地区学校与经济落后地区学校的差别，使不同地区、不同学校的儿童都享受平等的教育;
(2)素质教育要求全体适龄儿童都入学接受现代学校教育，防止因各种原因造成的学生流失，更反对以学生智力、成绩、行为不良为借口强 迫学生退学，以促进整个民族素质的提高;
(3)素质教育要求普遍提高学生素质，为每一个学生都成为合格的、现代的公民奠定基础。因此，素质教育是面向全体学生的教育，也是全面发展与因材施教相统一的教育。
3.素质教育是促进学生全面发展的教育
*现代化大生产需要全面发展的新人。实施素质教育就是通过德育、智育、体育、美育等的有机结合，来实现学生的德、智、体、美等方面的全面发展。
4.素质教育是促进学生个性发展的教育
素质教育是立足于人的个性的教育。它在承认人与人在个性上存在差异的基础上，从差异出发，以人的个性发展为目标，实质上是一种个性发展的教育。
5.素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育
创新能力是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。培养具有创新精神和能力的新一代人才，是素质教育的时代特征。
创新教育是素质教育的核心，是教育对知识经济向人才培养提出挑战的回应。
(1)创新能力不仅是一种智力特征，更是一种人格特征，是一种精神状态;
(2)创新精神与创新能力相辅相成;
(3)重视创新能力的培养，也是现代教育与传统教育的根本区别所在
而在教师资格证考试当中这一部分的知识点主要会以选择题和材料分析题的角度来进行出题，主要就是考察对于它的识记和理解，我们可以通过一个口诀“提素个性创两全”为线索来进行识记，在不断的练习之中加深理解。
笔试科目二考什么?
根据今年的政策形势，校外教培行业的各种改变，势必会导致大量教培从业者尤其是学科辅导老师的失业，对于再就业，可能最佳选项就是考取教师编制。那教资考试和未来的教招考试可能会迎来一波高潮。很多考生可能会对教师资格考试考什么不太了解。今天我们就科目二内容给大家做一个简单梳理。
在梳理之前，我们先思考一个问题：教师作为一种专业人员，需要具备的专业知识和能力有哪些呢?对于这个问题，大家最先想到的可能是学科专业知识。必须得具备一定的学科知识，才能担任这个学科的教师，不然会有误人子弟的嫌疑，这是最基本的知识条件，那还需要掌握哪些知识呢?俗话说的好，你是一个好学生，但并不一定能成为好先生。具备充足的学科知识的基础上，还得懂得如何将知识科学地教给学生，正确地引导学生发展。那如何引导学生发展，如何教知识就涉及到教师必备的教育教学理论知识，这种知识就是我们教资笔试科目二所要学习的。那除此之外，教师还需要具备一定的教育教学实践知识，这也是科目二中会涉及到的。科目一综合素质主要考查教师的职业道德、职业理念、文化常识等综合能力;科目三主要考查教师的学科专业知识;面试主要考查教师的教育教学实践能力等。
那科目二又涉及到哪些知识呢?从整体上来看，科目二主要涉及六个方面的知识，分别是教育基础知识、学生指导、班级管理、教学实施、教学评价和教学设计。
教育基础知识又包括十个章节，分别了解一些教育学和心理学的基础理论知识。从宏观的概念(教育的产生与发展和教育学的产生与发展)到中观的关系(教育与社会的关系)，最后到微观的概念(教育目的与教育制度)与理论(基础教育课程改革、心理学基础知识等)。其中较为重要的章节分别是基础教育课程改革、教育与社会的关系、教育目的与制度、教育与教育学的产生与发展、心理学基础知识。
学生指导包括七个章节，其中个体身心发展、学生心理发展与教育以及学校、家庭和社会的协调三个章节从整体上对个体身心发展、学生心理发展作出详细的解释;另外四个章节分别对学生的学习、德育、美育和心理健康教育作出一些论述和解释。其中重点章节是学生的学习、个体身心发展和德育三个章节。
班级管理主要涉及四个章节，分别是：班级管理、班主任工作、班级活动和课外活动，围绕着班主任和班级管理作出解释论述。其中重点是班主任工作。
教学实施主要围绕着教学过程展开，揭示了教学概念、教学任务、教学过程、教学原则、教学方法、教学组织形式、教学工作环节、学习动机和学习方式等多方面的规律。是教师资格考试中的重中之重。
教学评价主要围绕教学评价过程和反思过程展开论述，揭示了教学评价的种类以及反思的方式。
教学设计在考试中主要是以教学设计题目的方式呈现，一道题目两到三个问题，根据要求书写教学过程或者整个教案。在考试中一直是一个比较难的环节。
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