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一年级语文苏教版教案指南范本五篇

时间:2023-08-19 14:22:19 文/张东东老师 语文学文网www.xuewenya.com

苏教版一年级语文上册教案1

《快快乐乐》

教学目标:

1、认识课后绿线内8个生字,学会写田字格内的4个生字,能用课文中“大家”“学习”“游戏”“亲亲热热”“快快乐乐”等词语说话,学习运用先概括后具体的叙述方法。

2、以读,指导学生在读中了解文章内容,体会作者思想感情,培养学生阅读兴趣和习惯。

3、培养学生团结友爱的精神和自主探究的学习品质。

教学准备:录音投影、生字卡片。

教学过程:第1课时

一、紧扣主题,引读课文

同学们,课前和一位同学谈话,问他爱不爱咱们的学校。他说呀——“爱!”可是要他说出爱的理由时,他却笑了笑,打开语文课本,指着第一课说“全写在这上面啦。”你们想知道他是怎么说的吗?请大家打开书,借助拼音读一读课文,看谁能先读明白他爱学校的理由。

(紧扣单元主题,搭建学生与文本对话的平台,利用阅读期待,培养自主阅读兴趣。)

二、自由读,感知内容

1、直读音节。先读成词,再连成句,读成文。比一比,看谁读得正确、连贯。

2、对照拼音认读汉字。比一比,看谁识的汉字多。

3、再看汉字读课文。比一比,看谁读得通顺、熟练。

4、听录音跟读课文。比一比,看谁读得响亮、动听。

5、读后思考回答爱学校的原因。(学校里有老师、同学,大家一起学习,亲亲热热。学校里有教室、操场,大家一起游戏,快快乐乐。)投影出示句子,指导学生朗读。

6、找出句子中最能表达作者感受学校可爱的两个词语。(亲亲热热、快快乐乐)通过两个词语,帮助学生认识自然段,并给自然段标上序号。

(从语言形式入手,发挥拼音作用,以读,在读中认识汉字,在读中理解内容,在读中发展语言,培养简明、有序、朴实的文风,在读中体验成功,培养争强好胜、积极探究学习的品质。)

三、诵读课文,体悟感情

1、通读第一自然段,通过想象“大家一起学习”的情境,体悟“亲亲热热”的师生之情。

(1)指定学困生朗读第一段,板书“大家一起学习”。联系上下文,帮助学生理解“大家”所指代的对象:老师、同学。组织学生畅谈老师热情帮助学生学习的事例,激活相似模块,拨动情感琴弦,强化个性体验。

(2)比较试读,深化认识。

(3)想一想老师、同学对你的关心,用亲亲热热的语气朗读第一段。比一比,看谁能读出亲亲热热的感情。

2、学习第二自然段,通过对“大家一起游戏”的理解,体悟快快乐乐的情感。

(1)读课文思考:用什么语气和感情读第二自然段。

(2)对照文章中彩图,活化游戏情境,激活学生动情点。

(3)朗读比赛,读出快快乐乐的情感。

(运用主动建构认知理论,联系学生生活经验,把阅读活动变成学生个性化阅读行为,突出培养学生自读探究、体验感悟的阅读能力。)

四、述背课文,回归整体

口述全文,理解课题。

(1)思考回答:假如你是小作者,现在让你说出你爱不爱你的学校,你爱学校的什么,你会用什么语气,怎样去说?

(通过口述训练,引导学生走进课文,体悟情感,活化语言。)

(2)思考回答:在这样的学校里学习、游戏,你会有什么感觉?答后板书“快快乐乐”。点拨:“快快乐乐”比“快乐”表达的意思更强烈。课文以“快快乐乐”为题目,从大家一起学习、一起游戏两个方面去叙说自己快乐的感受。

(3)齐读课题。

(4)认读课后要求会认会写的汉字。

(5)齐读课文。

(在读懂课文的基础上研读课题,帮助学生弄清文章与题目之间的关系,加深学生对文章内容的整体理解。)

第2课时

一、背诵课文,以情激情

1、默背课文。在默背中酝酿情感,走进角色。

2、同桌交流背诵。在交流中寓情于声,飞扬个性。

3、齐背。

二、积累词句,迁移运用

1、教师出示生字卡,认读汉字。生字卡后面标上拼音,随时进行正音练习。

2、指导学生学写课后要求会写的汉字,掌握3个笔画的运笔要领。

(1)指导写“乐”字。

先让学生自己观察,“乐”是5笔写成。教师教“乐”的第2笔是竖折,写时折笔写在横中线上。第3笔竖钩的竖写在竖中线上。师范写,生书空,然后在本上练写3个。

(2)指导写“里”字。

可让学生通过观察,弄清笔顺和主笔的占位后独立书写,教师巡视,发现问题及时指导。

(3)指导写“同”字。

(4)指导写“习”字。

苏教版一年级语文上册教案2

《秋天到了》教案

教材分析:

本课选自教科版课程标准教材第一册。《秋天到了》这篇课文抓住了秋天的特征:树叶黄了、落了,天空又蓝又高,大雁南飞,田野里丰收了。体现了秋天景物的美好,使学生领略到大自然的美丽与神奇。

设计理念:

本课的教学设计以促进学生的主动发展为出发点,以促进学生互动、探究、拓展学习为基本形式,使学生成为学习的主人,体验学习的乐趣,让课堂充满创造力为境界。

教学目标:

1、认识“秋”、“到”、“凉”、“红”、“收”、“季”六个字。

2、能借助拼音正确、流利地朗读课文。

3、通过朗读课文,使学生初步了解秋天的特征,知道秋天是个美丽的季节,培养学生观察大自然的兴趣,激发学生热爱大自然的情感。

教学准备:

多媒体课件、实物树叶、生字卡片。

教学流程:

一、谈话激趣、导入新课。

1、谁知道现在是什么季节?

2、谁能根据自已的观察说说外面的景色?

3、今天我们就来共同学习一篇描写秋天的文章,你们想不想知道课文里是怎样描写秋天景色的?

板书课题时教师对“秋”字和“到”进行字形讲解,学生书空}

二、初读课文、整体感知。

1、看拼音读课文,要读准字音,做到不丢字、不加字。

2、拼音汉字对照读,在读的过程中注意本课要求认识的生字,如果不认识,借助拼音朋友读一读。

3、出示生字卡片(“秋”、“到”、“凉”、“红”、“收”、“季”六个字),学生认读生字(齐读、男女生互读、开火车读)。

4、看汉字读课文,不认识的字看拼音。把句子读通顺、连贯。

5、指导标出自然段,画出喜欢的句子,同桌之间读一读。

6、指生朗读课文,其他同学仔细听。想一想:这篇课文描写了秋天的哪些特点?

7、在这篇课文中你最喜欢哪一段?用你自已喜欢的方式读给同桌听。

三、精读感悟、深入体会。

1、自由读第一自然段,感悟秋天天气的特点。

(课件演示:许多树叶从树上纷纷落下的情景,让学生感受秋天景物的变化)

2、课件演示第二自然段内容。

(课件演示:蓝蓝的天上飘着几朵白云,一群大雁排着整齐的队伍不断的变换队形,向南飞去)

(1)从这美丽的画面上你看懂了什么?知道了秋天的哪些特点?

(2)请同学们仔细看树叶。小组内探究:秋天的树叶和夏天的树叶有什么不同之处?

(教师出示实物树叶)

3、学习第三自然段。

(1)出示自学提示,学生读文,小组讨论、探究。

①田野里有什么样的变化?

②看到这么多的变化,你的心里有什么样的感受?

③除了我们刚刚课文里讲的这些变化,你们还知道秋天有哪些变化?

(2)全班汇报,教师引导。(课件演示:田野里一片丰收的景象)

四、诵读积累、延伸结束。

1、指导朗读。背诵自已喜欢的段落。

2、根据课件演示复述课文内容。

3、秋天的景色是美丽的,秋天的景色是迷人的,请同学们拿出你们多彩的画笔,画出你心目中的秋天。

4、课后请同学们留心观察外面的秋色,回到家里给家人讲讲秋天天气有什么变化。

苏教版一年级语文上册教案3

《石榴娃娃笑了》教案

学习目标:

1、引导学生读懂课文内容,知道秋天石榴成熟时的特征,感受秋季景物的变化。

2、让学生在“快乐读书屋”中感受到阅读的乐趣,喜欢阅读。

3、认识本课要求认识的生字。

重点难点:

让学生了解秋天石榴成熟时的特征,感受秋季景物的变化。

教具准备:

石榴,生字卡片。

教学过程:

一、创设情境,激发读书兴趣

谈话引入:

听说今天果宝特工们都去水果商场开会了,他们啊正准备一场演出呢。也巧,老师在来的路上就遇到一个水果宝宝,他呀,听说小朋友们在这儿上课,也想来听听。你们想不想见见他?用什么方式欢迎他呢?(生鼓掌)

师出示:石榴。你们认识他么?他叫什么?(石榴)你吃过石榴么?味道怎么样?

今天老师就带领同学们一起走进快乐读书屋二,来学习一篇和石榴有关的儿歌。

师板书课题。

二、读文感知

1、看拼音自由读文,不认识的字看着拼音多读几遍。

2、圈出本课要认的生字,注意读准字音。

3、看着汉子再读儿歌,把句子读通顺。

4、有位魔法师听到了同学们的读书声,也想和同学们比试比试,想不想听听他的声音?(想)放范读录音。

5、魔法师读得好不好?你敢不敢向他挑战?

指名1读。

不仅吐字清晰,而且声音洪亮。谁能读得比他还好?指名2读。

6、读得真不错,我们一起来试试,生齐读。

三、识字

1、同学们刚才读得这么认真,不知道文中的生字宝宝你认识了没有?现在它们可要出来考考你们了。(认字高亮)

第一关:带着拼音读一读词语。指名读,读对其他跟读。齐读

第二关:摘掉小帽读一读。开火车读词语。

第三关:一带多,对比读。

2、现在把这些生字宝宝送回文中,你还能认识他们么?指名读文。

四、解决疑难

1、你读懂了什么?生交流。

2、老师有一个问题还没弄明白,谁呢帮帮老师呢?

这个问题就是:石榴娃娃什么时候露出了小小的红牙?(秋风亲了亲石榴娃娃的脸颊后)为什么是秋风而不是春风呢?(秋天石榴才成熟)

你可真善于思考!

3、说话训练:秋风还会亲谁的脸呢?(出示片:丰收高梁、稻子、玉米、白菜)

例句:秋风亲了亲石榴娃娃的脸颊,石榴娃娃就笑了,露出一排排小小的红牙。

秋风亲了亲,就了,露出。

说得多好啊,想象力多丰富啊。要不怎么说想象是诗人的翅膀呢,看来咱们同学真有诗人的天分呢。

五、指导有感情朗读

1、片出示石榴树。

看,这就是石榴树。石榴树美么?(美)

上面红色的果实就是石榴,石榴什么样?(红红的,大大的,圆圆的)能用“又、又、”说一说么?(又大又圆)

你用词很准确很形象。

2、这么多又大又圆的石榴可不可爱?(可爱)所以作者把它们称之为娃娃。你喜不喜欢这些石榴娃娃?(喜欢)

(1)能带着你的喜爱之情读一读吗?一生读。

不错,要是能读得再慢一点就更有儿歌的味道了。谁再来试一试?指名2读。

(2)男女生轮流读。各读一句。

(3)读得真好,仿佛大家都是小诗人了。

六、拓展阅读与赏析

1、简介:

有一个老朋友想来看看这里是哪班的小朋友表现这么好,你们想见见这位老朋友吗?

出示:王宜振照片

他叫王宜振,是个很了不起的人物呢。出示简介。

他是中国作家协会会员,是我国当代的儿童诗诗人。在全国一百多家刊物发表诗歌2000多首、童话50多万字。有40多篇作品入选教育部审定通过的中小学语文新课程标准正式教材。代表作有儿童诗集《笛王的故事》、《中国彩色童话》。

2、他呀,把咱们今天学的这首儿歌进行了改编,我们一起读一读。

你觉得王爷爷改编的和我们教材中的儿歌相比哪个更好?

应该说各有特色,但是我更喜欢第二种,因为句式更简短一些,而且4句一节的形式读起来更有韵律。可见,同样的题材,表现形式不同,效果也就不同。那么平时我们在写作、说话、做事时也要注意表达的方式。

看来王宜振爷爷还真挺了不起,不过大家不用羡慕,只要我们从现在做起,好好学习,将来也一定能像王爷爷一样,成为一个不起的人,成为一个对社会有贡献的人!田老师在这里祝愿大家都能梦想成真。

这节课就上到这儿,谢谢同学们。下课。

苏教版一年级语文上册教案4

《雨点儿》:

教学目标:

1、朗读课文,读好恰当的停顿。

2、认识“更、绿”等4个生字;会写“半、你”2个字。

3、理解课文内容,感受雨点儿给大地带来的美好变化。

教学过程:

一、分角色朗读对话,复习巩固

【设计意图】联系旧知,巩固对逗号、句号的认识。

二、朗读第五自然段,读好恰当的停顿

1、创设问题:

《青蛙写诗》中的小蝌蚪和水泡泡跑到这一段中来了,请同学们把他们找出来,并用笔圈画,再和同桌交流你找到的小蝌蚪和水泡泡。

2、出示课件,学生口头填空。

小蝌蚪要当的是,水泡泡要当的是。

3、教师范读逗号、句号和句子内部的停顿,学生谈感受。

4、学生跟读。

5、学生自由练读后,指名读,教师纠正。

6、出示学过的含有逗号和句号的语段,学生朗读。

三、创设问题,认读“更、绿、出、长”

1、创设问题:小雨点儿和大雨点儿来到他们想去的`地方后,出现了怎样的结果?

2、用含有“比、更”的句子,帮助理解“更”。

有花有草的地方,花比以前更红了,草比以前更绿了。

3、结合课文内容,用“更”说话。

有了小雨点儿的帮助,还有什么更怎么样了?

4、播放小草从泥土中长出来的视频,帮助理解“长、出”。

5、出示课件:

谁的尾巴长?谁的尾巴短?谁的尾巴好像一把伞?

让学生体会两个“长”的读音不同。作“长度”讲时,读cháng;作“生长”讲时,读zhǎng。

【设计意图】联系学过的《比尾巴》中的句子,可以让学生在具体的语境中,根据字义区分多音字的读音。

四、学写“半、你”

1、教师范写“半”,强调点、撇不要贴在竖和横上。学生练写,教师巡视指导,反馈评价,学生再次练写。

2、教师范写“你”,着重指导横钩的写法。学生练写,教师巡视指导,反馈评价,学生再次练写

苏教版一年级语文上册教案5

《春夏秋冬》

【教学要求】

1.学会本课“春”“冬”“花”等7个生字和由这些字组成的“春风”“冬雪”“红花”等词语,两根绿线内的8个字只识不写,认识新的偏旁。

2.能主动积累有关四季的词语。

3.能留心观察周围事物,丰富自己的见闻和感受。

【教学重点】认识15个生字,能读准字音,认清字形,了解字词的意思,其中7个生字能按照笔顺正确书写。掌握两种偏旁部首,能说出他们的名称并学会书写。

【教学难点】借助插图和拼音,结合生活场景和整体语境,引导学生将图中事物、词语的读音及意思与文字符号整合起来,初步了解四季的特征,感受四季的美好。

【课时安排】二课时。

第一课时

课时目标

1.认识本课的词语,能正确朗读。学习并积累有关描写春夏秋冬的词语。

2.学习生字,写好“春、冬、花”三个字。

教具准备

课件,新词卡片,实物展台,没有拼音的生字卡片。

教学过程

一、创设情境,导入新课

1﹒同学们,还记得《四季》这篇课文吗?我们一起来背一遍。

2﹒板书课题,齐读课题。(识字1春夏秋冬)

3.(课件出示)谁能说说这四幅图是哪个季节的景物?看了之后你有哪些感受?你觉得哪儿美,起来说一说。

4.小朋友们,四季的景色真是太美了?它们还有一些汉字朋友呢,你们想学吗?好,我们今天就一起来学习《识字1》。

二、指导看图,认识事物

1.谁能告诉老师和同学们,按照从上到下的顺序,谁能用一句话说一说,你看到了哪些事物?

2.根据学生回答,教师相机引导,让学生结合图画,结合生活积累,认识事物。

春风:春天的风有什么特点?(轻轻的、柔柔的)

夏雨:夏天的雨是怎样的?(边打雷边下雨,又急又大)

秋霜:谁来说说“秋霜”是什么样子的?你见过“秋霜”吗?(下霜时,地上都是白白的一层,薄薄的小冰晶)

冬雪:“冬雪”大家比较熟悉,下雪时,我们都做些什么运动?(堆雪人、打雪仗、滑雪)

三.图文对照,识字识词

小朋友们,你们看,它们正排着队,等着小朋友去认识呢!

1.分别出示,逐行认读。(课件出示)

让学生先借助拼音自行试读,教师指名读。

教师进行有针对性的点拨:“春”的声母是ch,不要读成c,韵母是un,不要读成en;“霜、吹、池”的声母都是翘舌音,不要读成平舌音;“落、降、飘”都是三拼音节。

教师范读或领读。

(课件出示)让学生借助图画认识词义。

可在图上认一认,说一说有关四季的特征,说一说花儿的颜色,草的颜色,鱼、鸟的有关的特征。

2.反复朗读,巩固读词。

好了,我们再来一起读一读这些词语,比较难读的可以多读几遍。(学生自由读)

谁来当小老师领着大家读?(指名领读)

请小朋友开火车读,好吗?(小组内开火车读)

四、学习偏旁,写字指导

出示田字格里的生字组成的词“春风吹、冬雪飘、山花红”。(课件出示)

1.认读字词,读准字音,明确学习生字“春、冬、花”。(板书:春冬花)

2.学习新偏旁。(课件出示)

认识“雨字头”和“双耳旁”,书空笔顺,找出带有这个偏旁的字读一读,知道含有“雨”的字多与雨水有关。指导写好偏旁“雨字头”和“双耳旁”。(板书:雨字头阝(双耳旁))

3.笔顺记忆生字笔顺,观察生字在田字格中的位置。

学生描红书中生字,并在《习字册》上描红、仿影、临写。

4.教师巡视并进行写字提示:人要正,心要静,一笔一画写端正。

5.投影展评,让学生了解“春”字的撇和捺要写得舒展,进行写字修正。

第二课时

课时目标

1.熟读词串,背诵韵文,感受四季景色的美好。

2.采用多种途径,用描写四季的词语造句和用自己的话描绘一下四季,进行语言运用交流练习。

3.继续识写生字“入、风、飞、雪”等。

教具准备多媒体课件

教学过程

一、检查复习,巩固旧知

1.出示词语:春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘、青草、红花、游鱼、飞鸟、池草青、山花红、鱼出水、鸟入林(课件出示)

2.上节课,我们已跟这些词语见过面了,谁来为大家读读这些词语?认读生字,先带拼音读字词,再去拼音读字词。

3.朗读、背诵课文。

二、读中悟情,读中积累

1.情景导读。春天来了,春风轻轻地吹,夏天来了,夏雨哗哗地下,秋天来了,秋霜覆盖了大地,一片凄冷、萧索的景象,冬天来了,天上飘下了纷纷扬扬的大雪,白茫茫一片,真干净!你愿意美美地读一读吗?

2.读法指导。小朋友,上节课我们只是粗略地了解了一下四季及大自然,如果你想真正看到大自然的美,那还需要细心地看一看,用心地想一想。我相信你们眼前会出现一幅幅如诗如画的美景来!(课件出示)

介绍边读边展开想像的读书方法。提示:你仿佛来到什么地方?仿佛看到什么,又仿佛听到了什么?

3.逐行指导。全班交流,先指名说、读,接着,通过课文插图或音像加深对词语的理解,然后,让学生再读。必要时教师可作示范。

指导重点:

(1)第一、二行:让学生知道这组是写春夏秋冬的气象特征,要读出春的优美,语声轻柔,夏的火热、急促,语速稍快,秋的凄冷、萧索,语速稍慢,冬的壮丽,语速稍慢。

(2)第二行、三行:让学生知道这组是描写第五幅图上的内容。要读出大自然的美妙:读出草的青青,花的红艳艳,鱼儿自由自在地游,鸟儿快活地飞。

4.指导停顿。词与词之间停顿较短,做到声断气不断。行与行之间停顿长一些,做到气断情不断。自读体会。

5.练读全文。注意停顿,语速和语调的变化。自读,互读。反馈指导。推选优秀者到前面配乐朗读。

6.当堂背诵。学生诵读韵文,边诵读边想象,达到熟记积累,当堂背诵。

三、开放课堂,语言实践

采用多种途径,用描写四季的词语造句和用自己的话描绘一下四季,进行语言运用交流练习。

1.练习造句(课件出示)

(1)自己从韵文中找一个词来造一个句子,看谁造的。

(2)指名造句,评议。

(3)有些能力强的学生还可以选两三个词来造句。

2.看图说话

刚才,同学们说得非常踊跃,但还觉得不过瘾,下面我们再来比试比试。多媒体课件出示其它四季的景色 图。(课件出示)

(1)同学们能不能按顺序说说,你看到了什么?自说、同桌说、指名说

(2)能不能用上一些比喻句或拟人句,一些好词呢?

(3)说了这么多的大自然的美景,你想发出什么赞叹?就把这句赞叹句作为文章的结尾。指名说,比赛说。

四、继续写字

1.(课件出示)出示田字格里的生字:入、风、雪、飞。

让学生观察字形,交流记字方法,

仔细看看,你发现了什么?这四个字分别是什么结构?

教师范写,同学们书空。

2.学生看笔顺记忆生字笔顺。重点反馈“风”“飞”的笔顺。

3.学生仔细观察生字在田字格中的位置,让学生交流写字方法和要领,在此基础上,教师明确:“入”“撇短捺长”居中写,“风”第二笔是横折斜勾,“飞”的第一笔是横折斜勾,不能写成横折弯钩。

4.接下来我们就来书写这两个字,观察范字。师范写,并提示注意点。

5.学生在书上描红,在《习字册》上描红、仿影、临写生字。

6.教师对学生的握笔姿势和写字姿势进行指导和督促。

五、总结全文,延伸拓展

小朋友,我们的家乡四季分明,景色多么美丽呀,我们要好好学习,将来为我们的家乡、我们的祖国增光添彩。

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