《诗人领袖》教案
教学目标
一、理解毛泽东具有典型诗人气质的领袖形象
二、理解本诗角度的新颖、欣赏比喻的精当
教学难点
把握毛泽东具有诗人气质的领袖身份理解全诗
一、作者简介:
任先青 : 1943年10月10日出生,山东莱州人。现为山东作协会员、德州市作协副主席、德城区文联副主席。1988年被命名为德州市首批“专业技术拔尖人才”。陆续于《诗刊》、《星星》、《黄河诗报》、《诗神》、《绿风》、《时代文学》、《山东文学》、《北京文学》、《人民日报》等全国报刊发表诗歌八百余首,出版诗集《无涯之心》、《心形的叶子》二部。个人传略入编《中国专家大辞典》等十余种大型辞书.
二、结合以往学习诗歌的体会,想想欣赏诗歌一般有哪几个步骤?
首先,理解诗的内容和所表达的情感
其次,分析特色,选择诗的构思、表现方法、语言中的一个或几个方面进行 赏析
三、理解诗的内容。
(一)、检查预习。
1、给加点字注音:
平仄 磅礴 酝酿
2、解释词语:
平仄:
磅礴:
潇洒
飞扬:
酝酿:
神思:
(二)、用自己喜欢的方式读诗。要求:
1、结合语境理解下列诗句的意思:
平平仄仄的枪声:
战地黄花 如血残阳 成了最美的意象:
一首气势磅礴的诗:
嘹亮的东方:
2、按要求填空:
第一节:从诗的( ) 方面 设喻;
第二节:从诗的( )方面 设喻;
第三节:重点刻画诗人的形象与风格;
第四节:以代表诗作设喻;
第五节:从诗的( )角度设喻
3、全诗表达了作者对毛泽东的( )之情。
四、再读本诗,理解构思的新颖和毛泽东的形象。讨论:
1、现代著名诗人柳亚子曾用“才华优美多娇,看千古词人共折腰。算黄州太守,犹输气概;稼轩居士,只解牢骚。”来高度评价毛泽东及他的词。你能否背一首毛泽东的与本诗内容有关的词?本诗是如何表现他作为诗人的一面的?
答:(1)化用了毛泽东的不少诗句,丰富了诗作的内涵
(2)把他领导大家创业开国比作诗人酝酿诗作,从诗歌创作的主要方面设喻。
2、作为革命领袖的毛泽东,你能说出他的哪些重要的革命事迹?本诗又是怎么表现他领袖风采的?
秋收起义、以农村保围城市、用枪杆子夺取政权等
长征、庄严宣告“中国人民从此站起来了”
3、你能否用一句话概括本诗中毛泽东的双重身份之间的关系?
4、这首诗的角度新在何处?
五、你最欣赏这首诗中的哪一个比喻句?为什么?
六、小结写作特色:角度新颖
比喻精当
七、有感情的朗诵,品味这首诗
八、知识迁移
仿造冰心诗的形式和内容,用比喻的修辞手法写一首。
原诗: 仿诗:
墙角的花, ————
你孤芳自赏时, ————
天地便小了。 —————
九、背诵这首诗和此诗中涉及的毛泽东的词。
《诗人·领袖》赏析
你用平平仄仄的枪声
写诗
二万五千里是最长一行
常于马背上构思
便具有了战略家的目光
战地黄花 如血殉残阳
成了最美的意象
有时潇洒地抽烟
抬头望断南飞雁
宽阔的脑际却有大江流淌
雪天更善畅想
神思飞扬起来
飘成梅花漫天的涨中风光
相信你是最严肃的诗人
屈指数算
一首气势磅礴的诗
调动了半个世纪的酝酿
轻易不朗诵
天安门城楼上只那一句
便成了世界的诗眼
嘹亮了东方
把握这首诗的思路,关键要理清毛泽东领袖与诗人这双重身份之间的关系.作为领袖,毛泽东发动秋收起义燃起星火,后以农村包围城市,用枪杆子夺取政权。开国业绩,永垂史册。作为诗人毛泽东擅长古体诗词,战争年代在“马背上哼成”了不少传世名作。其内容既是风雷激荡的中国革命历程的艺术记载,又是领袖本人戎马倥偬的革命生涯的真实写照。风格豪放,大气磅礴,激情洋溢,想像丰富,在艺术上也独成一派。可以说,毛泽东是具有典型诗人气质的革命领袖。本诗正是抓住这一特点,把两者联结起来,把领袖开国创业比做半价酝酿创作,从而找到写作的突破点。以全新的角度确切而巧妙地刻画了领袖形象,赞颂了毛泽东的丰功伟绩。
有了新的角度,还要好的表现方法,作者从诗歌创作的角度切入,精当设喻,既包含诗歌创作的主要方面,又概括了毛泽东的形象与业绩。第一节,从诗的形式入笔,将枪声与漫漫长征比做诗韵与诗行。第二节,从兰的内容上设喻,战略谋划与战斗生活便成了马背行吟与意象选择。第三节,重点刻画诗人的形象与风格,选择了“潇洒的抽烟”“雪天畅想”等细节,写出了毛泽东挥洒自若、想像丰富、豁达豪放的诗人气质与领袖风范。第四节,更是经代表诗作来妙喻,把缔造共和国这毛泽东一生的贡献比作“一首气势磅礴的诗”。最后一节则以诗歌吟诵来比喻“中国人民从此站起来了”的宣言,并以“嘹亮了东方”写出了毛泽东功绩的历史地位。诗歌看似闲散,实则笔笔关紧两面,内部结构也非常严密。
毛泽东的诗作是可以与他革命历程相参证的史诗,这也为本诗的写作提供了方便。诗中化用了不少毛泽东的诗句,自然确切,也丰富了诗作的内涵。
《诗人领袖》诵读欣赏
学习目标
1.了解毛泽东诗人与领袖的双重身份。
2.了解怎样才能当好主持人,学写主持词,主要是联欢会串联词。
3.培养良好的语言表达习惯,培养待人处事的能力,培养热爱生活的态度。
●重点:
1.学习怎样把毛泽东诗人与领袖的双重身份融合在一起。
2.在特设的情境中进行语言实践,学当主持人;围绕主题写开场白,根据节目写串联词。
预习导学
1.你知道毛泽东的哪些著名诗词?
示例:《沁园春·雪》《卜算子·咏梅》《七律·长征》等。
2.主持人的含义是什么?这种角色有什么作用?
主持人是沟通节目与观众的中介。主持人与节目的相融度越大,节目取得的理想效果就越好。从一定意义上讲,主持人是提高节目质量的关键。
3.主持人有哪些不同的类别?
示例:(1)以节目内容的不同来划分。
新闻节目主持人、社会教育专题节目主持人、综艺娱乐节目主持人、体育节目主持人、少儿军事等节目主持人。
(2)以节目形态、主持方式不同来划分。
评论类节目主持人、记者型节目主持人、谈话类节目主持人、访谈类节目主持人、串联类节目主持人、服务类节目主持人。
4.一个节目至少包括哪三个部分?请简要介绍。
包括开场白、串联词、结束语。开场白是一次活动、一场晚会开头的话,要吸引观众,体现主旨。串联词又称“串词”,是主持人穿梭于节目内容和听众之间的手段和途径,也是达到理想的传播效果的关键因素。结束语是一篇主持词的结尾,好的结束语意境悠远,耐人寻味。
合作探究
问题一:朗诵《诗人·领袖》,感知文章,体味情感。
1.找一找,诗中有哪些语句化用了毛泽东诗词中的名句。
示例:(1)“战地黄花”出自于毛泽东的《采桑子·重阳》;
(2)“残阳如血”出自于《忆秦娥·娄山关》里的“从头越,苍山如海,残阳如血”;
(3)“飘成梅花漫天的北国风光”化用了《卜算子·咏梅》和《沁园春·雪》里的名句。
2.找出诗中体现毛泽东诗人、领袖两者结合的诗句。
示例:(1)“你用平平仄仄的枪声/写诗/二万五千里最长一行”,用“枪声”比喻诗韵,用长征路比喻诗行;
(2)第3节中刻画诗人形象与风格的细节描写——“潇洒抽烟”“雪天畅想”,塑造出豁达豪放的诗人形象与领袖风范。
(3)第4节中“一首气势磅礴的诗/调动了半个世纪的酝酿”,将他一生最伟大的贡献比作一首气势磅礴的诗。
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