《诗人领袖》教案
教学目标
一、理解毛泽东具有典型诗人气质的领袖形象
二、理解本诗角度的新颖、欣赏比喻的精当
教学难点
把握毛泽东具有诗人气质的领袖身份理解全诗
一、作者简介：
任先青 ： 1943年10月10日出生，山东莱州人。现为山东作协会员、德州市作协副主席、德城区文联副主席。1988年被命名为德州市首批“专业技术拔尖人才”。陆续于《诗刊》、《星星》、《黄河诗报》、《诗神》、《绿风》、《时代文学》、《山东文学》、《北京文学》、《人民日报》等全国报刊发表诗歌八百余首，出版诗集《无涯之心》、《心形的叶子》二部。个人传略入编《中国专家大辞典》等十余种大型辞书.
二、结合以往学习诗歌的体会，想想欣赏诗歌一般有哪几个步骤?
首先，理解诗的内容和所表达的情感
其次，分析特色，选择诗的构思、表现方法、语言中的一个或几个方面进行 赏析
三、理解诗的内容。
(一)、检查预习。
1、给加点字注音：
平仄 磅礴 酝酿
2、解释词语：
平仄：
磅礴：
潇洒
飞扬：
酝酿：
神思：
(二)、用自己喜欢的方式读诗。要求：
1、结合语境理解下列诗句的意思：
平平仄仄的枪声：
战地黄花 如血残阳 成了最美的意象：
一首气势磅礴的诗：
嘹亮的东方：
2、按要求填空：
第一节：从诗的( ) 方面 设喻;
第二节：从诗的( )方面 设喻;
第三节：重点刻画诗人的形象与风格;
第四节：以代表诗作设喻;
第五节：从诗的( )角度设喻
3、全诗表达了作者对毛泽东的( )之情。
四、再读本诗，理解构思的新颖和毛泽东的形象。讨论：
1、现代著名诗人柳亚子曾用“才华优美多娇，看千古词人共折腰。算黄州太守，犹输气概;稼轩居士，只解牢骚。”来高度评价毛泽东及他的词。你能否背一首毛泽东的与本诗内容有关的词?本诗是如何表现他作为诗人的一面的?
答：(1)化用了毛泽东的不少诗句，丰富了诗作的内涵
(2)把他领导大家创业开国比作诗人酝酿诗作，从诗歌创作的主要方面设喻。
2、作为革命领袖的毛泽东，你能说出他的哪些重要的革命事迹?本诗又是怎么表现他领袖风采的?
秋收起义、以农村保围城市、用枪杆子夺取政权等
长征、庄严宣告“中国人民从此站起来了”
3、你能否用一句话概括本诗中毛泽东的双重身份之间的关系?
4、这首诗的角度新在何处?
五、你最欣赏这首诗中的哪一个比喻句?为什么?
六、小结写作特色：角度新颖
比喻精当
七、有感情的朗诵，品味这首诗
八、知识迁移
仿造冰心诗的形式和内容，用比喻的修辞手法写一首。
原诗： 仿诗：
墙角的花， ————
你孤芳自赏时， ————
天地便小了。 —————
九、背诵这首诗和此诗中涉及的毛泽东的词。
《诗人·领袖》赏析
你用平平仄仄的枪声
写诗
二万五千里是最长一行
常于马背上构思
便具有了战略家的目光
战地黄花 如血殉残阳
成了最美的意象
有时潇洒地抽烟
抬头望断南飞雁
宽阔的脑际却有大江流淌
雪天更善畅想
神思飞扬起来
飘成梅花漫天的涨中风光
相信你是最严肃的诗人
屈指数算
一首气势磅礴的诗
调动了半个世纪的酝酿
轻易不朗诵
天安门城楼上只那一句
便成了世界的诗眼
嘹亮了东方
把握这首诗的思路,关键要理清毛泽东领袖与诗人这双重身份之间的关系.作为领袖,毛泽东发动秋收起义燃起星火,后以农村包围城市,用枪杆子夺取政权。开国业绩，永垂史册。作为诗人毛泽东擅长古体诗词，战争年代在“马背上哼成”了不少传世名作。其内容既是风雷激荡的中国革命历程的艺术记载，又是领袖本人戎马倥偬的革命生涯的真实写照。风格豪放，大气磅礴，激情洋溢，想像丰富，在艺术上也独成一派。可以说，毛泽东是具有典型诗人气质的革命领袖。本诗正是抓住这一特点，把两者联结起来，把领袖开国创业比做半价酝酿创作，从而找到写作的突破点。以全新的角度确切而巧妙地刻画了领袖形象，赞颂了毛泽东的丰功伟绩。
有了新的角度，还要好的表现方法，作者从诗歌创作的角度切入，精当设喻，既包含诗歌创作的主要方面，又概括了毛泽东的形象与业绩。第一节，从诗的形式入笔，将枪声与漫漫长征比做诗韵与诗行。第二节，从兰的内容上设喻，战略谋划与战斗生活便成了马背行吟与意象选择。第三节，重点刻画诗人的形象与风格，选择了“潇洒的抽烟”“雪天畅想”等细节，写出了毛泽东挥洒自若、想像丰富、豁达豪放的诗人气质与领袖风范。第四节，更是经代表诗作来妙喻，把缔造共和国这毛泽东一生的贡献比作“一首气势磅礴的诗”。最后一节则以诗歌吟诵来比喻“中国人民从此站起来了”的宣言，并以“嘹亮了东方”写出了毛泽东功绩的历史地位。诗歌看似闲散，实则笔笔关紧两面，内部结构也非常严密。
毛泽东的诗作是可以与他革命历程相参证的史诗，这也为本诗的写作提供了方便。诗中化用了不少毛泽东的诗句，自然确切，也丰富了诗作的内涵。
《诗人领袖》诵读欣赏
学习目标
1.了解毛泽东诗人与领袖的双重身份。
2.了解怎样才能当好主持人,学写主持词,主要是联欢会串联词。
3.培养良好的语言表达习惯,培养待人处事的能力,培养热爱生活的态度。
●重点:
1.学习怎样把毛泽东诗人与领袖的双重身份融合在一起。
2.在特设的情境中进行语言实践,学当主持人;围绕主题写开场白,根据节目写串联词。
预习导学
1.你知道毛泽东的哪些著名诗词?
示例:《沁园春·雪》《卜算子·咏梅》《七律·长征》等。
2.主持人的含义是什么?这种角色有什么作用?
主持人是沟通节目与观众的中介。主持人与节目的相融度越大,节目取得的理想效果就越好。从一定意义上讲,主持人是提高节目质量的关键。
3.主持人有哪些不同的类别?
示例:(1)以节目内容的不同来划分。
新闻节目主持人、社会教育专题节目主持人、综艺娱乐节目主持人、体育节目主持人、少儿军事等节目主持人。
(2)以节目形态、主持方式不同来划分。
评论类节目主持人、记者型节目主持人、谈话类节目主持人、访谈类节目主持人、串联类节目主持人、服务类节目主持人。
4.一个节目至少包括哪三个部分?请简要介绍。
包括开场白、串联词、结束语。开场白是一次活动、一场晚会开头的话,要吸引观众,体现主旨。串联词又称“串词”,是主持人穿梭于节目内容和听众之间的手段和途径,也是达到理想的传播效果的关键因素。结束语是一篇主持词的结尾,好的结束语意境悠远,耐人寻味。
合作探究
问题一:朗诵《诗人·领袖》,感知文章,体味情感。
1.找一找,诗中有哪些语句化用了毛泽东诗词中的名句。
示例:(1)“战地黄花”出自于毛泽东的《采桑子·重阳》;
(2)“残阳如血”出自于《忆秦娥·娄山关》里的“从头越,苍山如海,残阳如血”;
(3)“飘成梅花漫天的北国风光”化用了《卜算子·咏梅》和《沁园春·雪》里的名句。
2.找出诗中体现毛泽东诗人、领袖两者结合的诗句。
示例:(1)“你用平平仄仄的枪声/写诗/二万五千里最长一行”,用“枪声”比喻诗韵,用长征路比喻诗行;
(2)第3节中刻画诗人形象与风格的细节描写——“潇洒抽烟”“雪天畅想”,塑造出豁达豪放的诗人形象与领袖风范。
(3)第4节中“一首气势磅礴的诗/调动了半个世纪的酝酿”,将他一生最伟大的贡献比作一首气势磅礴的诗。
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