苏教版二年级语文上册教案1
【教学目标】
1、认识“扉、瘾”等生字,并通过互相提醒认清字形,读准字音。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,把握课文主要内容,重点感悟作者从读书和作文中受益的语句。
3、学习一些读书和习作的方法。
【教学重难点】
1、引导学生读懂课文内容,理解感悟作者从读书和习作中受益的语句,并学习作者的读写方法。
2、结合自己的课外阅读和习作体会“长生果”的寓意。
【教学准备】
让学生收集关于读书的名言警句。
【教学设计】
一、谈话导入,激趣读文
1、我们知道:“书籍是全世界的营养品。”“书籍是人类进步的阶梯!”前面学过的课文曾把书比作朋友、家、故地。书又好比是源泉,好比是船只,好比是顾问……在这一单元的学习中,我们一直在和书进行着有趣的对话。今天我们再来学习一篇关于读书的文章。(板书课题。)
2、读了课题以后,你想知道什么?
这是一篇略读课文,要求同学们运用平时的学习方法自己读懂课文,在课文中找到答案。
二、初读课文,感知内容
1、自由朗读课文,读准每一个字音,把课文读通顺,记一记不认识的生字。
2、和同桌交流自己学习生字的办法,并互相检查读一读课文。
3、带着问题默读课文,看自己能不能从课文中找到问题的答案:
⑴我的“长生果”指的是什么?
⑵作者写了童年读书、作文的那几件事?
4、汇报交流读书的收获。
三、精读课文,体会情感
1、再读课文,想一想作者在童年是怎样读书的,作者在习作中悟出了怎样的道理。把自己感受深的地方多读几遍,划出相关的句子并做批注。
2、全班汇报交流读书体会。
四、品读课文,积累词句
引导学生找到自己喜欢的好词佳句读一读,背一背,写一写,让学生体会作者用词的精妙和比喻的生动。
五、读写结合,练习片段
写一写自己在读这篇文章过程中的收获。
六、布置作业
找自己喜欢的书读一读,写一遍谈体会或心得的读书笔记。
苏教版二年级语文上册教案2
教学目标:
1、有感情地朗读课文,了解武松打虎的经过。
2、通过分析武松言行的描写,体会他英勇无畏、机智勇敢、豪放倔强的性格。
教学重点与难点:
重点:深入文本,引导学生以朗读来了解武松打虎经过。
难点:通过分析武松的言行,体会他英勇无畏、机智勇敢、豪放倔强的性格特点。
教学过程:
一、新课导入
1、复习四大名著
2、我国古代有四大名著,《水浒传》就是其中的一部,它请讲述了北宋末年农民起义的故事。书中刻画了许多英雄人物,据说有一百零八位,武松就是其中的一位。谈到武松大家想到什么事?对了,是打猛虎。今天我们就要学习《景阳冈》。
二、作品以及背景介绍
1、作品简介:
《水浒传》,它是我国第一部以农民起义为题材的长篇小说。小说歌颂了起义英雄的斗争,成功塑造了武松、林冲、鲁达等众多英雄形象。
2、背景介绍:
本文节选自《水浒传》第二十三回,回目是“横海郡柴进留宾,景阳冈武松打虎。”
武松在清河县因酒后醉了与人争执,把人打昏,以为打死了人,于是逃到柴进柴大官人家避难,不想染上疟疾,在柴进家住了一年有余。宋江因与梁山有关系被阎婆惜抓住把柄而怒杀阎婆惜,也投奔柴进而来,在柴进家里武松拜宋江为义兄,武松要回清河县看望哥哥,两人依依惜别。
文章节选的就是武松回家的路上经过景阳冈只身打死猛虎的故事。
三、初读课文,整体感知
1、请同学自读课文,初步感知课文内容。读课文要求:
(1)借助文中注释和工具书,扫除文字障碍。
(2)用简洁的语言概括文章的内容。
(本文写武松在一家酒店开怀畅饮后,趁酒兴上了景阳冈,赤手空拳打死猛虎的故事。)
2、根据小说的情节发展,把课文分为开端、发展、高潮和结局四个部分。再用简洁的语言概括这四部分内容。
开端:武松进酒店喝酒,不听酒家劝告,执意要过景阳冈。(喝酒)
发展:武松上冈后看见榜文,才知真的有虎,但怕回去被店家耻笑,决定继续上冈。(上冈)
高潮:武松赤手空拳与老虎搏斗,终于打死了老虎。(打虎)
结局:武松打虎后下冈,被众人称作“英雄好汉”。(下冈)
四、作业布置:完成课后练习
苏教版二年级语文上册教案3
【教学目标】
1、认识12个生字。
2、有感情地朗读课文;把握主要内容,体会作者悟出的道理。
【教学重点】
引导学生读懂课文内容,结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意,并学习作者的读写方法。
【教学准备】
多媒体课件。
【教学时数】
一课时。
【教学过程】
一、揭题
1、有一种果子叫长生果,你们见过吗?(板书:长生果)
2、说实话,老师也没有见过,不过在神话中听说这种果子吃了能让人长生不老呢,今天我们来学习一篇阅读课文──我的“长生果”(完成课题板书)
3、齐读课题。
4、课题中的长生果打上了引号,可见它并不是指真的长生果,那指的是什么呢?让我们一起来读读课文吧。
二、初读课文,整体感知
1、快速默读课文,思考:
⑴课题中“长生果”指的是。
⑵课文写了作者童年时的___和___的几件事。
2、遇到生字、难读的句子多读几遍。
3、交流。
(板书:读书作文)
三、自读自悟
1、作者写了童年读书、作文的哪几件事,从中悟出了什么道理?(边读边画,把自己感受较深的地方多读几遍。)
2、交流:
我们先来看看作者写了童年读书、作文的哪几件事?
板书:饱览“香烟人”画片《秋天来了》、看图书、阅读文艺书籍《一件不愉快的往事》、读中外名著。
3、从作者所读的书籍中你看出了什么?
(读书的范围越来越广,内容越来越深,从中得到的知识越来越多)
书的类型:我对书的情感、“香烟人”画片、看图书、阅读文艺书籍、读中外名著。
4、作者是怎样读书的呢,他对书倾注了哪些情感?仔细阅读写他读书的段落,在书上画出相关的句子或词语,完成如下表格:
书的类型我对书的情感“香烟人”画片看图书阅读文艺书籍读中外名著
四、交流,教师点拨
1、读自己画的句子,谈谈自己的体会:
(教师根据学生的回答进行点拨,加深对语言文字的理解。)
2、联系上下文理解词意,例如:如醉如痴、津津有味、牵肠挂肚、囫囵吞枣等。
(贴出小黑板条)
3、点击多媒体,填表。
4、从表上所填的这些词句中你看出了什么?(作者很爱读书,争分夺秒地读书)
5、像他这样读如醉如痴,废寝忘食地读书,简直就是一个(书迷,书虫,书痴,书狂)
五、品读课文第二自然段
1、高尔基曾经说过:“我扑在书籍上,就像饥饿的人扑在面包上。”作者就是这样如饥似渴地读书,把读书当作人生一大乐事。正如文中所写:
(点击多媒体出示课文第二自然段)
2、这段话写得多美呀,他把读书当作人生中的一件美事,所以描绘小时候读书的情景才能写得这么美,让我们自己试着美美地读一读吧。
3、指读、评议。
4、师范读。
5、全班齐读。
6、小结:
作者爱读书,他从书中得到了报偿和馈赠。
六、交流
1、作者从中悟出了什么道理?
2、多媒体出示道理。
3、学生结合文中事例和自己平时写作谈谈感受,理解词语:呕心沥血。
4、欣赏作者写秋天的作文,理解:别出心裁。
5、作者的作文得了“甲优”和“赞誉”都归功于(读书)这就是读书给他的报偿和馈赠。(板书:报偿馈赠)
七、总结、升华
1、读书使作者一生受益,他成功了,成了一位响当当的作家,有着精彩的人生,这使我想起了一句话:“阅读,生命因你而精彩。”
2、我们再来看看课题,作者把书比作长生果是因为(作者喜欢读书,它使人一生受益)正如沙士比亚所说(出示:齐读)所以课文一开篇就说(出示课文第一句话,齐读)
3、分享一首小诗:神奇的书。
4、总结:
让我们养成爱好阅读的习惯,一生都与好书相伴,它就像长生果,带给我们一辈子的营养,让我们一生受用!
苏教版二年级语文上册教案4
教学目标:
1、利用多种认字方法认识本课7个生字,写10个生字。
2、理解诗意,体会作者遇赦后乘船东归的愉快心情。
3、有感情地朗读,会背诵古诗。
教学建议:
759年,李白被流放到夜郎(今贵州省),行至白帝城遇赦,便乘船返回江陵。轻舟顺流而下,迅捷无比;诗人心情畅快,喜悦有加。这首诗使用单纯而豪放的语言表达了诗人丰富的情感,情景交融。教学时,可组织学生对照地图,搜集、参考三峡的资料,看插图,反复吟诵课文,体会诗人的心情。
“朝”、“还”、“重”三字是多音字,可以通过组词区别字音。
拓展习题:
一、比一比,组成词语。
京()永()舟()包()
景()泳()船()跑()
二、根据课文填空。
早发白()城
()()白()彩云间,千里江陵一日()。
两()猿()啼不住,()()已过万()山。
相关资料:
白帝城:在原四川省奉节县(今属重庆市)东边的白帝山上,原名紫阳城。东汉末年公孙述曾占据此地,筑城卫因城中一井常冒白气,说井里有白龙跳出来,所以自己是“白帝”,此山是白帝山,城为白帝城。白帝城山峻城高,如入云霄。
江陵:指湖北省江陵县,距离白帝城约1200里(水路),当中经过地势险要的三峡。
教学过程:
一、谈话激趣,引出课题。
同学们,你们喜欢唐代诗人李白的诗吗?谁能背一首?今天我们再学一首唐代诗人李白的诗《早发白帝城》。
板书课题。
教师介绍本诗的写作背景:公元759年,李白被流放到夜郎。夜郎在现在的贵州省境内,当时是个偏远的地方。李白在去夜郎的途中到了一个叫白帝城的地方。这时候传来皇帝赦免他的命令,当时李白欣喜若狂,立即动身返回江陵,这首诗就是他离开白帝城的途中写的。
引导学生说说对题目的理解。
二、读诗认字。
1、自由读诗,画出自己不认识的字,并用喜欢的方式解决。
2、指名读诗,检查识字效果。
三、明意悟情。
1、小组内交流不理解的字、词。
2、提出不明白的问题,全班交流。
3、结合看图,理解整首诗的意思。
谁愿意说给大家听一听?
4、创设情境,配乐朗读,引导学生一边听一边想象:你仿佛看到了什么?听到了什么?
5、学生交流。
6、指导有感情地朗读。
7、师生评价朗读。
8、指导背诵。
苏教版二年级语文上册教案5
教学目标:
1、朗读、背诵并默写古诗。
2、学习利用注释,展开想象,读懂古诗。
3、理解诗句意思,想像诗歌所描绘的景象,感受诗人的心境,激发学生学习古诗的兴趣和对祖国大好河山的热爱。
教学重点、难点:
通过理解诗句,感受诗的意境美。
教学方法:直观法、合作学习、情境感受。
教学准备
1、多媒体课件。
2、让学生课前查阅与这首古诗相关的资料。
教学过程
一、复习旧知,导入新课
1、背诵古诗,导入新课。
2、师:今天,我们继续学习一首唐代诗仙李白的《早发白帝城》。
3、交流作者资料:学生利用课前查阅的资料简要介绍作者,教师加以补充。
二、初读古诗,解题
师:这首诗的题目《早发白帝城》,谁知道诗题的意思?早:早上。发:出发。
一大早,诗人李白乘船从白帝城出发,到千里之外的江陵去。白帝城和江陵分别在什么地方?白帝城:地名,在今重庆奉节城东白帝山上,位于长江三峡一带。城居高山,地势险要。(课件展示地图)
白帝城山峻城高,从白帝城到江陵要经过地势险要的三峡,所以这首诗描写的是三峡的.景象(西陵峡——瞿塘峡——夔门——白帝城)一路上有什么感受呢?让我们一起来学习这首千古流传的佳作。
三、指导自学课件展示自学要求:
1、自由朗读本诗,要求读得正确、流利;
2、体会诗中流露出诗人怎样的心情;
3、画出不理解的地方,通过查阅工具书,尝试自己解决问题。
四、汇报自学情况
1、用喜欢的方式汇报朗读。
2、这首诗第一句你读懂了些什么?
3、李白的路途中有哪些见闻?船真的好像诗中描写的那么快吗?
五、了解诗的写作背景
1、启发谈话:诗人为什么会有这种感觉呢?我们读了李白的《将进酒》《望庐山瀑布》,你一定感受到李白是(生答:豪放,喜欢自由的人,可是,在759年3月,诗人58岁时因受政治牵连,流放夜郎。)
2、出示诗句:
“去国愁夜郎,投身穷荒谷。”(李白)
“江南瘴疠地,逐客无消息。”(杜甫《梦李白二首》)
“五岭炎蒸地,三危放逐臣。”(杜甫《寄李白十二白十韵》)
3、学生根据注解自由读诗句,四人小组合作理解诗句。
4、指名说你读懂了夜郎是个怎样的地方?
5、小结:的确夜郎诗歌穷山恶水的地方,连生存下去都觉得难,更可悲诗人的内心备受煎熬。
6、出示诗句:
“不得高官职,仍逢苦乱离。暮年普可恨,浮世谪仙悲。”(白居易《读李杜诗集因题卷后》)
7、根据注解自由读诗句,你读懂了什么?李白的内心受怎样的煎熬?(指名回答)
8、启发学生了解作者作诗时候的心情,此时,经常爽朗大笑的李白,此间不得不发出无声的垂泣“平生不下泪,于此泣无穷。”可就在诗人行至夔州白帝城的时候,忽然传来皇帝大赦天下的消息所有的罪人都免罪。当时诗人的心情如何?(兴奋不已,激动,喜出望外,眉开眼笑等)
六、领悟诗情,细致品读(再次播放动画,让学生带着问题看动画回答相关的问题)
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