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小学一年级上册全国人教版语文教案五篇

时间:2023-08-24 08:18:46 文/张东东老师 语文学文网www.xuewenya.com

人教版语文一年级上册教案1

《信》教案

教学目标:

1、正确、流利地朗读课文,背诵课文。

2、了解课文主要内容,体会“信”中所传递出的美好情感。

3、正确认读本课16个生字,会写6个生字。

教学重点:识记生字,理解课文

教学难点:让学生在信中体会出那种美好的情感。

教学过程:

一、初读课文

早读时我们把13课〈信〉进行了认读,现在老师要考一考大家的识字情况。(教师出示课件让学生巩固识字。)

谁会读就举手?

对个别学生不熟悉的字要让学生组词,不理解的词要追问学生是什么意思或用这个词说一句话。

最后的字要抢答,看谁快?

二、理解课文。

大家对本课的字掌握的非常好,下面请大家翻开书51页,姿势正确的把这篇课文自由朗读一遍。

指名读一下。

读完了课文老师有一个疑问,课文中说是谁写的信?

从哪可以看出来?(第一段)

“我”都想为谁写信?

学生自由回答。替小鸟给妈妈写信……

教师随学生的回答分别板书。

替小鸟妈妈哪段是?让学生齐读。指导朗读。

“我”替花朵蜜蜂

替云云

替树树

为什么“我”要写这些信呢?

(或提示引导“我”为什么要替小鸟给妈妈写信呢?)

这么多的信,你最喜欢哪一封呢?请你把自己喜欢的那封信再认真读一读,想象一下信中都说了写什么?一会儿老师请同学们详细说一说。

(或引导:假如让你替花朵给小蜜蜂写,你打算说些什么?)

学生通过想象、文中的字词和实际自由表达。

教师在学生说的过程中暗示信的作用。

信的作用可真大呀,怪不得“我”想写很多很多的、信,下面就请在音乐声中朗读一边。

三、延伸课文。

同学们,在这优美的音乐声中连老师也想信,你们想不想写信呢?

那请你先思考一下你想给谁写,在信中要说些什么?

学生回答。(教师评价写的怎么样:写的真好,就像课文中的话;用自己的话写信也非常好。)

四、教学生字。

1、巩固认字。

2、分析字形,指导生字写字。

学生初步感知信中传递的美好感情。

人教版语文一年级上册教案2

《春晓》教案

教学要求

1、学会6个生字。认识3个字。

2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3、知道春天美好,要珍惜春光。

教学重点、难点

学会本课生字,朗读、背诵课文。

课前准备

1、布置学生观察周围自然景物的变化。

2、本课生字卡片,朗读课文的录音带。

教学时间

1课时。

教学过程

一、复习导入新课

1、背诵《草》。

2、揭示课题。认识“晓”,读准课题。

二、简介作者和课文

1、作者:唐代诗人孟浩然。

2、以故事形式介绍古诗。大意是诗人夜读入睡,半夜被风声雨声惊醒,一会儿又睡了。直到鸟鸣声传来才发现天亮了。起身后,边听鸟鸣边吟诗句:“春眠不觉晓,处处闻啼鸟。”忽然,他想起夜里听到的风声、雨声,走到窗前,边张望边吟诗句:“夜来风雨声,花落知多少。”由此,留下了一首好诗《春晓》。

3、范读课文。

三、自读课文,教师巡视

要求:

(1)借助汉语拼音读通古诗。

(2)画出本课要求学会、认识的生字,读正确。

四、检查自学情况

1、认读一、二行中的生字,眠、觉、啼,再读一读这两行诗。(指名读——齐读)

2、认读三、四行中的生字:夜、雨、声、知、少(注意三个翘舌音的字),再读一读三、四行诗。(指名读——齐读)

3、连起来读一读古诗。

五、指名朗读、背诵

1、朗读古诗,注意诗句的节奏,作者的心情。

春眠/不觉/晓,

处处/闻/啼鸟。

夜来/风雨/声,

花落/知/多少。

2、背诵课文。(指名、分组、齐背)

六、指导写字

觉:“学”下面的的“子”换成“见”。

夜:第四笔是“竖”,不要写成“竖钩”。注意指导笔顺,提示不要漏写第七笔“点”。可与熟字“衣”比较字形的异同。

雨:仿佛隔窗观雨。里面左右各两点,上下排列,像檐下滴水。

声:上面是“士”,不是“土”。下面的最后一笔是“丿”,不是“竖弯钩”,不能写成“巴”。

知:左边是把“午”的“竖”改撇,再加一点。右边是“口”表示知道了要用口说出来。

少:上面与“小”不同,第一笔是竖,没有钩。

七、抄写生字(完成课后练习2)

八、巩固练习

1、填空。(完成课后练习3)

指导:先数一数每个字的笔画,边数边在字下注上笔画数,再把相同笔画数的字写在一起。

2、朗读、背诵课文,填空。(完成课后练习4)

3、补充诗句吟诵。

自古以来,人们都喜爱春天,珍惜春光。古代诗人写下了不少咏春的诗句,我抄了几句,你们想读吗?(出示诗句,学生借助拼音自由朗读,练习背诵。)

推荐朗读的诗句:

(1)远天归雁拂云飞,近水游鱼迸冰出。

(2)春宵一刻值千金,花有清香月有阴。

(3)等闲识得东风面,万紫千红总是春。

(4)草树知春不久归,百般红紫斗芳菲。

以上诗句都注上拼音,供同学自由朗读,不必讲解。

人教版语文一年级上册教案3

《离离原上草》教案

教学目标

1、正确认读“离、荣、烧、尽”4个生字,会写“原、尽、吹”3个生字。

2、背诵《离离原上草》这首古诗。

3、了解诗的主要内容。

4、培养学生热爱春天、亲近大自然的情感,享受学习过程的愉悦。

5、继续培养学生的自学能力、合作意识。

教学重难点

1、体会诗的意境和情感

2、培养学生热爱春天、亲近大自然的情感,享受学习过程的愉悦。

3、继续培养学生的自学能力、合作意识。

教学过程

一、谈话导入。

同学们咱们学过的古诗?你能背给大家听吗?这节课我们要学习一首新的诗,题目是“草”,(板书课题)这首诗是唐代大诗人白居易写的。

二、初读课文,扫清障碍。

1、借助拼音学生自读课文,要读准字音。

2、认读生字卡片,扫清字音障碍。

3、再读课文,质疑。

三、学习古诗,理解意思。

同学们在哪儿见到过草?(路旁、校园、公园、草原)小草不像花朵那样鲜艳多彩,它是极为平凡的,甚至于我们都不去注意它。诗人要写小草什么呢?

1、理解第一行诗句。

(1)出示挂图。

这幅图画的是什么地方?(草原)

(2)你从哪句诗中知道的?(离离原上草)这里的“原”是平原。

(3)草原上的草长得怎么样?引导学生说出“茂盛”一词。“离离”就是草长得很茂盛。

(4)谁能把这一句的意思连起来说一说。(草原上的草长得非常茂盛)

2、理解第二行诗句。

(1)“一岁一枯荣”,谁能用“岁”说一句话。

(我今年七岁了。……)

“七岁”,也就是从出生到现在已七年了。一岁就是一年。

(2)一年当中,草有哪些变化呢?引导学生说出:春天小草发芽了。夏天,小草很茂盛。秋天小草变黄了。冬天小草干枯了。

(3)谁能把这一句的意思连起来说一说。请两三位同学说,通过比较确认谁说得好。(一年当中,草茂盛一次,干枯一次。)

3、理解第三行诗句。

(1)“野火烧不尽”的尽是什么意思?引导学生查字典,选择“完”的解释。

(2)“尽”是完的意思。冬天的草都干枯了,大火一烧,用不了多长时间肯定会把草烧得干干净净,为什么说烧不尽呢?看书上插图,同桌讨论。得出:因为地下的草根没烧着。

(3)请同学把这一句的意思连起来说一说,(野火是不能把野草完全烧掉的。因为野火只能烧掉草的茎叶,草根埋在泥土里;是烧不到的。

4、理解第四行诗句。

(1)生是什么意思?(生长)

(2)试说这一句的意思。

(春风一吹,野草又会重新生长。)

5、朗读全诗说诗的意思。

四、小结

1、从古诗中我们看到了,凶猛的野火把小草烧得干干净净,可到了春天,小草又铺满草原。你觉得小草怎么样?(引导说出小草生命力顽强)

2、用赞美小草的语气背这首诗。

人教版语文一年级上册教案4

《神奇的耳朵》教案

教学目标:

1、正确、流利地朗读课文。

2、了解课文内容,激发学生热爱大自然,同时用心去感受大自然的情趣。

3、正确认读本课17个生字,会写6个生字。

教学重点:

1、正确、流利地朗读课文。

2、正确认读本课17个生字,会写6个生字。

教学难点:

了解课文内容,激发学生热爱大自然,同时用心去感受大自然的情趣。

教学准备:课件

课时安排:2课时

教学过程:

第一课时

一、谜语激趣,课题质疑

1、出示谜语——左一片,右一片,隔座山不见面。(打一五官)

2、板书课题:神奇的耳朵同时请学生用鼻子书空。

3、请学生对课题质疑。

二、自读课文,初解疑难。

1、借助拼音读课文,解决字音问题。

2、生交流识字方法。

3、课件出示读书要求。

(看你能得到几个大苹果!)正确流利同学爱听声音洪亮

4、读书反馈,接力读文。

5、生评生读书,生学生读书。(找出哪里读得好)

6、师范读课文,课件演示课文内容。生评师读书,生学师读书。(找出哪里读得好)

7、去掉拼音读文,分组读。评出“组合”。

8、课件出示词语、字——“识字俱乐部”

神奇 耳朵 刚刚 丛林 声音 使劲 伸展

弹琴 普通 所有 雪白 露珠 花瓣 蝴蝶

出示字:(开火车读字)

神  耳  刚  丛  音  使  劲  展  蝴  声

蝶  露  珠  瓣  弹  普  通  所  雪  兔

三、直奔兴趣点,“浅化“疑难。

1、这两只小白兔听到了什么声音?

课件出示句子:

嘎巴,嘎巴,小草在伸展手脚。

咝咝,咝咝,蝴蝶在扇动翅膀。

滴答,滴答,露珠在花瓣上跳跃。

吱吱,吱吱,小甲虫在草叶上弹琴。

2、师读句子(引导体会象声词的读法),生读句子。

3、演一演——“草长、蝶飞、露珠跳跃、甲虫弹琴”

四、联系生活,“深化”疑难。

1、在生活中,你听到过哪些声音?(例:沙、沙、沙,春雨在唱歌。)

2、生交流。

3、我们也来听听两只小白兔听到的声音。(课件播放:蝶飞草长、露珠跳跃、甲虫弹琴的动画)

4、引导学生比较发现:两只小白兔听到的声音是听不到的,凸显耳朵的神奇。

五、拓展视野,寻找答案

1、大自然是位能工巧匠,它为我们创造了奇异的世界。请欣赏(花开、积雪融化的动画),看你能听到什么?

2、生欣赏,生交流。

3、为什么我们也能听到这美妙的但听不见的声音?是不是也有神奇的耳朵?

——引出中心;只要我们用心去听,就能听到世界上所有美好的声音。

4、齐读最后一段。(我们的耳朵都是普通的耳朵,只要我们喜爱这世界上的一切,用心去听,就能听到世界上所有美好的声音!)

5、小结:美无处不在,让我们用心去发现美,倾听美,去创造美。

(音乐声中下课)

第二课时

一、品读全文,感悟内涵。

分角色读。

师配乐读文,生随乐读文。

二、认读字词,逐个认字。

课件出示句子(齐读,指名读)

1、小草在伸展手脚,蝴蝶在扇动翅膀。

2、露珠在花瓣上跳跃,小甲虫在草叶上弹琴。

出示词语(生领读,接龙读)

神奇 耳朵 刚刚 丛林 声音 使劲 伸展

弹琴 普通 所有 雪白 露珠 花瓣 蝴蝶

出示字:(开火车读字)

神  耳  刚  丛  音  使  劲  展  蝴  声

蝶  露  珠  瓣  弹  普  通  所  雪  兔

出示课件(我能读)

小刚使劲地听,听见草丛里有甲虫唱歌。

蝴蝶在花瓣上弹琴,露珠在草叶上跳舞,太美了。

她穿着一件雪白的上衣,上面有只可爱的小白兔。

三、辨析字义、记忆字形

鼓励学生发现规律记字;“蝴蝶丛露珠弹瓣神刚”等为形声字。

交流记忆字的方法。

四、观察字形,写字指导

1、同学仔细看例字,说出每个字的关键笔画。(即横中线、竖中线上的笔画)

2、课件演示笔顺,老师指导书空。

3、生唱写字歌,同时调整坐姿与握笔姿势。

4、指导书写,学生练习。(播放轻音乐)

重点“兔”字,不要少一点。(兔子的尾巴短短的,还要藏一下。)“声”上半部是“士”而不是

“土”字。“雪”字下半部,中间一横别出头。

五、小结

作业设计:

用心去听,你能听见什么声音?写在小本本上。

人教版语文一年级上册教案5

《七彩桥》教案

教学目标:

1、写田字格里的四个生字,做到笔顺正确。

2、正确认读十二个生字。

3、借助汉语拼音朗读课文,背诵课文。

4、了解课文内容,感受作者想像的奇妙。

教学重难点:

通过课文的阅读,使学生了解课文中介绍的彩虹美丽奇特的景象,激发他们的想象力和对自然的热爱。

教学过程:

一、联系生活,导入新课。

1、(出示课件)引导学生观察并结合生活说一说:这是什么?它像什么?

2、师:这节课我们就学习与彩虹有关的一篇课文(出示课题)。

3、说一说:“七彩”指哪些颜色?(介绍科普知识)

二、初读课文,识记生字。

1、学生打开书指读一遍课文。遇到不认识的字词、读不通顺的语句画下来,多读几遍。

2、师范读课文。

3、小组合作,认读识字。

4、师出示带生字的词或短句,学生在具体的语言环境中认读记忆生字。

去掉拼音读一读读生词、生字。

三、再读课文,深入品味。

1、学生在小组内自由读课文。同组同学互相评价指正。在小组内说一说:你读懂了什么,还有哪些地方不懂。

2、师指两个小组试读课文,其他小组评价指正。

3、逐段指导朗读,各小组交流自己的体会和问题。

指导学生借助“那是用七彩的丝绸结成的桥。”感悟七彩桥给人的轻盈飘逸之感。

理解“倾泄”的意思。

引导想像站在桥上摘星星的情景,学生做一做动作。说一说:星星摘下来你想用它做什么?

4、指名配乐朗读课文第三段,其他同学想像课文描写的奇妙景观。

5、小组互相读课文,每个人都说一说在读时自己头脑中所想像的画面。

6、说一说:你见过彩虹吗?看到美丽的彩虹你想到些什么?

四、指导书写生字

1、师引导学生观察所写生字,注意字的间架结构及占格位置。

2、学生独立书写。提醒学生在自己写生字之前,先观察字的结构,然后再下笔。

五、课内延伸

1、收集描写彩虹的词语、句子或诗,摘抄下来。

2、把你看到彩虹后的奇思妙想写下来,读给爸爸妈妈听。

问题:

你见到过彩虹吗?什么样的?你看到彩虹后想到了什么呢?

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