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《中国的教育家缺什么》阅读答案及解析

时间:2023-08-27 22:16:17 文/王明刚老师 阅读答案学文网www.xuewenya.com

  原文:

  中国的教育家缺什么

  最有价值的知识,到底是什么?一位学者,谈了他的观点:“1884年,英国哲学家、教育家斯宾塞写过一篇标题为《什么样的知识最有价值》,他认为‘最有价值的知识是科学’,其余的知识,如宗教的、习俗的、文学的都在其次。因为科学可以为人类解决遇到的所有难题。他忘了更重要的一点:光有科学的知识和技能是远远不行的,在科学之上还有一个更重要的是伦理观、价值观。”

  我觉得,他这番话很有道理。伦理观、价值观回答事物的价值问题,科学却只回答事物是什么的问题,由此看来,伦理观、价值观,比科学要重要得多。我发现,许多研究教育的人,如斯宾塞,他们的世界观人生观有深刻缺陷,他们不相信神明,不关注灵魂,不重视人性,不敬畏良知,不理解美德、审美、情感这些精神事物的价值。由于世界观人生观存在深刻缺陷,其思维的方式,必然是机械的,其判断是非的标准,必然是肤浅的,其得出的结论,不能不离题万里。他们所拟定的教育方面文章、著作,不但对教师的教育教学工作没有帮助,反而把教师的教育教学工作引入歧途。

  在互联网上,一位博友说:“我看见过几次魏先生讲到GDP的世界排位那种幸福。”这位魏先生,在中国,算是一位十分有名的教育家。这个时代的许多政客一样,这位姓魏的教育家,心中也是只有物质财富的价值,十分看重经济建设方面的成就,把GDP的增长、物质财富的增加,我们社会在其它方面存在的深刻问题,是他所没有看到,或者是他所不愿正视的:如山清水秀的生态环境被破坏得满目疮痍,两极分化严重、基尼系数大大超过国际警戒线,贪财腐朽泛滥成灾,道德风气下滑、人们变得鲜廉寡耻、缺乏爱心。养尊处优的位置,使他对这个社会中下层民众生活的艰苦,缺乏感受。而长期的唯物主义和无神论教育,则使他的内心变得贫乏,使他的头脑变得鼠目寸光,不懂得人之为人的标志在于人就在于有一颗仁慈的灵魂,不懂得国家之为国家在于对公平正义的敬畏,不懂得精神星空的绚丽远比物质财富的增长更为宝贵。

  教育之为教育,很重要的一点,在于它有一个使命,在于它始终张扬精神的价值,无论在什么情况下,都把精神的价值置于物质的价值之上,无论在什么情况下都把对美德的热爱、对正义的向往置于对物质财富的追求之上。在那位姓魏的教育家那里,我们看到的,却是与此完全相反的情况。这样的教育家,与其说会使我们的教育变得更加健康,会使我们社会的前景变得更加美好,不如说会使我们的教育变得更加糟糕,会使我们社会的前景变得更加渺茫。

  在互联网,我看到,有人提出这样的命题:属灵的经济学。我觉得,他从属灵的角度、宗教的角度,来思考经济学,思路很好。同样,我们需要从属灵的角度、宗教的角度,来思考教育学。中国的教育家,对宗教文化了解得很少。必须补上宗教文化的这一课!

  (节选自全民阅读网文化时评2015/4/3,有删改)

  试题:

  1.下列对“最有价值的知识是科学”的相关表述,不正确的一项是( )(3分)

  A一位德高望重的学术研究员在《什么样的知识最有价值》中提出科学是判断知识价值的最高标准。

  B若要对“最有价值的知识”进行排位,那么:科学第一,宗教第二,习俗第三,文化最后。

  C光有科学的知识和技能是远远不行的,伦理观、价值观必须凌驾于科学之上。

  D科学虽然可以为人类解决遇到的所以难题,但少了价值观伦理的科学是残缺的。

  2.下列各项表述,符合原文意思的一项是( )(3分)

  A.伦理观、价值观,比科学要重要得多是因为伦理观、价值观回答事物的'价值问题,科学却只回答事物是什么的问题。

  B.研究教育的人,他们不相信神明,不关注灵魂,不重视人性,对精神事物的价值缺乏理解与认知,思维上可能有一定机械性。

  C.在互联网上有位博友十分看重经济建设方面的成就,看重GDP的增长、物质财富的增加,缺忽视了社会风气、生态环境等问题。

  D.长期的唯物主义和无神论教育会使教育家们的内心变得贫乏,使他的头脑变得鼠目寸光,不懂得精神星空的绚丽远比物质财富的增长更为宝贵,所以,我们应对唯物主义和无神论说“不”。

  3.根据文章内容或结合所学,下列各项表述最符合作者观点的是( )(3分)

  A.教育的使命在于它始终张扬精神的价值,无论何时何地,都把精神的价值置于物质的价值之上,都把对美德的热爱、对正义的向往置于对物质财富的追求之上。

  B.2015新课标全国一卷的“孩子举报老爸(材料作文)”有新闻原型。练了十几年议论文,被你这一矫情。昨日这个新闻原型被人肉出来,遭大批高三生恶语相向正体现了文化对知识的价值是最低的。

  C.安徽芜湖高考英语听力故障暂决定10日重考说明我们的教育使社会变得更加糟糕,会使我们社会的前景变得更加渺茫。

  D.中国教育家需要从属灵的角度、宗教等多角度来思考教育学,

  只要这样,教育机制便可水到渠成。

  答案:

  1.B

  2.A

  3.A

  解析:

  1.试题分析:本题难度层次为语言分析理解。B项,“宗教第二,习俗第三,文化最后”于文无据,文章是说“其余的知识,如宗教的、习俗的、文学的都在其次,因为科学可以为人类解决遇到的所有难题。”

  考点:理解文中重要概念的含义。能力层级为理解B。

  2.试题分析:B中“可能具有一定机械性”错误,文章是说“必定”;C项主语偷换,“十分看重经济建设方面的成就,看重GDP的增长、物质财富的增加,缺忽视了社会风气、生态环境等问题。”是指教育家而不是博友;D项“我们应对唯物主义和无神论说“不”。”表述错误且于文无据。

  考点:分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合C。

  3.试题分析:此题是针对文本内容的分析、理解,需要逐项加以判断。B项所给的材料无法体现文化价值高低;C项根据倒数第一二段可知说法错误;D项说“只有这样”法过于绝对。

  考点:分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合C。

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