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人教版小学一年级语文教案四篇优质设计

时间:2023-08-27 21:28:31 文/莉落老师 语文学文网www.xuewenya.com

人教版一年级语文教案1

《小猪画画》教案

一、教材分析

这篇课文是一篇注音的童话故事,讲的是小猪因为自己没主见,轻信小松鼠、小山羊和小白鹅的话,将原本可爱的小猫画成了一只大怪物。

二、教学目标

1、正确流利地朗读课文,并分角色朗读。

2、帮助学生会写7个生字和认识14个会认字,并认识“力字旁”“弓字旁”

3、教育学生学会尊重事物的真相,不要盲目相信别人。

三、教学难点

重点:朗读课文正确认识“会认”的字和正确书写“会写”的字。

难点:培养学生做事要有主见,不可盲从,凡事都要“三思而行”。

四、教学准备:

电脑课件、小猪、小松鼠、小山羊、小白鹅的头饰。

五、教学时间:两课时

六、设计理念:

根据童话故事的特点,教学设计力求创设情景,激发学生的学习兴趣,运用多种教学形式,让学生在乐中学、趣中学。

七、教学过程

第一课时

一、谈话导课

同学们,你们喜欢画画吗?有一种小动物也非常喜欢画画。那么,你想知道它画的什么样吗?好!这节课我们就来学习19课。板书:小猪画画齐读,读过课题你想知道什么?

板:1、小猪在画什么画?

2、小猪画的怎么样?

师:我们怎样才能快速解决这些问题呢?

生:认真读课文

二、初读课文

1、课件演示、阅读要求

①看准音节,读准字音,遇到生字多读几遍。

②再读课文,用“一”标出文中“会写”和“会认”的字,并能正确流利地朗读课文。

2、检查自读情况

(1)分段轮读课文,发现问题,及时予以纠正后再读,直到读的正确、流利。

(2)检查生字词认读情况。

三、细读课文,读中感悟

1、提出问题:

说说小猪为什么把小猫写成了一只大怪物。

2、带着问题,细读课文。一边读一边想,然后以小组为单位交流与讨论。

3、小松鼠、小山羊、小白鹅分别对小猪说了些什么?小猪又是怎样做的呢?

同时理解“好看,漂亮,神气,连忙,马上,立即”等词语。练习用“马上,漂亮”说话,并重点指导感情朗读小松鼠、小山羊、小白鹅的话。

四、指导朗读

重点抓住三只小动物的语气和小猪的反应进行指导,这三只小动物都很满意自己的特别之处,可以指导学生读出它们自豪的语气,小猪分别作出的反应是“马上,连忙,立刻”可让学生加强语气读这个词。

五、分角色朗读课文

分角色演一演(让学生分别戴上小猜、小松小山羊、小白的头饰)到台上来表演。

六、感悟理解

师:小猪听了小松鼠、小山羊和小白鹅的话结果怎样?

生:把小猫画成了一只大怪物。

要使学生明白,它们三个小动物都有自己的独特之处,一旦将它们的独特之处安在小花猫的身上就不成样子了,而小猪没有考虑这些,所以它最终将小猫画成了一只大怪物。

七、总结课文,扩展延伸

1、学了这篇课文;你明白了什么?

2、小猪这种“虚心听取别人意见”的做法可取吗?如果你是这只可爱的小猪,你会怎样对待别人的建议呢?请把你心目中的小猫画下来。

第二课时

一、复习引入

谈话,小朋友上节课我们已经理解了课文,还记得课文主要讲了谁的什么事吗?谁来说一说。

二、识记生字

1、课件演示生字:立、次、加、张、角、画、

①指读②猜字游戏③齐读

2、课件演示生词:“立刻、一次、加上、一张、羊角、一些、画画”。

(1)指读

(2)小老师领读

(3)开火车读

3、分析字形

(1)说说你是怎样记住这些生字的。

(2)检查、相互交流。你认为哪个最容易记,哪个字最容易写,在小组中谈一谈。

4、指导书写

(1)本课要写的字,如“立、加、些”三个字,既要会认,又要会写。

“加”写时注意左右宽度基本相等。

“些”写的时候上面部分不要写得太宽。

“角”注意第二笔是横撇,不要分开写。

(2)先让学生观察笔画的位置及笔顺,然后教师边示范,边讲写字要领,学生仔细看,再书空一遍。

(3)学生在田字格中书写,教师巡视,及时表扬写得好的同学,并在班上展示,对于不足之处,及时纠正。

三、巩固练习

1、我会填,巩固本课生字词,让学生正确填写。

2、完成课后第三题。

3、读读花篮中的词语,再选择自己喜欢的词语填在花朵上。

四、作业

结合《读物》中的《小熊种菜》《小花》,使学生明白,做什么事都应该有自己的主见,不能因为别人说什么就做什么,不然就会一事无成。

人教版一年级语文教案2

《快乐的小青蛙》教案

一、复习,导入新课

1、教师出示生字词语卡片,指名读一读,并说一说怎样记这个生字。

2、教师出示在井里唱歌的小青蛙挂图:通过上节课的学习,我们知道这只小青蛙不小心掉进了____里,他不但没有____,反而,真是一只____的青蛙。

3、教师导入:那么,这只青蛙掉进井里为什么还这样快乐呢?真是太奇怪了!你们看,它的歌声把大象吸引来了。(出示大象的兔)

二、朗读、讨论、突破重点

教师导读:大象感到很奇怪,他走近枯井询问青蛙。它知道了青蛙唱歌的原因了吗?请大家朗读课文2到6自然段。

2、指导分角色朗读。

(1)指名分段读,检查学生读情况。

(2)教师指名评议学生读的情况,并引导学生抓住关键的词语进行感情指导。

“是谁在井里唱歌呀?”(“奇怪”“问”:读出疑问、好奇的语气)

“是我。小青蛙!”“大象伯伯,快救我出去吧!”(读出兴奋、激动、有礼貌的语气)

“你掉进井里,怎么不哭,还有心思唱歌呢?“(亲切地、疑惑地)

“你真是个聪明有勇敢的小家伙!”(“真”“有聪明有勇敢”:读出称赞的语气)

(3)小组内分角色朗读课文,并演一演。

(4)集体反馈、评议,教师适当地指导、评议。

3、讨论、交流青蛙唱歌的原因。

(1)小组内讨论交流:青蛙掉进井里为什么还唱歌呢?(要求学生从文中找出相关的句子,然后用自己的话说一说)

(2)“我唱歌是因为我相信,朋友们听到我的歌声,一定会来救我的。要是遇到一点困难就哭鼻子,多没出息呀!”

(3)齐读青蛙说的话。

(4)指导用自己的话说一说青蛙唱歌的原因,(进行说话的训练)

4、再分组、分角色朗读课文,读中巩固对课文内容的理解。

三、总结全文,扩展详细

1、教师导:从青蛙的身上,你们学到了什么?

2、教师出示一些关于勇敢克服困难的名言警句,让学生读中感悟。

3、教师小结:是呀,小青蛙的勇敢,告诉我们,面对困难不能灰心、放弃,要主动动脑思考,想办法克服困难。

四、布置作业

1、把小青蛙的故事说给弟弟妹妹听。

2、有感情地朗读课文。

小结:快乐的小青蛙告诉我们快乐的秘诀,那就是遇到困难的时候不能哭,要勇敢地面对,要用自己的用和智慧战胜它。老师希望你们也能做一个勇敢、聪明、有出息的人。

人教版一年级语文教案3

《小壁虎借尾巴》教案

教学目标

1、认识本课12个生字和会写7个生字。

2、理解课文内容,知道小鱼,老牛和燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴可以再生的特点。

3、能按事情的先后顺序练习说话。

4、分角色有感情地朗读课文。

教学重点

1、认识本课12个生字和会写7个生字。

2、理解课文内容,知道小鱼、老牛、燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴能再生的特点。

3、分角色有感情地朗读课文。

教学难点

1、理解课文内容。

2、知道几种动物尾巴的作用以及壁虎尾巴能再生。

教学过程

第一课时

一、自读识字。

1、导入。

同学们,你们见过壁虎吗?一天小壁虎的尾巴被蛇咬住了,他使劲一挣,尾巴断了,怎么办呢?它到处借尾巴,它借到了吗?通过学习课文你就知道了。(板书课题,齐读课题。

2、学生看视频《小壁虎借尾巴:范读》,听课文范读

3、边听边想:小壁虎都是向谁借尾巴?

4、看完后指名学生回答。

小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴。

5、学习生字

(1)在课文中画出生字及由生字组成的词。

(2)借助拼音读准生字及生词的音。

a、学生自己读。

b、老师检查读的效果。

(3)读一读带有生字词的句子。

6、识记生字。

二、合作交流

自己读。(给学生一定的时间让学生读一读,因为课文较长。)

1、小组内读一读,起到互帮互学的作用。

2、指小组汇报读。

(每人读一自然段。)

通过反复读一是能够把课文读通顺,另外使学生初步了解课文内容,

第二课时

一、导入

师:今天我们继续学习21课,齐读课题。这课可有意思了,小壁虎有一条长尾巴,它的尾巴和别的动物的尾巴不一样,哪儿不一样?你想知道吗?我们不仅要知道这个,而且还要知道其它几种动物尾巴的作用。

1、通过昨天的学习,你有什么不明白的问题,请提出来。

2、请学生质疑,根据情况,有的可以当时解答,有的可等到讲读课文时再去解决。

二、品读领悟

1、读全文。

(1)这篇课文的题目是《小壁虎借尾巴》请你一边读全文,一边想,课文哪几自然段是写小壁虎借尾巴的?

(2)读后学生回答:第3、4、5自然段是写小壁虎借尾巴的。

2、请你快速读第3、4、5自然段,想一想小壁虎都是向谁借尾巴,请你在“谁”下面画横线。

(1)学生边读边画。

(2)学生回答,你画的是什么?

(板书,并且出示鱼、牛、燕子的图片。)

3、学习课文第3段。

①指名读这自然段,想这段共有几句话?

②老师出示前三句话,学生一句一句地读,老师分别出示:

谁来到什么地方

它看见了什么

说了什么。

在此过程中,理解句子的意思,和词语的意思,并且充分朗读。在理解“游来游去”时,找学生到讲台来表演,走来走去,以助理解游来游去。同时出示()来()去让学生照样子说词语,以丰富学生的词汇。

学习第三句话时,老师出示句子让学生比较:

“小鱼姐姐,您的尾巴借给我行吗?”

“小鱼,你的尾巴借给我。”

让学生读这两句话,想:哪句好?为什么?(体会到前一句表现小壁虎很有礼貌,用的是商量的口气)。指导学生有语气地朗读。

③小鱼把尾巴借给小壁虎行吗?指名读第四句话。(板书:拨水,同时出示活鱼实物,让学生观察并体会小鱼是怎样用尾巴拨水的。)

想一想:小壁虎为什么没有借到尾巴?

指导学生朗读,读出小鱼姐姐说话的语气,并让人听出小鱼尾巴的作用。

④自己小声读这一段课文,用“谁来到什么地方,它看到什么,说了什么”的句式,说一说小壁虎向小鱼借尾巴的过程。(对学生进行按句式说话的练习)。

⑤分角色朗读这一段。

⑥老师小结学习这一段的方法。

刚才我们学习这一自然段时,先读句子,理解课文的内容,再按照“谁来到什么地方,它看见什么,说了什么”的句式说一说小壁虎借尾巴的过程,然后查一查,小壁虎为什么没借到尾巴。(板书:步骤:①读,②说过程,③想。)

4、按照学习第3自然段的方法,学习第4自然段:小组讨论学习。

①学生先自学,后在小组内讨论、学习。

②老师检查小组学习结果。

指名朗读第4段,读出有礼貌的语气。小壁虎有礼貌地向老牛伯伯借尾巴,并且用商量的口气。还要读出老牛者稳重的语气。

指小组分角色朗读。哪个小组愿意读给大家听。

③老师出示投影,演示投影片,老牛用尾巴赶蝇子。帮助理解课文内容。

④仍然按照“谁来到什么地方,它看见了谁,说了什么”的句式,说一说小壁虎向老牛借尾巴的过程。

5、按照刚才的学习方法自己学习第5自然段。

①学生自学。

②检查自学效果。

(指名读课文,能够读出语气。)

说一说燕子为什么不把尾巴借给小壁虎。

联系生活实际想一想,燕子用尾巴掌握方向就像司机叔叔用方向盘掌握汽车的方向一样。)

③看插图说一说壁虎向燕子阿姨借尾巴的经过。

6、学习第6自然段和第7自然段。

①老师小结过渡:小壁虎向小鱼,老牛和燕子借尾巴,都没借到,心里十分难过,后来怎样呢?

②指名读第6、7这两个自然段。

想一想:妈妈的话应当读出怎样的语气?(老练,亲切的语气。)

妈妈为什么让它转过身子看看?因为小壁虎已长出一条新尾巴了。小壁虎高兴地叫起来,应当怎样读?谁能试一试?

(小壁虎的尾巴有再生能力。)

(分角色朗读这两段。)

7、小壁虎又长出一条新尾巴了,它原来的尾巴哪儿去了呢?学习第1段。

①指名读这一段:

操作活动投影片,演示小壁虎一挣挣断尾巴逃走的情况。通过演示让学生理解“一挣”这个词。

8、学习第2自然段。

小壁虎没有了尾巴,这时它是怎么想的呢?(齐读第2自然段。)

三、看板书总结课文内容。

四、巩固延伸

查找动物尾巴的妙用

五、课堂练习:请同学帮你听写8个词语

人教版一年级语文教案4

《咕咚》教案

教学目标

1、知识目标

①认识“咕、咚、突、传、腿、耍、慌、狮、阴、吵、追、转”12个生字;会写“看、着、兔、伙、松、玩、眼”7个生字。学习“羊字头”和“足字旁”2个新偏旁。

②正确、流利有感情地朗读课文。

③了解课文内容,能大致体会“听到任何事情,要动脑想想或去看看,才能了解事实真相”。

2、能力目标

①培养学生识字、写字能力

②培养学生的朗读能力

③培养学生的语文综合实践能力

教学重点:朗读课文,逐步达到感情朗读的水平;识字、写字练习。

教学难点:了解课文内容,能大致体会“听到任何事情,要动脑想想或去看看,才能了解事情真相”。

教学流程

第一课时

一、吸引学生,揭示课题。

1、多媒体播放多种声音,请学生猜猜是什么声音。

2、(板书课题),请大家举起手跟老师一起写这两个字。(要求:字要写得横平竖直才好看。)齐读课题

3、细心的孩子,认真观察这两个字,你发现了什么?(引导学生体会形声字,象声词)

4、提问:“咕咚”是谁发出的声音呢?学习了课文就知道了。

二、初读课文

1、自由读课文,建议:用笔勾出自己不认识的字,借助拼音把这些字读准;对于自己特别喜欢的句子,还可以多读几遍。

2、读了课文,你有什么问题吗?

3、再读课文,看谁能通过自己的读来解决问题。

三、学习生字

1、读一读

多媒体出示带生字的词语,自由认读,读准字音。

2、认一认

没有了拼音宝宝帮忙,你还认识吗?(赛读词语)

3、玩一玩

①同桌拿出识字卡片,互相认读

②摘果子,(多媒体示一棵苹果树,苹果上分别写了生字,认对了,苹果就会掉下来)

4、议一议

①小组合作学习,谁有好办法记住这些生字。

②谁愿意把自己的识字方法介绍给大家。

四、再读品悟

1、自己练习读课文,做到正确、通顺、不加字、不漏字、不读错字。

2、四人小组轮着读课文,互相评一评,读的好在哪里,还有哪些地方要注意读好的。

3、朗读檑台赛

4、齐读课文

五、指导写字

1、出示本课要写的生字,选“家”“怕”扩词。

2、同桌间说一说生字在田字格中的位置,说说你发现了什么?

3、师范写(重点指导写好新偏旁“忄”和“足”)

4、生临写

5、练写,互相评价(引导学生从字形,书写速度,书写姿势等方面评价)

第二课时

一、激趣复习,导入新课

1、(多媒体:湖边长着几棵木瓜树,木瓜上有生字)瞧,木瓜快熟了,谁能叫出它的名字,它就会掉下来(配“咕咚”声)

2、听,这“咕咚”声是成熟的木瓜从树上掉下来,落到湖面的声音。可就是这个声音,却让森林里小动物们,(引导说到“乱哄哄”)为什么呢?

二、创设情境,合作学习

(一)学习第2自然段

1、最先听到“咕咚”声的是谁?

(示图1)听到声音,小兔什么样儿?

2、读第2自然段,哪句话写出图上的内容。

3、“撒腿就跑”看出了什么?小兔为什么害怕?你也有过吗?

填空:

(),我急得撒腿就跑。

(),我吓得撒腿就跑。

(),我紧张得撒腿就跑。

4、小兔不仅跑,还边跑边喊,谁来喊一喊?

5、指导朗读

他吓得撒腿就跑,一边跑,一边喊:“咕咚来了!咕咚来了!”

(二)学习3—5自然段

1、听到他的喊声,猴子、狐狸、山羊、小鹿、大象它们是怎么做的?(跟、跑)读3、4自然段。

2、野牛跟他们有什么不同?它是怎么做的?(追、问)读5然段,划出描写野牛的句子。

3、(示图2、图3)对比两幅图,小动物们和野牛的表情有什么不同?如果用一个词形容,你会用什么?(慌慌张张、不慌不忙)

动物们慌慌张张是因为

野牛不慌不忙是因为

引导学生再读课文找答案,指导有感情地朗读。

(三)学习6—7自然段

“咕咚是什么呀!”小动物们谁知道呢?指导朗读(重点读好小兔的话)

瞧,连小兔也不知道“咕咚”是什么,为什么?(没思考)怎么办呢?读6、7自然段。

(示图4)这时,小动物们会说什么,小兔又会怎样呢?

三、总结深化

1、现在,你最想对谁说句话,说什么?

2、戴头饰表演“咕咚”这个故事。

四、布置作业

1、把课文中喜欢的词填到“词语花篮”中。

2、把这个故事讲给爸爸妈妈听。

3、读《同步读本》中的《数星星的孩子》。

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