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一年级下语文册新推教案案例五篇

时间:2023-08-28 03:29:07 文/刘莉莉老师 语文学文网www.xuewenya.com

一年级语文教案1

《小白兔和小灰兔》

教学要求:

1、学会本课生字8个和11个词语。认识7个字。

2、正确、流利地朗读课文。在读课文的过程中,帮助学生懂得应该热爱劳动,凭着自己的劳动,才能丰衣足食的道理。

教学重点难点

难点:理解“只有自己种,才有吃不完的菜”的意思。

课前准备

1、生字生词卡片。

2、教学挂图或投影片。

3、朗读课文录音带。

4、抄有课后练习4的小黑板。

5、春天到来了,引导学生在盆里或空地上栽种一两样蔬菜或花草,每天观察观察。

教学时间2课时

教学过程

第一课时

一、谈话揭题

上一节课我们学习了《两只小狮子》的故事,这节课我们来学习两只小兔子的故事。(出示第一幅挂图)这就是那两只小兔子,一只白,一只灰。板书课题。谁来读课题?学习“灰”。

二、整体感知

1、听课文录音。

2、教师提出学生要求:

(1)轻声、自由地朗读课文,注意读准字音,读通句子。

(2)在课文中画出生字,(包括要求认识的字),读准这些生字的音。

3、学生按要求自学后,进行检查:

(1)开火车公段朗读课文,注意纠正读错的字音。

(2)利用带拼音的生字卡片认读生字。

三、导读课文一至六段

1、教师引读第一段:老山羊在地里——小白兔和小灰兔——

2、学习生字“收、菜”。提示“收”的声母是翘舌音,“菜”的声母是平舌音。“菜”的“艹”表示白菜是一种植物,下面“采”表示读音。

3、收完白菜,老山羊为了感谢小白兔和小灰兔,就要送白菜给他们,小灰兔和小白兔怎么做,怎么说的呢?指名两位同学分别读第二段、第三段,其他同学边听边画出写小灰兔、小白兔的句子。

4、学生汇报所画的句子,教师出示两句话。指导学生学习生字“谢、您”。这两个字都是由学过的偏旁和熟字组成的,可以让学生自己分析字形。“您”是尊称,联系课文理解:小灰兔收了老山羊的白菜,从心里感谢老山羊。小灰兔称老山羊“您”,说明它很有礼貌。

5、引导学生看插图,练习朗读课文,读出小白兔、小灰兔话话有礼貌的样子(板书:要菜子收下白菜)

6、小白兔回到家里,怎么做的呢?请同学自己读读四、五两段,圈出表示小白兔动作的词。

7、汇报交流,学习“浇水、施肥、拔草、捉虫”等词,看看第二幅插图,练习朗读四、五两段课文。(板书:种白菜)

8、小灰兔把一车白菜拉回家里,怎么做的呢?请同学读第六段。(板书:不干活)学习“饿”。

9、看第三幅插图,指导朗读第六段。

10、读一至七段,先自己练习读,再指名读,集体读。

第二课时

一、复习

1、出示上节课学过的生字,开火车认读。

2、集体朗读一至六段课文。

二、导读七至九段课文

1、小白兔和小灰兔做得不一样,结果有什么不同呢?请同学自己读第七、八、九段课文。同座位分角色练习朗读它们的对话。

2、学生汇报交流,教师板书:送白菜要白菜。

3、引导学生观察第四幅插图,然后练习朗读小白兔、小灰兔的对话,读出小灰兔觉得很奇怪,而小白兔很自豪地语气。

4、总结板书,回顾全文:通过老山羊、小白兔种白菜的事启发学生明白“只有自己种,才有吃不完的菜”的道理。

三、学习生字

启发学生自己分析完“挑、哪”的字形,认读“担”。

四、朗读课文

采取分组读、分角色读、指名读、集体读等多种方式练习朗读。

五、复习生字,指导书写。

1、去拼音认读生字卡片。

2、完成课后练习2,重点指导写好下面几个字。

谢、哪:左中右三部分要写紧凑,不能写得太宽。

您:心字底要写扁一些。

拔:右半边不是“发”。不要漏写最后一笔“点”。

六、课堂练习

1、完成练习3。先说说每组的两个字有什么不同,再口头组词区分字义。

2、完成练习4。指名学生到黑板上填空,其他同学填在书上。写完集体订正。

一年级语文教案2

《毽子变乖了》

教学目标:

1、认识12个生字。会写8个字。学习部首“双人旁”。

2、正确、流利地朗读课文。

3、理解课文的基础上,帮助学生体会踢毽子的快乐,明白熟能生巧的道理。

教学重点:

1、认读本课12个生字。

2、指导有感情地朗读课文。

教具准备:生字、词语卡片,教学挂图。

教学过程:

一、看图,引出课题。

1、出示挂图,让学生观察:画面上是谁在干什么?

2、再认真观察:老师踢毽子踢得怎么样?

3、出示课题,齐读课题。

二、初读课文

1、学生借助拼音,试读课文,要求读通须。

2、在书中画出本课的生字,多读几遍,读准字音。

三、理解课文内容

1、指导学生学习第二自然段。

(1)指名读第二自然段。

(2)思考:老师踢毽子踢得怎么样?你是从哪儿看出来的?找出这些句子读一读。

(3)如果是你看到老师踢得这么好,你会想些什么?

2、指导学生学习第三自然段。

(1)指名读第三自然段。

(2)思考:我们刚开始练习踢毽子时,毽子是怎么不听话的?它为什么不听我们的话?

(3)把老师的话认真读几遍,找出其中一对意思相反的词。

(4)引导学生理解老师的话是什么意思。

(5)练习朗读老师的话。

3、指导学习课文第四自然段。

(1)自由练习朗读第四自然段。

(2)指名读,并说说你为什么这样读。

(3)思考:毽子为什么“也能在我的脚下美妙地飞舞了”?

(4)引导学生悟出熟能生巧的道理。

4、联系实际,拓展话题。

你平时喜欢玩什么?碰到过像“毽子变乖了”这样的事情吗?如果有,说给大家听一听。

四、学生有感情地朗读课文。

五、复习巩固生字词。

1、认读生字词卡,巩固识记。

2、读读“词语花篮”中的词语,再从课文中选择喜欢的词语填写在空花朵上。

3、练习课后第3题“读一读,说一说”。

六、指导写字

指导学生在《写字》本上写字。

一年级语文教案3

《阳台上的小鸟》

教学理念:以学生为主体,重视学生的情感、态度、价值观的培养。依据学生的兴趣,把他们带入关心与爱的世界中,让学生在具体的语言环境中,感受人间真情的美好。

教学目标

1、认识13个生字,会写9个字。学习3个新偏旁,“夕字旁”“双耳”“女字旁”。

2、正确、流利有感情地朗读课文。

3、体会我为雨中的小鸟担心的真挚情感,学会关心弱小。

教学重点:指导识字,写字。

教学难点:感情朗读,体会蕴含的情感。

教学流程:第一课时

一、导入情境:

1、课件出示:雨中,一只小鸟飞来飞去,羽毛全湿了,最后停在一家阳台上。

2、提问:同学们,当你看到这只小鸟时,你们会怎样做呢?

3、今天,我们学习第6课:阳台上的小鸟。

4、板书课题。

5、齐读课题。注意读好生字“台”。

二、带着问题初读感知,自主识字。

1、自由读课文,遇到不认识的字,用自己最拿手的办法识字。

2、说说遇到不认识的字,你用了什么办法?

3、再读课文,标好自然段。

三、结合课文,认读生字词。

1、出示自做的生字卡,小组开火车读。

2、引导学生运用学过的认读生字的方法,学会认记新的生字。结合学习新偏旁:阝(阳)女(妈)夕(外)

3、同桌互读,指名读,其他同学评议,正音。

4、做“摘果子”的游戏。(在黑析上贴上一棵大树,树上结满了红红的带有序号的果子,每个果子的背面是生字词,让学生摘一个读一个。)

5、分组做“找朋友”的游戏。(让每个学生读一个生字,其他学生运用这个生字,写一个词,另一位用这个词再说一句话。对了——就找到了朋友)。

6、重点指导书写:身、家、要。

第二课时

一、导入新课。

同学们,上节课我们看见了一只美丽的小鸟,在雨丝里飞来飞去,最后停在一家阳台上。现在,你们想知道主人是怎样对待小鸟的吗?老师和你们一同到主人家去看看吧!

二、整体感知课文内容。

学生自主分段读课文。了解主人是怎样对待小鸟的。

三、创设情境,体会情感。

1、朗读第一自然段。画出书中描写鸟的样子的句子。

2、我看见这只鸟时,是怎么想的?又是怎么做的?(板书:悄悄地瞧)

3、谁能读读第二自然段。

“啊,可怜的小鸟!”这句应该怎样读?谁来试试?

4、指名一生到讲台上,边读边做出同情、关爱的动作和表情。

5、读后同学评议,全班齐读。

妈妈发现下雨了,要去收衣裳时,我是怎样做的?

四、学习第三、四自然段。

1、指名读。

2、在书上找出我关爱小鸟的动词,用“”画出。

引导感悟“连忙拉住”、“轻声说”。

反复朗读第四自然段中的第一句话。让学生说说从这两个词语中,你明白什么?

板书:连忙拉

轻声说

雨停了。我是怎样做的?

五、进入情境,再次感悟。

1、齐读第五自然段。

2、画出我高兴时说的话。

依据学生的回答,板书:高兴地说。

3、同自己喜欢的动作,边读边演示此时高兴的心情。

4、指名演读,读后评议。

5、全班感情齐读全文。

6、说说你喜欢课文中的小朋友吗?说说理由。

7、分角色朗读课文中想的和说的句子。

六、课后延伸,拓展生活。

假如在生活中,也遇到小动物,你会怎样做?

一年级语文教案4

《世界多美呀》

一、导入新课,激发兴趣

1、今天,老师给大家带来了一个非常有趣的童话故事,名字叫《世界多美呀》。

2、板书课题,齐读课题。

[注]学生是学习的主人,语文教学应该激发学生的学习兴趣。上课伊始,我便创设了学生喜爱的故事情境,学生强烈的好奇心就被激发起来了。

二、初读课文,整体感知

1、听老师配乐朗读,边听边想:故事讲了一件什么事?

2、借助拼音,自读课文。(碰到不认识的字做上记号,把拼音多读几遍)。

3、指名读文,师生评议。

4、同桌轮读,相互正音。

5、跟着课文录音轻声读。

[注]经过一个阶段的语文学习,学生已具备了一定的读书能力。此时,我们可以有意识地引导学生开展一些自读活动,但要注意形式的多样性。我通过听配乐朗读、自读、指读、轮读、跟读等方法,让学生熟读课文,又不感到枯燥乏味。另外,在学生自读过程中,教师要及时纠正学生不正确的读书姿势,以培养学生良好的学习习惯。

三、理解课文,感情朗读

1、朋友已把故事读了好几遍,现在谁来说说课文主要讲了一件什么事?

2、鸡被美丽的世界吸引住了,现在我们就和小鸡一起把这美丽的世界看个够,好吗?(学生戴上小鸡头饰扮演小鸡)。

师:蛋壳里的小鸡在妈妈的精心照顾下一天天长大。它先是睡着的,(配上动作)渐渐地,渐渐地,小鸡醒了,它揉揉小眼睛,向四周看了看,发现周围一片黄乎乎的,于是,它就觉得——

(出示:整个世界都是黄色的呀!)

指导朗读,体会小鸡的内心活动,读出小鸡的可爱。〖你正在浏览《老百晓在线》提供的文章〗

3、老是呆在蛋壳中多没意思啊!这时你们想干些什么?

(1)出示:它啄了很久,才啄出一个小小的洞眼。

指名朗读,(评价:你们才出生不久,力气是那么小,啄起来可费劲了,谁再来试试?)再次指名读。

(2)师述:小鸡啄呀啄呀,终于啄出了一个小小的洞眼,让我们赶紧伸出小脑袋,这一看可不得了,原来外面的世界这么美!

出示:它看见天空是蓝湛湛的,树木是绿茵茵的,小河是碧澄澄的。

①轻声自由读,想象画面。

②指名朗读,其余同学在静听中努力想象画面。

③带着脑海中的画面朗读给大家听。

(评价:听了你的朗读,我们好像真的看到了一幅美丽的图画;再读,你们脑海中的画,会更鲜艳,还会有好听的声音,试试看!)

④再次指名试读。

⑤师:谁来说说你刚才看到了什么?用“我看到了”的句式说。

⑥世界是五彩缤纷的,让我们张大眼睛,放眼望去,还能看到什么景色?

引导学生带着感情说出“——是的。”如:花朵是红的,稻子是金灿灿的……

4、世界真精彩呀,小鸡可高兴了,急着想干嘛?

出示:它用翅膀一撑,就把蛋壳儿撑破了。

(1)指名学生读。

(2)学生上台表演。

(3)指导朗读。

5、鸡慢慢从蛋壳里走出来,看着蓝湛湛的天空,绿茵茵的树木,碧澄澄的小河,红艳艳的花儿……小鸡情不自禁地想说——世界多美呀!(学生齐说)

[注]阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,受到情感熏陶。在这里,我让学生戴上头饰当“小鸡”,带他们进入认识世界的情境中,感悟到语言文字之美,并通过体会小鸡的内心活动,认识到世界的五彩缤纷,并由衷地热爱这个世界。

6、伙伴们,世界那么美,我们用笔把它画下来,好吗?(学生分组绘画)

7、谁愿意把这美好的景色介绍给大家听呢?

指名学生上台演说。

[注]生活是语文学习的源泉。美好的生活画面需要用五彩斑斓的笔和诗一般的语言来描绘。这一环节的设计,意在让学生通过想象,学习用文中的语言来说说自己对这个世界的认识,内化课文的语言。

四、熟读成诵,积累内化

1、利用插图指导背诵。

2、闭眼想象背诵。

五、总结深化,指导说话

在大自然中,美无处不在,请你在平时留心观察,然后把看到的美丽世界向同学说一说。

[注]总结时抓住课文的主要特点,引导学生去观察,去描述。一方面锻炼了学生的口头表达能力,另一方面从课内延伸到课外,激发了学生学习语文的兴趣。

六、学写生字,培养习惯

1、出示本课的生字,指名认读。

2、学生在书上描红。

3、交流书写笔画,在《习字册》上认真书写,注意书写姿势。

[注]写字时,时刻提醒学生保持正确的写字姿势,以培养良好的学习习惯。

一年级语文教案5

《吃水不忘挖井人》

教学目标:

1、认识13个生字;会写7个生字。

2、正确、流利地朗读课文,能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。

3、初步懂得饮水思源的道理。

教学重点:

1、认识13个生字;会写7个生字。

2、正确、流利地朗读课文,能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。

教学难点:初步懂得饮水思源的道理。

教学时间: 2课时

教学过程

第一课时

一、激发兴趣,谈话导入

1、听歌曲《我爱北京天安门》。

2、教师为学生做人物简介。(出示毛主席的相片,介绍毛主席的革命历程。)

这首歌曲是唱给我们伟大的祖国和敬爱的毛主席的。(出示毛主席画像)

人物简介:毛主席是一位杰出的领袖,他的一生都奉献给了中国的革命事业。他的光辉事迹数不胜数,人们唱给他的歌更是不绝于耳。

3、总结:是呀,毛主席是中国人民的伟大领袖,他为中国的革命奉献了一生。他就像那红红的太阳,让人感到温暖,让人感到亲切。

4、导入:今天,我们一起去瑞金城外的沙洲坝村,看看那里的老百姓是怎样怀念毛主席的,好吗?(板书课文题目)

二、初读课文,自主学习

1、读题质疑:读了课文的题目,你有什么问题吗?

(设想:部分同学可能不理解“吃水”的意思,这时,教师可以让他们请教一下别的同学或者自己先来猜一猜,鼓励学生想出办法弄明白。)

预设:(1)“挖井人”是谁?“吃水人”是谁? (2)为什么“吃水不忘挖井人”?

2、认识生字“忘、井”。

3、你知道课文中的“挖井人”是谁吗?“不忘挖井人”的人又是谁?说说自己的理由。

4、出示自读要求:

(1)借助拼音,自由、大声地朗读课文,读准字音。

(2)边读边画出不认识的字词,想办法认读不认识的字词,看谁读得又正确又响亮,而且能记住它们。

5、以小组为单位进行自学。

三、检查自学情况

1、小组内抽读生词。

2、汇报交流,分享记字方法。

(1)教师课件出示含有生字拼音的词,学生运用开火车法认读。

(2)出示没有拼音和词语的生字,学生认读。

(3)交流识字方法,学生自由汇报,汇报哪个讲哪个,使学生加强对生字的识记。

3、读课文解疑。

初次接触课文时,让学生选择自己喜欢的朗读方式进行“读”,从整体上把握课文大意。在语言环境中继续识字。

(1)采用多种形式读课文,指导学生通顺、流利地读课文,并进行评价。

(2)自由读文,思考提出的问题哪些是可以回答的? 谁“不忘挖井人”?(沙洲坝的村民们。)

你是从哪里知道的?(第1自然段。)指名读,男女生齐读。

(3)概括文章的主要内容。

四、指导书写

1、认读生字,并组词。

(1)观察字在田字格中的位置、结构特点。

(2)学会给生字组词,观察教师范写,注意笔顺。

2、学生描红、临摹。教师播放音乐、指导书写、提示学生书写姿势。

3、学生展示、评议。

五、课外延伸,拓展视野

收集更多的关于毛主席的图片、资料、故事。

第二课时

一、复习字词

过渡:同学们太棒了,希望你们在学习课文时表现得更加出色。毛主席是伟大的,人们世世代代歌颂他,赞美他,因为他给后人留下了太多太多的“财富”。这节课,让我们继续走进瑞金沙洲坝,去寻找毛主席昔日的身影。

二、回顾课文,质疑问难

1、浏览课文,说说通过上节课的学习你读懂了什么。(同桌互说,再指名说)

2、还有什么问题需要进一步解答?

预设:(1)毛主席和战士们为什么要给乡亲们挖井? (2)这口井和一般的井有什么不同?

三、体会缺水困难和有了井后的好处

1、出示红井图片:老师今天给小朋友带来一幅图,这是什么?(这是一口井。)这就是毛主席帮助乡亲们挖的那口井。毛主席为什么要挖这口井呢?谁从课文中找出了答案?读给大家听一听。(指名读句子)还有谁也找到了这句话?看看你能不能读得比他好。

2、在老师很小的时候就听爷爷说过这样一段童谣:“沙洲坝,沙洲坝,三天不下雨,没水洗手帕。”连洗手帕的水都没有,可见,那里是多么干旱呀!

3、引导学生想象:当时沙洲坝没有水,会遇到哪些困难?

4、学生想象,自由汇报。

5、指导学生有感情地朗读课文:现在让你再来读读这句话,你想怎样读?

出示句子:村子里没有井,吃水要到很远的地方去挑。 指名朗读,其他学生思考:从这句话中,你明白了什么?

(1)“很远”说明了什么?

(2)启发学生用“因为??所以??”说话。

6、毛主席见到人们面临着缺水的困难,他带领战士和乡亲们挖了这口井。有了这口井以后,人们的生活会发生什么变化呢?

7、过渡:今天,老师把这又清又甜的红井水带来了,谁想喝?喝了这口水你想说什么?(这水真甜呀!)喝了这口水你想到了谁?(毛主席。)喝了这口水,你感受到了什么?(毛主席真是个大好人呀!)喝了这口水你想对毛主席说什么?(谢谢您为我们带来了幸福的生活。)喝了这口水,你觉得毛主席是个怎样的人?(毛主席是一个伟大的,能处处关心人民群众的人。)

8、指导朗读:让我们带着对毛主席的感激之情读一读第1、2自然段。

四、体会人民对毛主席的难忘之情

1、过渡:毛主席这样关心人民,那沙洲坝的人民又是怎样怀念他的呢?(指名读第3自然段,根据课文内容回答问题。)

(1)乡亲们做了一件什么事? (2)看课文插图,石碑上刻着什么?

2、引导:谁知道石碑上说的“不忘挖井人”的“人”指的是谁?(毛主席。)

3、出示:吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席。

指导学生理解“时刻”这个词:解放以后,沙洲坝的人民过上了幸福的生活,他们饮水思源,忘不了是毛主席为他们带来的新生活,就在井旁边立了一块石碑,上面刻着:“吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席。”

4、引读:当他们看到这口井时,毛主席带领战士们挖井的情景历历在目——吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席。

当乡亲们喝着那新鲜的井水时,毛主席仿佛微笑地看着他们——吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席。

人们想念毛主席,尊敬毛主席,一股股暖流在乡亲们的心中激荡——吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席。

5、小结:如今,我们的祖国变得富强而美好,人们过上了幸福的生活,可现在每年都会有许许多多游客来我们瑞金参观,而且一定要喝上一口红井水。你知道这是为什么吗?(因为有了毛主席,才有今天的幸福生活,大家都想念毛主席。)是的,不仅仅是沙洲坝的人民怀念毛主席,全国人民也忘不了毛主席。因为他的一生都在为中国的革命事业披肝沥胆,更为中国人民的解放事业呕心沥血。他的光辉事迹数不胜数。

6、指导学生带着对毛主席的崇敬和感激之情把课文齐读一遍。

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