一年级语文《棉鞋里的阳光》教案1
教学目标
1、认识“棉、照”等13个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、能读懂课文，有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。
教学过程
一、谈话、激趣导入
同学们，大家都有一双胖乎乎的小手，你用你的小手为家人做过那些事?(同学各抒己见)好，看来大家都是家长的好帮手。今天，老师给大家带来一位很值的学习的好伙伴。读了课文，你就会知道他哪些方面值得你学习。
二、读文、识字
1、提出自读要求：
读准字音。
读通句子。
标出自然段。
明确读书的要求，对于一年级的同学来说很重要。这样，有利于同学养成良好的读书习惯。
2、出示本课要认的生字：
⑴同学自由选择生字，并进行读字、组词、读句子。
⑵运用自身喜欢的方法独立识字。
⑶自由找学习伙伴，一起分享识字的乐趣：
小组成员互查、互帮、互学。
3、检查识字效果(过关测试)：
第一关，我会读：
棉花眼睛中午躺下合上照亮盖上摆好
第二关，我会连：
合睡收脱
棉衣棉被眼睛午觉
鼓励同学以主人翁的态度对待学习;教师有层次性、有梯度地把识字进行布置，扩展了同学的词汇量。
三、多读感悟
1、这篇课文有几个自然段：
让同学用手势表示。
2、读课文：
你喜欢读哪个自然段就读哪个自然段。
3、读了课文，你明白了什么?是从哪儿读懂的：
同学各抒己见。
4、读了课文你还有哪些不明白的地方?
(自由质疑，尽量让同学互相释疑、多读释疑。)
5、在理解课文的基础上，有感情地朗读课文。
(形式要多样化)
打破了保守“串讲”的形式，让同学自主阅读为主，自身能读懂的，教师就不要多讲，充沛让同学自读感悟、让同学自主学习。
四、发出建议、延伸学习
1、说说小伙伴哪些方面值得你学习。
2、号召性语言激励同学做长辈的小帮手，学会关心他们。
培养同学的语文实践能力，教师适时建议，引导同学将获取的知识运用于课外、社会，从而使同学有了时时、处处学语文的意识。
【第二课时】
教学目标
1、进一步有感情地朗读课文。
2、巩固识字、指导书写“妈、奶”等6个生字。
教学过程
一、朗读指导
1、说说通过上节课的学习，你知道了什么?
2、读读自身喜欢的段落，并说说为什么喜欢。
3、小组竞赛分角色朗读课文。
朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语文基本训练。因此，在整个阅读中，教师要创设多种情景，让同学以主体参与的角色体验课文、读好课文。
二、巩固识字
1、以小组竞赛的形式读。
2、认读本课的生词。
3、自由选字，给字找朋友。
采用多种形式使同学与生字见面，提高识记的能力。
三、指导书写、重在激励
1、出示生字，读一读。
2、看一看、分一分、想想怎样学比较好?
(渗透分类识字的方法)
3、逐字练习，落到实处：
⑴指导第一组“妈、奶”：
同学试写感悟、交流体会。
教师指点：
女字旁中的“提”，书写时不能超越“撇”。
“乃”字的第一笔是“横折折钩”。
教师根据同学的书写情况示范指导，同学练写：
看一看：
看清每一笔在田字格中的位置。
练一练：
同学认真书写。
引导欣赏：
自我欣赏。
组内欣赏。
集体欣赏。
⑵指导第二组“放、收”：
同学观察，说说相同的地方。
教师指导反文旁的写法。
同学描红、练写、再欣赏。
⑶指导第三组“午、合”：
同学独立描红书写，说说自身的发现。
根据同学的练习情况组织欣赏。
一年级语文《棉鞋里的阳光》教案2
一、教学目标
1、认识本课生字13个，会写“奶、妈、午、合、放、收”6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过学习使学生懂得关心长辈、体贴长辈、帮助长辈做些力所能及的事。
二、重点、难点
认识生字，注意读正音：前、后鼻音;平、翘舌音。
三、课前准备
1、生字卡片，语文插图和全家福照片一张。
2、用小黑板写好课文中人物的语言以及难读的长句。
第一课时
一、教学目标
1、认识13个生字“棉、照、晒、被、盖、午、收、脱、躺、合、眼、睛、摆”。
2、能够借助拼音正确、完整地朗读课文。
3、通过朗读课文让学生有关心长辈的愿望。
二、教学过程
(一)看图说话，导入新课
1、出示一幅全家福照片，师问：小朋友，说说平时在家里谁最疼自己?
生：爸爸、奶奶或妈妈等不同的人物。
师：他(她)都是怎样疼爱自己的?
生：买好吃的、好玩的或买漂亮的新衣服等。
师：今天老师要给大家讲一个故事，这个故事中有位小朋友就非常爱自己的奶奶，你们想不想知道他是怎样爱他的奶奶的呢?他会帮助奶奶做些什么事呢?
生：想。
2、出示课文插图
A、仔细看图，根据图中的内容想一想，说一说。
B、自己自由练说后，指名说故事。
C、我们能不能给这个故事取一个名字?
3、揭示课题板书：棉鞋里的阳光随机认读课题中的生字
(二)初读课文，感知内容
1、学生借助拼音自由读课文，边读边画出难读的字词。
2、小组同学互读互听，并想课文共有几个自然段?
3、各小组挑选一名同学按自然段接读课文。
4、其他同学边听边画：课文中有哪几个人物?哪些字音读时要提醒大家注意?
(三)互相交流，认读生字
1、小组交流：哪些字音读时要提醒大家注意?
2、指名学生指出读音要注意的字词，让他领读，其他同学跟读，如：晒(shài)，容易读成晒(shà)等。
3、老师在卡片中相应出示学生所指出的字词。
4、老师范读，领读，小老师范读，领读，多形式认读。
mián zhào shài bèi gài wǔ shōu tuō tǎng hé yǎn jīng bǎi
棉 照 晒 被 盖 午 收 脱 躺 合 眼 睛 摆
5、师生共做识字游戏《小白兔摘蘑菇》看看哪只小白兔最厉害，摘到蘑菇最多?
三、再读课文，发现感知
1、生字回到课文中能不能读好?老师领读课文，学生跟读。
2、读了课文，你们发现了什么或知道了什么?
(课文中有小峰、妈妈、奶奶)
3、根据学生回答，出示课文人物的语言。
4、分角色朗读妈妈、奶奶、小峰的话。
5、一边读一边说一说：读了他们的话，你想说些什么?
四、提出问题，自读自悟
1、读了课文，自己想提出什么问题?自己问自己答。
2、全班交流。
3、读了课文，你们还能提出哪些问题，让同学来回答?
第二课时
教学目标
1、要求会写“妈、奶、午、合、放、收”6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。
教学重点难点写字注意笔顺
课前准备生字卡片，小黑板。
教学过程
一、复习巩固识字
1、出示生字卡片，全班齐读，说说你是怎么记的?指名汇报。
2、分男女生读，男生读生字，女生组词或女生读生字，男生组词。
3、小火车，同桌的小朋友一个读字音，一个组词。
4、小老师领读。
5、让学生挑选自己会认的字读给大家听或挑选会人的字说词语。
6、做听音找卡片游戏。
二、有感情地朗读课文
1、学生自由练读。
2、小组练读，以给画面配音的形式分角色读。
3、指名分角色朗读。
三、指导书写
1、今天我们要学习写好6个字，会读吗?
2、师范写这几个字，引导学生观察写这几个时要注意什么?请小老师说说该怎样才能写好?
3、引导学生说说写这几个字时有什么发现?
4、学生练写，教师巡视，着重指导写好“奶、午、”两个字。
5、请学生把自己写得最漂亮的字给大家看，互相评价。
6、出示小黑板，分别用“午、放、收”组词，看谁写得多。
四、实践活动
回家去做一件体贴长辈的事。
一年级语文《棉鞋里的阳光》教案3
教学目标
1、认识“棉”、“照”等13个生字，会写“看”、“着”等6个生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。
教学过程
第一课时
一、自渎课文、自学生字。
1、自由读课文，提出要求：借助拼音读准字音：画出生字，多读几遍。
2、再读课文，把语句读正确、连贯。
3、同桌互读，正音。
二、交流讨论，识字写字。
1、识字，出示生字卡;
2、总结识字方法;
(1)加一加;
(2)减一减;
(3)换一换;
(4)猜谜语。
3、指导写字。
4、教师范写;
5、重点指导“妈、奶”。
6、教师巡视检查，相机指导。
1、读课文，画生字;
2、借助拼音读生字;
3、整体感知生字字型。
4、想想：你读懂了什么，还有什么不懂?
1、挑选自己会认的字读给大家听;
2、介绍识记的方法;
3、说说自己记住了哪个字，是听谁的介绍记住的。
4、指名读、开火车读、齐读。
5、组词。
1、仔细观察生字在田字格中所占位置。
2、学生随老师书空生字;
3、请各组派代表在黑板上写;
4、自由练写;
5、展示优秀作业。
鼓励自主学习
培养学生自主识字的能力。
培养学生观察能力，书写能力。
三、自主尝试，朗读课文
1、自由读;
1、读你最喜欢的段落;
2、读妈妈、小锋、奶奶的话，
4、分角色朗读
练习设计
1、识字、写字;
2、有感情的朗读课文，和家人一起分角色朗读课文。
教学过程
第二课时
一、复习，出示生字卡。
二、提问讨论，理解课文。
问题：1、小峰做了一件什么事?他向谁学的?
3、奶奶感到幸福吗?为什么?
三、看图读文，解说图义。
四、联系实际，夸夸家里人。
1、家里有哪些人?他哪方面值得你夸奖?
2、你有过关心家里人的事吗?
1、指名读
2、开火车、做游戏
讨论
1、分大组抢答老师的提问;
2、提出一两个认为重要的问题;
3、大组互问，同组人合作学习。
1、看图找出对应的段落来读;
2、看图解说，评优秀解说员。
3、有感情的朗读课文。
1、说给同桌听，再在全班说;
2、评价
巩固知识
通过提出问题，解答问题来理解课文内容。
图文结合，理解课文。
培养学生有关心家认的愿望。
练习设计
1、有感情的朗读课文;
2、制作生字卡片;
3、做一件关心家人的事，在班级里说。
一年级语文《棉鞋里的阳光》教案4
【教学目标】
1、认识13个生字，会写“妈、奶、午、放、合、收”6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。
在我校开展弘扬中华优秀传统美德的活动中，我结合语文教学，挖掘传统美德的因素，通过教学这个形式，使学生认识到《棉鞋里的阳光》这篇课文中所蕴涵的“老吾老，以及人之老;幼吾幼，以及人之幼”这样的美德。这对现今的独生子们怎样怎样做人大有帮助。
【教学重点】自读、自悟课文。
【突出重点的方法】多种方式识字，分类指导书写，反复读文，围绕“妈妈和小峰为什么要给奶奶晒棉被和棉鞋”展开。
【教具准备】投影、生字卡片、小黑板。
【教学过程】
一、导入揭题
1、 师板书“阳光”，你知道哪些关于阳光的知识?
2、今天我们要来学习一篇关于阳光的课文《棉鞋里的阳光》：
齐读。
学习“棉”。
3、 读了课题，你有什么想问的?
二、感知性阅读，学习生字词
1、自由读课文，标一标自然段。
2、再读课文，用“____”画出文中的生字。
3、生字教学：
⑴小黑板出示的生字词(带有拼音)：
自由读。
齐读。
⑵擦拼音：同桌互读。指名读。
⑶小组合作读读生字卡片，想想怎么记：
认识“衣补旁”：
跟衣服有关。
区别：
午──牛说──脱很──眠──眼清──精──情──晴
加一加：
给──合日──西──晒
出示古文字理解：
照盖合。
⑷组词说话练习。
4、再读课文，要求读得正确、流利：
领读──指名读。
5、读了课文，你懂得了什么?课文中有哪几个人物?
(课文中有妈妈、奶奶和小峰，主要讲了妈妈和小峰给奶奶晒棉被和棉鞋的故事)
三、再读课文，理解内容
1、指名读第1～4段，想一想：
课文写的是“什么时候，什么地方，谁在干什么?”
2、小峰是怎么说的?妈妈又是怎么回答的?
(指导朗读)
同桌同学分角色读一读──指名分角色读。
你觉得妈妈是个怎样的人?
3、小峰知道了这个“棉花被阳光晒了会变暖和”的知识，他又是怎么做的呢?
同桌分角色读第5、6段。
指名读。
4、理解“舒服地”：
用“舒服”说话。
5、奶奶起来发现了什么，她是怎么说的?
“咦，棉鞋怎么这么暖和?”
6、“咦”说明奶奶怎么样?奶奶奇怪什么?
朗读时，要读出奇怪的语气。
同学分角色朗读──指名读──指导读。
想一想：
小峰这样做妈妈会说什么?奶奶会说什么?
你想对小峰说些什么?
7、你还有什么不懂的?
8、自己有感情地再朗读课文。
9、除了棉被、棉鞋里，哪些地方还可以钻进阳光?
四、小结
通过今天的学习，你有什么感想?
五、作业
1、替爷爷奶奶做些力所能及的事。
2、给生字组词，每个至少组3个。
一年级语文《棉鞋里的阳光》教案5
一，教学目标
1. 认识13个生字,会写“妈、午、放、合、收”6个字。
2. 正确、流利地朗读课文。
3. 理解课文内容，知道“棉花被阳光晒了会变暖和”的知识，懂得关心老人。
教学时间：2课时
教学过程：
一、导入揭题
1. 师板书“阳光”，你知道哪些关于阳光的知识?
2. 今天我们要来学习一篇关于阳光的课文《棉鞋里的阳光》，齐读。学习“棉”
3. 读了课题，你有什么想问的?
二、感知性阅读，学习生字词
1. 自由读课文，标一标自然段。
2. 再读课文，用“0”圈出文中的生字。
3. 生字教学：
(1)小黑板出示的生字词(带有拼音)，自由读，齐读。
(2)擦拼音，同桌互读，指名读。
(3)小组合作：读读生字卡片，想想怎么记。“午”—“牛”区别。
4.再读课文，选自己最喜欢的自然段读一读。
5.读了课文，你懂得了什么?
三、再读课文，理解内容
1. 指名读第1--4段,课文写的是“什么时候,什么地方,谁在干什么?”
2. 小峰是怎么说的?妈妈又是怎么回答的?(指导朗读)
3. 小峰知道了这个“棉花被阳光晒了会变暖和”的知识，他又是怎么做的呢?(自由读第5—6段)
4. 理解“舒服地”，用“舒服”说话。
5. 奶奶起来发现了什么，她是怎么说的?
出示：“咦，棉鞋怎么这么暖和?”
6. “咦”说明奶奶怎么样?奶奶奇怪什么?朗读时，要读出奇怪的语气。
7. 总结，知道从小要关心老人。
四、指导有感情地朗读全文
你还有什么不懂的?(提高学生质疑问难的能力)
五、指导书写
六、布置作业:回家替爷爷奶奶做些力所能及的事。
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