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一年级语文份参考教案案例五篇

时间:2023-08-10 13:23:35 文/莉落老师 语文学文网www.xuewenya.com

一年级语文教案1

《老人与苹果树》

教学目标:

1.能借助拼音自主识字,认识本课生字,正确、工整地书写要求会写的字。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文,体会老人的美好心灵。

3、了解重点词句的意思,能用重点词语口头造句。

教学重难点:

1、认识本课生字,会写要求写的字。

2、在朗读的基础上,体会老人美好的心灵。

教学准备:

教师:本课的生字卡片、朗读带。

学生:动手制作苹果图形生字卡片。

教学设计:第一课时

教学过程:

一、板书课题,直接揭题

1、教师板书课题。

2、学生借助拼音自读课题

3、出示“苹”、“果”生字卡片,指名读一读。

4、指名读课题。

5、齐读课题。

6、教师设置悬念:小朋友们,老人和苹果树间会发生什么故事呢?今天我们一起来读课文《老人与苹果树》。

二、自学生字

1、出示要求,学生自读课文,学习生字。

2、检查生字的认读情况。

3、教学学生无法自己拼读的生字。

三、熟读课文,感知理解。

1、教师播放课文录音朗读,学生认真倾听。

2、再次播放,学生跟着轻声读一读。

3、学生试着读一读课文。

4、同学之间互相读一读。

5、指名读,其他评议。

6、大家一起读一读。

四、再读课文,理解内容。

1、指名反馈:课文讲了老人和苹果树间的什么故事?(尽可能要求学生用自己的话说一说)

2、教师出示老人的图片:小朋友们,你们看,这是一个怎样的老人?(学生看图说一说)

3、教师:你们都有自己的爷爷奶奶,现在他们年纪大了,平时都做些什么呢?

4、教师:是呀,爷爷奶奶去世了,他们辛苦了一辈子,也该好好休息了,可是这篇课文中的老人年纪也不小了,可是他却在干什么呢?(出示老人种树的图片)

5、指名反馈。

6、看了这幅图,你有什么要问的吗?(学生根据画面的内容质疑)

7、教师导:是呀,这个老爷爷都这么老了,他种树干什么呢?人家是怎么问他的?

8、指名反馈,老师出示文中的句子。

“你种这么多苹果树干什么呀?要等好久好久,这些树才会结出苹果呢,恐怕你吃不着它们的苹果啦!”

9、理解上面的话。

(1)出示“着”,指导正确读,区别多音字“着”。

(2)大家一起读一读这句话。

(3)指名说一说“好久好久”以及“恐怕”的意思。

(4)人家觉得老爷爷不该去种树,这是为什么呢?(学生结合句子中的内容用自己的话说一说)

(5)指导有感情朗读这几句话。

10、读文,了解老人种树的原因。

(1)指名读课文最后一个自然段,其他同学思考:老爷爷是怎么回答的?

(2)指名反馈。

(3)集体读一读。

(4)用自己的话说一说:老爷爷为什么要种苹果树?

(5)教师小结,大家一起读课文最后一段。

五、熟读课文,整体感知

1、学生自由读课文。

2、引导学生有感情地朗读课文。

3、分角色朗读课文。

第二课时

教学过程

一、复习导入

1、抽读生字卡片。

2、学生用生字组词,复习词语。

3、请小朋友们有感情地朗读课文。

二、引导想象,总结全文

1、教师导言,引导想象:一年一年地过去了,苹果树长大了,树上结满了一个个又红又大的苹果。小朋友们,如果你吃到了这又红又大的苹果,会想什么?说什么呢?

2、教师:是呀,我们假设爷爷现在就在我们的身边,你们想跟爷爷说什么呢?

3、教师:想一想这位种苹果树的老人听到大家刚才说的话心情怎样?(高兴)

4、教师小结:是呀,看到大家吃上自己种的苹果,看到大家吃得那么开心,老人也开心极了,他也感到高兴。

5、引导体会:小朋友们,学了这篇课文,看到老人为大家做的这件事,你们有什么收获或是感想呢?

6、学生自由发挥,教师小结,教育学生。

三、指导写字

1、出示今天要写的字卡片,学生认读,并进行组词练习。

2、引导学生观察其他生字在田字格中的位置。说说书写时应该注意什么。

3、教师强调书写的注意点和要点及写字双姿。

4、学生练习写字,老师巡视辅导。

5、集体反馈,评析。

一年级语文教案2

《小猴子下山》

教学目标

1、会认“猴、结、掰、扛、满、扔、摘、捧、瓜、抱、蹦、追”12个二类字。会写“块、非、常、往、瓜、进、空”7个生字。

2、能准确、流利、有感情地朗读课文。

3、知道小猴子下山教给的道理:做事不能三心二意,见义思迁,应该一心一意。

重点难点

1、能准确、流利、有感情地朗读课文

2、知道小猴子下山教给的道理:做事不能三心二意,见义思迁,应该一心一意。

第一课时

教学过程

一、激趣引题

示图,小朋友看,这是谁啊?喊喊它的名字吧。(猴子、小猴子)以前你听过哪些有关猴子的故事?今天,我们学一个更有趣的故事-小猴子下山,板书课题。

二、初知课文,理清思路

1、小猴子下山的过程中,经过了一些地方,你能不能看图就直接叫出这些地方的名字。

2、示图

玉米地、桃树下、瓜地、

3、能不用上“一()玉米地”这样的方法来说说小猴子下山的时候,它来到了()来到了()来到()最后回到山上去了。刚才我们知道小猴子下山去的路线。

4、能不能知道小猴子下山去干什么啦?怎么办?读课文。

5、理解思路:

掰玉米、扛玉米、扔玉米

摘桃子,捧桃子,扔桃子

摘西瓜,抱西瓜,扔西瓜

追兔子

三、研读重点段

1、接下来,我们就去玉米看看吧。

2、你看见了什么?

小猴子看见玉米结得又大又多。

小猴子心里很高兴。

小猴子就掰了一个。

小猴子扛着往前走。

3、谁得把这四句话合并成一句话?出示合并后的句子,大家赶快来读一读吧。

4、师生合作读:刚才我们看见了小猴子下山来,走到(一块玉米地里),看见(玉米结得又大又多,心里十分高兴,)就(掰了一个),(扛着往前走)。

5、引:小猴子扛着玉米,走到了一块桃树下。(出示第2自然段)自己读读看,你又看见了什么?

(引领学生说出桃树又大又红,这次非常高兴是因为找到了最爱,读出扔玉米的毫不犹豫。)

6、能不能看图用上“小猴子扛着玉米,走到(),看见(),就()。”

7、(出示第三幅图)谁能编故事?(出示:小猴子捧着桃子,走到(),看见(),就()。)

8、(出示第四自然段),看看你们填的对不对呢?学生读。

9、(出示第五自然段),小猴子抱着个大西瓜往回走,大西瓜能回到山上吗?它的什么老毛病又犯了?(三心二意的老毛病)结果?(出示句子,学生读:兔子跑进森林不见了,小猴子空着手回家去了。)

四、提升主题

1、小猴子下山,本来是想干什么?(找吃的)结果呢?(两手空空)是吃的没有吗?(不是)为什么会空手而回?(小猴子做事不专心,三心二意,想一出是一出,见义思迁)

2、经过了这次,小猴子一定得到了教训。过了几天,它又准备下山。下山之前,我觉得我们得跟小猴子说几句话,不然,它又两手空空回来了。你怎么跟他说?说什么?(学生自由发言)

第二课时

一、复习,指名读下面词语。

非常高兴又大又圆可爱一片

西瓜真好小兔儿

二、指导书写,教师要点拨重点。

非:左右结构,要注意笔顺。

常:上中下结构,可用熟字换偏旁的方法来记,“党”字下面的“儿”换成“巾”。也可以分上面小字头,中间秃宝盖,下面“吊”来记。

非常:表示不一般,十分的意思,比如:非常美丽,意思是不是一般的美丽,是十分美丽了。正如非常高兴,非常爱吃等。常常,经常,常来常往。

瓜:笔顺瓜,第一笔横撇。瓜地,西瓜,冬瓜,南瓜,瓜果。

一年级语文教案3

《小树谣》

教学目标:

1、认识13个生字,会写“成、对”等6个字。

2、正确、流利地朗读和背诵课文。

3、培养学生丰富的想像力,激发他们热爱大自然的思想感情。

重点难点:

1、正确、流利地朗读和背诵课文。

2、在读中感悟“小树在春风里摇绿了嫩芽和树梢,摇红了花蕊和花苞”,以及小树和小鸟说的话。

教学时间:两课时。

第一课时

一、激趣引入,揭示课题。

1、展示小树在风中点头,小鸟在树上嬉戏的图画,让学生仔细观察,问:你看到了什么?能说说你的感受吗?

2、揭示课题。

二、初读课文,读通读顺。

1、自读课文,一节一节地读,再连起来读。

2、标出课文一共有几小节,并用横线画出生字词,然后自己反复拼读,把生字读准。

3、同桌互相认读生字,并纠正读音。

4、开火车选读带拼音的生字词,再读去掉拼音的生字词,全班读。

5、再读课文,要求读准字音,做到不加字不漏字。

6、小组合作,轮读课文。

7、指名读、评读。

三、再读课文,读中感悟。

1、读课文,边读边想:课文写了什么内容?

2、选你最喜欢的一节反复读,想想:读了这节,你明白了什么?小组交流。

3、检查,你最喜欢读哪小节,你读懂了什么?

(1)、读了第一小节,你明白了什么?

(2)、读了第二小节,你懂得了什么?

(3)、读了第三小节,你又知道了什么?

4、指导朗读

四、总结全文,回归整体。

第二课时

一、复习,引入新课

1、认读生字。

2、回忆课文内容

二、背诵,诵中感悟

1、谁能准确、流利地把课文读一读?

2、练习背诵,同桌互相背背。

3、指名背。

三、书写,学会生字

1、认读带拼音的生词,再认读没有拼音的生词,然后用“会认字”与“会写字”组词、说话。

2、仔细观察它们在田字格中的位置,边书空边说说笔顺。

3、你发现了什么?小组交流,互相说说。

4、指导书写,再独立书写。

四、识词、积累运用。

1、认读词语花篮里的词。

2、你从这里还学会了哪些新词?把你最喜欢的选几个填在花篮里。

3、选择你喜欢的词语说一句话。

一年级语文教案4

《遥远的恐龙世界》

教学目标:

1、正确流利地朗读课文。

2、理解课文内容,了解几千年的恐龙世界,激发学生探索大自然奥秘的兴趣。

3、正确认读本课18个生字,会写6个生字。

教学重点:通过朗读,想象和体悟几千年前的恐龙世界,了解雷龙、冠龙、暴龙的特点和名字的由来。

教学难点:了解课文中恐龙的特点。

教学准备:

1、师生共同搜集有关恐龙的资料,如文字、图像、图片、玩具等。

2、老师准备多媒体课件。

教学时数:2课时

第一课时

一、导入新课

几千万年前,地球上还没有人类,地球的主人就是各种各样的恐龙。出示几张恐龙的图片,观察后问:你们想不想了解那些恐龙的特点及生活情况呢?那我们就一起来学习课文《遥远的恐龙世界》。板书课题,认读“恐龙”二字。

(通过简介和观察图片,激发学生了解恐龙的欲望,产生读书的兴趣。)

二、初读课文

1、生自渎课文,自己扫除字音障碍。

(通过自渎,培养学生独立识字、独立阅读的能力。)

2、同桌互相检查读课文,重点看字音是否准确,句子是否通顺。

3、去掉拼音分组读课文,评出组合。

4、在班内自由找对手比一比,看谁读得好。

5、抽出生字、词让学生认读。

(采用多种方式激发学生读书的热情,使学生能正确流利地读课文。)

三、理解课文。

1、自由读第一段,说说自己读懂了什么,说说自己读懂了什么,还有什么不明白的。引导学生理解“很久很久以前”“各种各样”“主人”等词语的意思,用“各种各样”说句子。板书:各种各样。

(让学生在朗读中理解语言,在语言实践中感悟和积累语言。)

2、学习2—4自然段

(1)带着“课文中具体介绍了那几种恐龙”这一问题,生自由读后回答,师板书:雷龙、冠龙、暴龙。

(2)你对那一种恐龙最感兴趣?仔细读有关段落,准备把你了解到的有关情况介绍给大家。

(3)选择同一种恐龙的同学,可以就近结成小组,交流讨论,互相补充。

(真正落实新课标倡导的合作探究的学习方式,使学生养成合作学习时的良好习惯。)

(4)班交流。让学生用自己喜欢的方式,如模仿恐龙的声音、动作等。

(可以使学生感悟课文内容,加深理解,降低理解的难度。)

(5)听了同学的介绍,你最喜欢那种恐龙?带着你的感情读一读。

(让学生在朗读中体验,在体验中理解。)

3、学习第五段

自由读课文,说说自己知道了什么。老师相机指导,使学生明白我们是根据恐龙化石想象出的恐龙世界。

四、拓展延伸

1、你还知道那些种类的恐龙?了解哪些有关恐龙的知识?介绍给大家。

2、播放有关恐龙的课件,进一步激发学生探索的欲望。

3、你还想了解哪些有关恐龙的知识?怎么了解?生答看书、看电视、上网,向别人请教等,师向学生推荐课外读物《恐龙大家族》、《恐龙世界》等。

(通过本课的学习,为学生打开一扇窗口,激发学生探索的欲望,指给学生探索的途径。)

第二课时

一、复习课文。

《遥远的恐龙世界》向我们介绍了哪几种恐龙?课下你又了解了那些有关恐龙的知识?

(课内与课外相融合,鼓励学生课外阅读行为,养成爱读书的好习惯。)

二、认读、复习本课生字。

1、课件出示生字,采用多种方式让学生认读。

2、说说自己记住了哪些字,有什么好方法。

3、出示带生字的句子。

(1)很久很久以前,各种各样的恐龙是大地的主人。

(2)雷龙伸着长长的脖子,移动着笨重的身体在草原上散步。

(3)冠龙带着爪皮小帽,经常漫步在河湖岸边,幽雅地吃着柔软的植物。

(4)几千万年后的今天,恐龙早已从地球上消失了,我们只能看到他们的化石。

4、注意带下划线的句子,自己读后指名读。

(在重现的过程中加深印象,巩固记忆,并在具体的语境中识字,交流识字方法,激发自主识字的积极性,提高识字效率。)

三、指导书写生字

1、认读、组词、说话。

2、观察字型,自己数一数笔顺笔画。

3、师重点指导“爪”字的写法。

4、自己练习书写,师个别指导。

一年级语文教案5

《花篱笆》

教学目标:

1、正确流利地朗读课文

2、了解课文内容,体会花篱笆带给人的亲切感,使学生受到健康、美好情操的陶冶。

3、正确认读本课19个生字,会写7个生字。

教学重点:识记生字,理解课文

教学难点:体会花篱笆带给人的亲切感,使学生受到健康、美好情操的陶冶。

教学方法:通过读一读,画一画,多种形式朗读理解课文。

教学流程:

一、引入新课

师:(联系生活实际)你们知道什么是围墙吗?你见到的围墙是什么样子的?(学生自由说一说)

师:大家见到的围墙好多都是高高的大墙,从里面看不到外面,今天我们来学习《花篱笆》欣赏一下这特别的围墙。(板书课题)(齐读课题)

二、初读课文,识记生字

1、小朋友们借助拼音自己试着读课文。(记住要读准字音,遇到不认识的生字时,用笔圈出来,多读几遍)

2、同桌之间互相检查认生字情况。

3、检查生字。(用摘苹果比赛的形式)

三、再读课文,理解内容

同学们,今天学得真棒,现在读课文,你一定会读得很通顺!快来试一试吧。

1、师提出问题:同学们通过读课文,我们认识了花篱笆,那你们知道花篱笆的家在哪里吗?你是怎么知道的?(引导学生说出花篱笆是乡村独好的风景)

2、师提出问题:你喜欢花篱笆吗?把你喜欢的地方读给大家听并说一说为什么?(引导学生理解2、3、4自然段,学生说到哪段就讲哪段)

(1)讲第二段时,教师自绘两幅图,结合图指导朗读,使学生体会出花篱笆带给我们的亲近感。

(2)讲第四段时,可以让学生通过自己理解画一画,然后让学生说一说画上的的内容,评一评是否画出花篱笆那种浓浓的乡情。

教学时,让学生充分读,可分行读,分男女读,指名读,以读代讲,使学生体会出花篱笆带给人的是浓浓的亲情与温馨。

3、美丽的花篱笆我们大家都很喜欢它,让我们带一种喜欢的心情再美美地读一遍课文

四、指导生字书写

1、用生字卡片巩固学生认字。

2、让学生说一说自己想怎样记住要求会写的这些字。(随机点拨)

3、让学生练习组词。

4、练习书写。

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