一年级语文教案1
《山青青》
教学目标:
知识与技能:
1、会写田字格里的4个生字,做到笔顺正确、姿势规范。
2、正确认读10个生字。
3、在写字过程中,初步认识新笔画“竖折”和“横折撇”。
4、借助汉语拼音正确、流利地朗读课文,背诵课文,尽量做到有感情。
5、感悟诗歌内容,品味其所描绘的意境。
过程与方法:观看春景图,各抒己见,描述美丽的春天,兴趣盎然地走进文本;形式多样,熟读诗歌;小组合作,由易到难,识记生字;畅谈所知,大胆想象,扩充文本,感悟内容;配乐感情诵读文本,品味春风、春雨、春色的美丽;自选方式,呈现文本,综合实践,课外延伸;合作探究,书写实践,提升能力。
情感、态度与价值观:
1激发孩子们热爱春天、热爱大自然的积极情感。
2培养孩子们热爱生活、大胆尝试、勇于实践的精神。
3喜欢学语文,体验学习的快乐。
策略方法:提供美丽的春景图,引领孩子们找寻春天的记忆,共同走进美丽的春天;遵循“由易到难、由浅入深”的认知规律,美丽的春天让孩子们循序渐进地认读生字;鼓励孩子们各抒己见,畅谈所知,聆听课文录音,展开想象的翅膀,在美丽的春天中翱翔;提供优美的乐曲,促使孩子们淋漓尽致的表述出对春天的赞美与热爱;创设广阔的空间,让孩子们自主选择文本的呈现方式,促使每一个孩子在实践活动中,更深入感悟地春天的美丽,抒发热爱春天、热爱大自然之真情。
教学准备:
1计算机课件(春天的美景图,并配有优美的乐曲);
2写有“山水、小鸟、鸣叫、叫声、绿草、树苗、田地、春雨、绿蒙蒙”等词语的小黑板;
3课文的录音磁带以及理查德.克莱德曼的钢琴曲;
4计算机课件(以不同的方式呈现单个生字)。
教学设计:一看图描述,引入课题。
师:同学们,这节课,老师给大家带来了一幅图片,请看(计算机映示春天的美景图,并配有优美的乐曲),你看到了什么?想到了什么?
生各抒己见。
师:正像同学们所说的那样,这是一幅春天的美景图,有一个叫王清秀的诗人,她看到了春天的美丽景色之后,诗兴大发,写了一首诗,那么,诗里到底写了些什么内容呢?你们想不想知道?
生答。
师:好,下面,我们就一起来看《山青青》这首诗。师板书课题,生齐读。
二熟读诗歌,识记生字。
(一)形式多样,熟读诗歌。
1生自己尝试着读,勾画出认读困难的字。
2师范读(或听录音),生指字听读,重点听认读困难的字的读音。
3师大声范读,生指字小声跟读。
4指名读。
5小组读。
(二)小组合作,认读词句。
1师出示写有“山水、小鸟、鸣叫、叫声、绿草、树苗、田地、春雨绿蒙蒙”等词句的小黑板。
小组互助,合作认读词句。
2师检查词句的认读情况。
全部会认的组奖励一面“小红旗”。
(三)合作探究,识记生字。
1小组合作,识记生字。
2全班交流方法,识记生字。
3(计算机以不同的方式呈现单个生字)师检查识字情况。
三畅谈所知,大胆想象,感悟内容。
(一)畅谈所知,感悟内容:
1自由读课文,边读边想:你知道了什么。
2向全班同学说一说:你知道了什么?
生各抒己见。(春天来了,山绿了,水绿了,树绿了,草绿了,苗绿了,田绿了,花开了,春风轻轻的吹拂着,春雨蒙蒙的下着等等)
(二)大胆想象,感悟内容:
1闭上眼睛,仔细聆听课文的配乐录音,听完后,把你看到了什么、听到了什么、想到了什么说给大家听。
2全班交流。
四感情诵读,品味其情。
1依据自己的理解,自由感情诵读,也可以边读边加动作。
2指名配乐感情诵读。
3全班配乐感情诵读。
五综合实践,课外延伸。
1生自选内容(感情诵读课文或者给课文配画),呈现文本。
2积极准备,课外实践。
3呈现方式:感情诵读课文(录音磁带);给课文配画(16开图画纸);并附家长评价。
4全班交流,展示实践成果,评选出“小小朗诵家”和“小小画家”。
六合作探究,指导书写。
(一)合作探究,学写“山、水”。
1教师板书“竖折”和“横折撇”,生仔细观察,应该怎样写。生书空。
2小组合作,书空交流“山、水”两个字的笔画、笔顺。全班交流。
3讨论:“山、水”两个字怎样写才好看?
4自己在书上练习书写。
5小组互评,自我修正,精益求精,直到自己满意为止。教师巡视,书写规范的奖励“小笑脸”。
(二)合作探究,学写“田、雨”。
1小组合作,书空交流“田、雨”两个字的笔画、笔顺。全班交流。
2讨论:“田、雨”两个字怎样写才好看?
3自己在书上练习书写。
4小组互评,自我修正,精益求精,直到自己满意为止。教师巡视,书写规范的奖励“小笑脸”。
提供春天的美景图,让孩子们把从画面看到的、由画面想到的淋漓尽致地描述出来,可以促使孩子们找寻春天的记忆,走进春天的美丽,兴趣盎然地进入文本内容的学习。
形式多样,朗读诗歌,既是认读生字的过程,同时更是整体感知文本内容的过程。
“认读整篇文章--认读含有单个生字的语句--认读单个生字”这一循序渐进的认字方法,遵循了“由易到难、由浅入深”的认知规律。
“你知道了什么”这是一个开放性极强的议题,以这一议题为中心,可以促使孩子们深入研读文章,从而从不同的角度、不同的层面感悟文本内容。
动听的语言、美妙的乐曲,将把孩子们带入如诗如画的春景中,他们会展开想象的翅膀,在美丽的春天中翱翔!而他们想象的结果,便是对文本内容的最好的扩充。
给孩子们广阔的空间,让他们依据自身的兴趣爱好,自主选择呈现文本的方式,可以促使每一个孩子都趣味盎然地参与到实践活动中,从而更深入的感悟春天的美丽,进而生发出热爱大自然之情。
在合作与探究中,在书写实践与多方互评中,在“小笑脸”的激励中,提高孩子们的写字水平!
一年级语文教案2
《山青青》
教学目标:
★知识与技能:
1、正确认读10个生字:
2、借助汉语拼音正确、流利地朗读课文,背诵课文,尽量做到有感情。
3、感悟诗歌的内容,体会诗歌所描绘的意境。
★情感、态度与价值观:
1、激发学生热爱春天,热爱大自然的积极情感。
2、培养学生热爱生活,保护环境的意识。
3、调动学生欣赏语言美,体验语文学习的快乐。
教学重点:
1、领悟诗歌的内容,体会诗歌的意境。
2、认读生字。
教学难点:感悟诗歌的内容,体会诗歌的韵律美和意境美。
教学准备:
1、做“摘果子”游戏用的大树贴图与写有拼音字母的水果图片。
2、做“找朋友”游戏用的生字和拼音卡片。
3、给课文画插图用的图画纸和彩色笔。
4、多媒体课件。
教学过程:
一、以游戏方式进行汉语拼音的复习
做“摘果子”游戏,复习汉语拼音。
(设计意图:把本节课认识新汉字所涉及到的声母、韵母和整体认读音节,用复习的方式呈现给学生,为新课的学习做铺垫,同时变枯燥的复习为游戏形式,吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣。)
二、感情朗读,体会诗歌的韵律美和意境美
1、汉字国王的礼物
[课件:汉字国王]
—这是谁?来,大家跟他打个招呼!
[课件汉字国王]Hello,大家好!欢迎大家到我的王国里继续作客。来,请看我为大家准备的礼物。
[课件播放]请欣赏配乐诗歌朗诵《山青青》。课件继续播放,音画同步,画面随诗歌的内容切换。
(意图:通过激情朗读、美丽画面和音乐渲染的集合体,吸引学生的注意力,调动学生的视觉和听觉参与到学习中来,将学生带入课堂所描绘的优美意境中,对课文有初步的整体感知。)
2、初读课文,初步感知诗歌内容,解决课文中生字的字音
(1)用拼读的方式自渎课文。
(2)指名读。
(3)教师感情朗读。
(设计意图:解决课文中生字的字音,并在自渎中无意识识记生字,初步感知诗歌的内容。)
3、再读课文,深入领会诗歌的内容,体会诗歌所描绘的意境美和韵律美
(1)播放音乐《春野》,学生闭上眼睛,在教师的描述中,引领学生进入诗歌所描绘的情境。
(2)情感引领
—我们能生活在这样美的环境中,好不好?可是,有些人只顾自己享受,到处乱扔垃圾,随便往河里倒污水,让宠物大小便,随地吐痰,这样做,我们还能生活在这样美的环境中吗?那大家能为保护我们美的家园做出什么力量呢?
(3)和着音乐,学生用自己喜欢的方式再读课文。
4、展开想象,给课文配插图
(1)学生拿出课前准备好的图画纸和彩色笔,展开想象,给课文画插图,与此同时,老师也在黑板上画插图。
(2)实物展示个别学生的作品。
(3)观察老师画的插图,相机出示学生在生活中已经有感悟不用讲,就能理解字义的生字。
(设计意图:根据低年级学生的特点(活泼、好动、以直观形象记忆为主),让他们插上想象的翅膀,将自己对文章的理解和感悟用画笔画出来,这样既提供给孩子想象的空间,又给每个孩子留出表现自己独立个性的天地,同时,又为深入理解诗歌的内容,创造一个学生乐于接受的方式。)
三、学生自主学习生字,教师引领
1、再读课文,圈出新的汉字朋友,认识本课的生字。
2、师生合作,结合刚才老师画的插图,将本课认读的生字在黑板上呈现出来。
—谁来说说你新认识的汉字朋友?
—我们一起叫出这些新汉字朋友的名字!
3、在词语中识记生字。出示词语卡片:青山、绿水、小鸟、鸣叫、一声声、大树、花草、笑盈盈、春雨、绿蒙蒙,学生认读。
4、游戏:找“朋友”,巩固生字的认读。
(意图:让学生自主学习汉字,培养其自主学习的习惯。)、
四、课堂总结
大家一起试着把《山青青》背一背,有没有信心?
五、结束语:现在,我们该和汉字国王道别了。[课件呈现汉字国王:]同学们,你们今天的表现真棒!欢迎你们继续到我的王国里来作客,下次见,bye-bye!
一年级语文教案3
《平平搭积木》
教学目标:
1.学习11个生字,学写4个字。认识一个偏旁“彳”。
2.正确、流利的朗读课文。
3.了解课文内容,懂得从小关心他人。
教学重难点:
1.后鼻音:“平”的发音,以及“啊、呢”应读轻声。
2.“业”的书写笔顺。
3.“书”中横折钩的书写位置。
教学时间:二课时
教学准备:
1.课前调查同学中或亲戚朋友中关心他人的好例子。
2.积木、多媒体课件、生字卡片。 教学过程:
第一课时
一、激情引趣,揭题导入
(一)激情引趣(出示积木,你们瞧,这是什么?你搭过积木吗?你搭过什么?)
(二)过渡:真棒!小朋友都是搭积木的能手。今天,老师要介绍一位新朋友平平跟大家认识,他可是搭积木的高手!
(三)揭题。(出示课题:平平搭积木)谁能看着拼音把课题读准确?(课题中有两个生字,要求学生读准确)
二、初读课文,整体感知
(一)借助拼音自读课文,要求用自己熟悉的符号标出本课的生字词语。
(二)再读课文,要求把课文读通读顺。
(三)三读课文,边读边想:平平搭了几间房子?都给谁住?
三、读准字音,再读句段
(一)读准字音
1.读准前后鼻音的生字:间、很、平。
2.学生自由拼读,对比分析字音;
3.学生读诗句:“平平搭积木,搭了四间房子。”“平平还要搭很多很多的房子,给大家住。”
4.读准轻声音节:呢、啊,
(二)指名读。
1.学生读诗句:“平平,平平,还有一间呢?”“还有一间啊,给没有房子的人住。”
2.说一说:你要提醒大家注意什么?
3.小组合作学习:小朋友已经学习了六个生字,小组长手上还有五个生字,请小组长指导小组学习。
(三)游戏:猜字。背着一个同学指定一个字,然后让他面对所有的字猜,“是不是_字?”直到猜对为止。
(四)精读句段
过渡:小朋友真棒!--下子就记往了这些字宝宝的名字。如果老师把他们放到句子中,你还叫得出它们的名字吗?咱们来试一试。
出示“平平,平平,这些房子给谁住?”
1.指名读,其他小朋友边听边想:这话是谁对谁说的?
2.指导看图:看了图,你找到答案了吗?图上画了他们在干什么?奶奶的表情、动作是怎么样的?(笑嘻嘻、笑哈哈、很高兴、合不拢嘴等)想一想,平时奶奶是怎样和你说话的?
3.自由朗读
4.指名朗读
出示“平平,平平,还有一间呢?还有一间啊,给没有房子的人住。”
1.指名读,想一想,这两句话是谁说的?
2.教师进行不同语气的范读。(一种是陈述的语气,另一种是疑问的、喜悦的语气)
3.学生选择评议。
4.男女生分角色朗读。
出示“平平还要搭很多很多的房子,给大家往。”
1.选四名学生代表本组进行朗读比赛,赛前给每组同学留一段时间,帮助参赛选手。
2.比赛后评议。
3.全班练读。
(五)朗读全文。(达到正确、流利的要求)
四、自主识字
(一)组合作学习。小组长字卡组织讨论:每个生字有什么办法识记?
(二)全班交流
五、写字指导
(一)让学生先观察两个字“业、平”在田字格的位置,注意竖笔的位置及长短的变化。
(二)教师范写。(引导学生注意“业”的笔顺;先写中间两竖,再写两边的点、撇。注意“本”字的撇捺张开的角度要大,以保持字体的平稳)
(三)学生书空,描红、练习。
一年级语文教案4
《比尾巴》
学习目标
1、认识12个生字,会写“云、公、车”3个字。认识1个笔画和3个偏旁“矢、八、鸟”。
2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。学习朗读问句。
3、了解动物尾巴的特点,激发喜爱动物的情感.
课前准备
1、教师准备好“猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀”等动物的图片,将动物的尾巴剪下来,制成活动贴图。
2、有关生字、词、偏旁的教学卡片。
3、布置学生通过各种途径查找、收集有关动物的文字、图片资料,留心有关动物尾巴的特点。
第一课时
一、激趣导入,学习生字
1、今天,动物园里可热闹了,小动物们要开展“比尾巴”的活动,邀请每个小朋友都去参加,大家愿意吗?让我们都当一名裁判员,去看看它们怎样比尾巴。
2、要当好裁判员,就得认识动物。(出示六种小动物的挂图)小组里说一说,你认识这些小动物吗?适时出示:猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀这几种动物名称的词卡。以小组为单位,借助拼音读词认字。(注意“猴、松、鼠、雀”这几个字的读音)
a.开火车认读词语,注意正音。
b.开展游戏,认词,理解词义:把图和词卡发到学生的手中,做找朋友的游戏,图和词一一对应。全班同学跟着做游戏的小朋友一起说,一起读。(如:拿松鼠图的小朋友说:“我是小松鼠。”拿词卡的同学将卡片和图靠在一起读“松鼠”)
c.从六个词中找出要求会认的字。(猴、松、鼠、公、鸭,其中新认的偏旁“八、鸟”用红笔写)
d.认识两个偏旁“八、鸟”。
e.以小组为单位,讨论讨论怎么记住这五个字。想想谁的办法好,告诉班级小朋友。
3、看图,说说这些动物的尾巴有什么不一样。(学生畅所欲言)
4、出示课题,读一读。小组讨论怎么记住“比尾巴”这三个字,互相交流,把好办法说给大家听。
过渡:小动物们知道我们要参加它们的活动,可高兴了。我们来读读课文,看看小动物们是怎么比尾巴的。
二、学文识字
1、初读课文,读准字音,初步感知课文内容。(学生自由读,同桌对读,互相正音)
过渡;小动物们分成两组比尾巴,你们想先参加哪一组的活动呢?(以多数学生的意见为主)
2、细读课文,学习字词句。(可以先学一、二小节,也可以先学三、四小节)
a.学习一、二小节。
◆采用赛读形式朗读课文。(同桌对读;分组赛读;男女生对读;自愿请朋友对读)边赛读边进行评议,(是否读准确,是否有感恃,长句子读得好不好)教师适时进行点拨、指导。
◆说说“猴子、兔子、松鼠”的尾巴有什么用处,在说的过程中理解“长、短、一把伞”,再说说它们的尾巴像什么。
b.识记“把、短”这两个字。
◆学习偏旁“矢”,想办法记一记。
◆利用偏旁和部件认“短、把”这两个字。
三、背诵课文一、二小节
1、刚才你们课文读得很不错。老师也和你们一起读好吗?请你们看着图。
老师问,你们答。(师读第一节,生读第二节)
2、按照上面的方法读,男生问,女生答;同桌一个问一个答。
四、布置作业
自己读读课文第三、四小节,注意把音读准。
第二课时
一、复习导入
1、谈话引人:还记得我们上节课到动物园参加动物比尾巴的活动吗?谁来给小动物找找尾巴,帮它们把尾巴贴上去。再说一说:——尾巴——。
2、我们一起来读一读第一、二小节,再背一背。
过渡:第二组的小动物们等着我们去当裁判呢!
二、学习课文第三,四小节
1、找朋友对读课文三、四小节。注意读准音,读流利。
2、展示读:哪一对小朋友愿意站起来读给大家听?(多请几对同学上台展示)
3、比较评议,哪对小朋友读得最好,好在哪里。
4、小组讨论:为什么说孔雀的尾巴最好看?(如:孔雀的尾巴好像一把五彩的大扇子;公鸡的尾巴弯弯的,也有色彩,但没有孔雀
一年级语文教案5
《山青青》
教学目标
1、认识“鸣、声”等六个生字,会写“叫、苗”等六个字。
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3、在阅读中积累语言,感受春天大自然的美丽。
重点:朗读课文,背诵课文。正确认读“会认”的字和正确书写“会写”的字。
难点:从诵读中感受春天大自然的美丽景色。
教学准备:课件
教学课时:两课时
教学过程
一、生活引入,调动学生的生活积累。
师:谁能说说自己眼里的春天是什么样子的?(学生畅所欲言)
二、揭示课题。《山青青》
生:齐读课题
三、学习生字。
1、出示生字小黑板。(以下生字带音节出示)
山水雨田鸟鸣叫声苗草蒙
2、指名拼读,并说识记方法。
3、学生当小老师领读。
4、去掉音节再指读、齐读。
5、用自己喜欢的生字组词、造句。
6、读课文。
A、指名读B、齐读
四、学习儿歌,朗读课文,想象画面,体会“山青青”的美。
1、指读儿歌,说说儿歌写了几句话?儿歌写了那些景物?
教师随学生的回答板书:山水鸟树草花苗田风雨
2、这里的景色美不美?谁能把课文的美读出来。(指名读)
3、山是绿的,水也是绿的,还有一声声的鸟叫。两句话对比读读体会有什么不同。
A、“山青,水青,鸟儿鸣叫一声。”
B、“山青青,水青青,鸟儿鸣叫一声声。”
师:叠词的运用,不仅读起来琅琅上口,而且更突出了这个地方的山水之美,鸟叫之欢,鸟儿之多。
4、树是绿的,草也是绿的,在这满目绿色之中五颜六色的山花也探出了小脑袋,露出了张张笑脸。
请同学们笑一笑,大家互相看一看,同学们的笑可以说是笑盈盈。
5、指名读第二句话。(读出景色的美)
6、苗是绿的,田也是绿的,一切都被那蒙蒙的春风春雨吹绿了、染绿了。
教师出示图片,让学生体会“绿蒙蒙”的意思。
7、指名读第三句话。(读出景物的美)
五、读儿歌,让学生尽情享受山水的美。
1、教师按板书内容引读。
2、指名读、齐读。
3、男、女生对读。
4、用拍手的形式朗读。
5、背诵课文。
A、指名背B、全班齐背
六、总结课文
山青、水青、树青、草青、苗青、田青、鸟儿欢叫,花儿欢笑,这一切,沐浴在蒙蒙的春风春雨中。诗歌从颜色美:青青的世界,声音美:鸟儿鸣叫一声声,形态美:山花朵朵笑盈盈,三个方面为我们描绘出一幅充满生机的春意图。
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