一年级语文《雪地里的小画家》原文
xià xuě la xià xuě la
下雪啦，下雪啦!
xuě dì lǐ lái le yì qún xiǎo huà jiā
雪地里来了一群小画家。
xiǎo jī huà zhú yè xiǎo gǒu huà méi huā
小鸡画竹叶，小狗画梅花，
xiǎo yā huà fēng yè xiǎo mǎ huà yuè yá
小鸭画枫叶，小马画月牙。
bú yòng yán liào bú yòng bǐ
不用颜料不用笔，
jǐ bù jiù chéng yì fú huà
几步就成一幅画。
qīng wā wèi shén me méi cān jiā
青蛙为什么没参加?
tā zài dòng lǐ shuì zháo la
他在洞里睡着啦。
一年级上册语文《雪地里的小画家》教案
【教学目标】
一、知识与技能
1.认识11个生字和1个偏旁，学习一个多音字，会写4个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.了解课文内容，知道四种小动物的爪子像什么，了解青蛙冬眠的特点。
二、过程与方法
通过朗读并结合生活经验体会和图片了解小动物的爪(蹄)特征和生活习性。
三、情感态度和价值观
产生对大自然的喜爱和赞美。
【教学重点】有感情地朗读课文，学会本课的生字词。
【教学难点】体会小动物们的快乐，了解它们各自的特点。
【教学方法】交流法、阅读法。
【课前准备】多媒体课件、相关资料。
【课时安排】1课时
【教学过程】
一、趣味导课
1.同学们，你们喜欢下雪吗?下雪天都有哪些好玩的事情呢?(出示相关图片)
2.那么，下雪天，你的心情如何呢?
(高兴、兴奋……)
3.下雪了，大地一片雪白!不仅小朋友们高兴，小动物们也很兴奋，都从家里跑出来了!今天，我们一起学习《雪地里的小画家》一课，一起去了解小动物们都画了哪些可爱的画。
(板书课题)12.雪地里的小画家(齐读课题)
二、整体感知
1.教师范读，学生认真倾听，注意不认识的生字。
2.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。
3.学习生字词。
出示带音生字：群 竹 牙 用 几 步 为 参 加 洞 着
(1)学生自由读生字。
(2)开火车读生字，集体纠正。
(3)同桌相互检查读生字。
(4)去音读生字。
(注意指导：“竹、着”是翘舌音。)
过渡：下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你认识吗?
一群、竹叶、月牙、用处、几个、跑步、因为、参加、加法、山洞、着急
4.学习多音字。着(zhe)看着;着(zháo)着急
过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细的品读，一起走进课文，了解小画家们的画作。
三、精读领悟
1.课文朗读，初读感知。
(1)课件出示相关图片和课文，生边观察边倾听课文朗读。
(2)学生自己朗读，再次整体感知课文。
(3)指名朗读，师生评价正音。
(4)诗歌一共有几句话呢?
(共六句话。)
2.学习第一、二句。
(1)课件出示相关图片，指名朗读这两句，师生评价。
(2)思考：两个“啦”字表达了小动物们怎样的心情?
(“啦”字是感叹的语气，表达了小动物们对雪的期盼和下雪时高兴的心情。)
(3)从“一群”这个词语能看出什么呢?
(“一群”指到雪地里来的小画家多，也可以看出大家对雪的喜爱。)
(4)你也来体验一下小动物们的心情，带着对雪的喜爱和高兴的语气读一读这两句。
3.学习第三、四句。
(1)课件出示相关图片，指名朗读这一句，师生评价。
(2)思考：这句话中把小动物们当做什么来写?
(把这些小动物们当做人来写。)
(3)“竹叶、梅花、枫叶、月牙”分别指什么?为什么这样写?
(分别指小鸡、小狗、小鸭、小马的脚印。因为它们的样子很像，这是比喻的写法。)
(4)连一连。
(课件出示动物图片和脚印图片，生连一连。)
(5)师小结，指导朗读。
4.学习第五、六句。
(1)课件出示相关图片，指名朗读这一句，师生评价。
(2)思考：这是真正的“一幅画”吗?小动物们用什么画的画?
(不是。这是小动物们在雪地上玩耍时留下的脚印，就像一幅美丽的图画。)
(3)你觉得还有哪些小动物能在雪地上画画?画的又是什么呢?(鼓励学生大胆回答。)
(4)青蛙为什么睡觉了?哪位小朋友知道呢?
(因为青蛙有冬眠的生活习性。)
补充资料：冬眠也叫“冬蛰”。某些动物在冬季时生命活动处于极度降低的状态，是这些动物对冬季外界不良环境条件的一种适应。熊、蝙蝠、刺猬、极地松鼠、青蛙、蛇等都有冬眠习惯。
(5)再次有感情地朗读。
5.教师小结：最后，让我们一起欣赏歌曲《雪地里的小画家》。
(播放歌曲《雪地里的小画家》)
6.指导书写“竹、牙、马、用、几”
(1)生观察田字格里的字，一起说说笔画位置。
(2)师范写生字。
(3)生描红，书写，师巡视指导。
7.课堂小结：
小朋友们，这篇课文通过讲小鸡、小狗、小鸭和小马在雪地里“画画”的故事，告诉我们它们的脚印形状不同，还通过写青蛙没有参加“画画”，告诉我们青蛙有冬眠的特点。
四、总结拓展
1.课堂总结：同学们，学完了本课，你都有哪些收获呢?
(1)学会了本课的生字词，感受到了小动物们对下雪的喜爱之情。
(2)感受到了大自然带给我们很多的快乐。
2.课堂练习
我会组词。
竹(竹叶)(竹子)
笔(毛笔)(画笔)
马(小马)(马车)
我会填。
雪地里的画家有(小鸡)、(小狗)、(小鸭)和(小马)。
小鸡会画(竹叶)。
小鸭会画(枫叶)。
小狗会画(梅花)。
小马会画(月牙)。
五、作业布置
1.正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。
2.观察一种事物，弄清它们与别的事物不一样的地方。
小学一年级语文《雪地里的小画家》教学反思
《雪地里的小画家》这首儿歌语言生动活泼，趣味性强，深受学生们的喜爱。学习本文主要要突出冬天的趣，感受冬天的美，让孩子们轻松愉快中学习。在教学中我努力做到以下几点。
一、创设情境，激发学生的参与兴趣
因为我们身处南方，下雪对于孩子们来说，既神奇又遥远。因此我利用多媒体课件积极创设情境：孩子们，今天，老师带你们去一个好地方。出示下雪的动态画面，引导学生交流感受，并相机指导朗读课文第一句话：“下雪啦，下雪啦!”在指导朗读时，我经常用富有激情的语言，配以生动的画面和优美的音乐，带领学生入情入境，使学生获得限度的精神愉悦，注意力更集中，情感更投入。
二、多种形式的读，读中感悟
初读儿歌，我采用范读、指读、自由读、同桌读、指名读等多种形式反复朗读儿歌，对整首儿歌有大致的了解后，解疑。在此基础上教师“你喜欢那句话?为什么喜欢?”的提问又充分体现尊重学生个性。再通过指导朗读读中感悟，读中体会，读中积累语言和培养语感。当学生喜欢读“下雪了!下雪了!”这两句时，我趁机点拨朗读感叹句，学生非常高兴，声情并茂的读，表达他们对冬天的喜爱。在理解课文之后，我进行了有层次的朗读训练。一是有感情地读。二是情境朗读。三是情境表演读、背。在多种形式的读书过程中，学生的情感得到升华。
三、注重学法的指导，培养想象力
一年级学生需要进行学习习惯的培养。在教学过程中，我随机进行学习方法的指导。在识字过程中，我请学生说一说识字的方法，并用这些方法进行识字，从而形成识字的能力。在精读课文时，我引导学生把自己当作文章中的人物演一演，在活动中感悟课文。在此基础上引导学生仿编儿歌，训练学生的思维能力和想象说话的能力。
四、用鼓励性的语言进行评价
一年级的学生注意力分散，自控力不强，容易走神。教师的评价就显得十分重要。好的语言能激起学习兴趣，集中注意力。因此在教学中，我的评价语言力求真实，有鼓励性。如“你的小眼睛真会观察!你真是个爱读书的小姑娘。你懂得的知识真不少!”这些肯定和鼓励，使孩子们体验到成功的喜悦，引起其他同学的羡慕，增强了他们的自信心。
在教学过程中还存在不足，我的语言还要生动些，达到抑扬顿挫更具有吸引力。对学生的回答力求给予最恰当的评价。课堂中的调控能力和操作能力都需要进一步的提高。
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