六年级英语北师大版教案1
一、教材分析
本课教授的内容是北师大版英语三年级上册Unit 4 Dinner time。这是一节故事教学课，围绕“What are you doing? I’m eating. This is the living room.”展开。这是一节新授课，要求学生能听懂会说 bedroom， bathroom， kitchen， living room， washing， sleeping， cooking， 利用What are you doing?进行询问别人正在做什么，根据教学内容和学生的整体认识水平，从知识教学、能力培养等方面考虑，确定本课时的教学目标
教学目标：
1. 知识技能目标：能听、说、认、读本课的重点单词：bedroom， bathroom， kitchen， living room， washing， sleeping， cooking， 能正确使用动词现在进行式;能利用What are you doing? What is he doing? 询问别人正在做的事情。
2.语言能力目标 能够认读识记单词，能运用What are you doing? What is he doing? 询问别人正在做的事情，并能利用现在进行时熟练表达所做的事情。
3. 情感、策略和文化目标 鼓励学生用正确的语言表达自己和别人正在进行的动作，培养学生积极健康的品质，培养学生团结互助的精神。
教学重点：
本课中句型的运用和单词
教学难点：
What are you doing? I am eating.
What are they doing? They are studying. What is he/she doing? He/She is sleeping.
教具准备：
本课的Flas_，简单的PPT课件、单词卡片、录音机、大挂图。
二、学生情况分析
经过两年多的英语学习，学生有了一定的学习基础，但是在语言表达方面存在困难，因此，在教学中应从学生的心理和生理特点出发，改变传统的学习方式，让学生在体验和实践中进行学习，在教学设计中突出“以人为本”的理念，设计贴近学生的学习实际和生活实际，突出教学的多样性和层次性，同时注重培养语感和情感，采用多种方式帮助学生归纳和总结语言现象，注重思维能力和学习策略的培养，及时鼓励学生，提高学生学习兴趣，活跃课堂气氛。
教学过程：
一、 Warming-up：
1. T： Hello， everyone! Let’s review the question and answer structures from Unit 3. For example， “Whose ruler is this?” and “Whose pens are 1. Ss： “ It is/They are David’s.” 与学生口语的对 话，复习旧知识，为新知识的引入做铺垫。利用歌曲中的句子We are cooking激活学生的思维，为新课的语言知识结构做these?”
2. T： Do you like English songs ? Let’s sing a song.
Ss： Sing the song. 好铺垫。
二、 Set the scene 1 lead in
1. T： Talk with the children about the rooms in their homes. Ask them what their families do in each room.
2. T： I am sleeping in the bedroom. / I am washing in the bathroom.
Ss： Guess the name of the room.
Ss： Listen and do.
结合猜的游戏，引出要学习房间的名称。
为了将句型顺利地引入，用肢体 语言和图片展示单词的意思和句子的含义 2 Teaching new words
T： 呈现新单词：bedroom， bathroom， kitchen， living room， washing， sleeping， cooking 将单词写在黑板上，领学生拼读，注意纠正字母的发音，在1. Ss： Read after the teacher.
遵循英语课程标准中，“听说先行，读写跟上的原则”，在单词的教学中时刻注意词不离句，紧密与
(1)Input the dialogue 黑板上板书句子，学习单词的同时练习句子。 T： “This is a house.” Have the children repeat. “This is the living room.” Then ask， “Is this the living room?”。 Ss： “Yes. It’s the living room.” 教学内容结合。 (课件呈现图片) 语言的学习需要 不断地运用，在教学过程中通过各种图片展示不同的房间，充分检验学生对句型的掌握
(2)呈现三组图片，bedroom， bathroom， kitchen T： “This is the bedroom/bathroom/kitchen.” Have the children repeat. Ss：Repeat the sentences. 本课教学中出现This is the??句型，针对这个句型的特点，展示不同的图片，直观形象的植入新知识。
三、 Talk about the story
T： Have the children open their books at pages 38 and 39. Ask some questions about the pictures.
Ss ：Answer the questions. Listen to 在讲授新课文前， 首先给予问题，并解释问题;其次，播放教学对话，让 学生带着问题去“Where are Ann and Ken?” “Is this the living room?”
Look at the screen. (呈现问题，依次用汉语解释。)
Listen to the tape and have the children read.
Have the children answer the question
Now listen and repeat
Read by yourself
check up reading： I speak Chinese ，you speak English the tape and read the text. 听，Flash 的运用既直观的展现教 学内容，又生动形象，学生的注意力集中，学习效果会更好。
英语教学的语篇教学中，首先让学生感知文本，然后要体验文本，最后，要将文本的训练项目得以体现。教学中让学生打开课本带着问题题入手，初步感知文本;接着结合问题说出自己对内容的了解。
紧跟着教师让学生通过两遍读来感悟文本。当有一定基础后，学生自己读。三遍的读后，采用I speak Chinese ，your speak English的方法监测读的效果。这样做是一举多得
其一，把本文的重点句子，提出引起学生的注意;
其二，将课文内容给学生翻译，进一步帮助学生理解;
其三，听一听学生读的情况，教师掌握学生的学情，随时调整教学步骤。
四、 Practice
(1) Introduce your house Ss：Show their family’s 小学英语课程目 标指出：小学英语的教学任务是培养学生学习英语
(2)Pair work
(3)教师巡视辅导。
(4)学生交流。
T： Give some help if the students need. photo and introduce each room.
Ss：Read the text in pair. 的兴趣。
因此，本 课通过联系学生的生活实际来训 练目标句型。
照片 呈现的是学生自己的家，极大的激发学生的学习兴趣。老师可以先给学生做示范，单词教学中大量的句型练习为这一阶段已经做好铺垫。老师适时的评价，相信这一步骤会是本课的亮点。
五、 Performance
T：Have the children play the story.
Ss：Play the story in group.
小学英语课程目标指出：小学英语 的教学任务是培养学生学习英语的兴趣。通过故事表演，学生参与的积极性很高。
六、homework
1. Draw a picture of your house， and write the name of each room.
2. Play the story in group.
3. Copy the words.
板书设计：
Unit 4 Dinner time
What are you doing?
I am eating. What are they doing?
They are studying.
This is the bedroom.
This is the kitchen.
六年级英语北师大版教案2
【Lesson1】
教学内容：
Structures:
Can I help you?
Can I have (three tickets)， please?
They’re (big) cows.
What’s matter?
My (eye) hurts.
Is this (our) train?
This is (our) train.
It’s a (red) train.
Our train is (blue)。
Don’t!
How are you?
I’m better.
Vocabulary:
Core: ticket, cow
yellow, red, green blue, big, small, cow, eye, train, see, old, new book, pen
Contextual: Look!， Ouch!， Wow!
教学目标：
通过本节课复习What’s this? Is it a big train? Whose pen is it
I want some ticket……。等句型。
教学重点：
区别疑问词的意思及用法。
教学难点：
各个句型的意思及使用环境。
教具准备：
7-11单元已学词汇的教学卡片
教学过程：
1.句型复习：It’s a (red) train.
(1) 拿出教学卡片train，问：“What’s this?”引导学生回答：“It’s a train.”
再问：“Is it a big train?”学生应回答：“Yes, it is.”
(2) 问学生火车还可以是什么样的，用哪些词描述。通过例句“It’s an (old)
train.”引导说出单词old, new, small, long, red, yellow。
(3) 从学生那里拿几件文具，例如书、橡皮、铅笔、钢笔和尺子等。拿起一
种文具让学生描述，例如“It’s a (new) (book)。”用同样的方法练习其余
的物品。
(4) 给学生送还文具时，提问：“Whose pen is it?”引导学生回答：“It’s (her)
pen.”用同样的方法完成其余的文具。
2.情景引入
(1) 问学生：“我们不想让别人做某事的时候说什么?”引导学生说出：
“Don’t!”
(2) 拿出ticket教学卡片。把单词写在黑板上，示范朗读。让学生跟读。
(3) 问学生他们在车站买车票时怎么说。引导学生说出：“I want some tickets,
please.”或“How much are the tickets?/ How much is the fare?”以上表述
都可以。
3.讲故事
根据图提问下列问题：
图1：你认为Danny在和Bobby说什么?
图2：他们在等什么?火车是什么颜色?
图3：这辆火车是什么颜色?
他们等的车是这辆吗?
图4/5： Mocky在看什么?
图6/7/8： 发生了什么?
图9： Mocky在干什么?
图10： Mocky现在感觉好点吗?
4.听故事
(1) 教师说：“现在我们要听听这些人物说了些什么。”放录音让学生边听录
音边看图。
(2) 再放一遍录音，每幅图后暂停，让学生跟着录音重复。
(3) 告诉学生在英语中表达感到疼痛时说：“Ouch!”
5.卡片游戏
(1) 把全班分成两组。把全部教学卡片正面朝下放在两组之间的桌子上。
(2) 让A组的一名学生拿起一张，给B组的学生看，并且提问：“Are these
(dolls)?/ Is this a (train)?或What’s this?/ What are these?”
(3) B组的学生一起回答：“They’re (dolls)。”或“It’s a (train)。”
(4) 每个正确的提问和回答得一分。
6.布置作业
鼓励学生把新学的故事讲给家长听。
六年级英语北师大版教案3
【Lesson2】
教学内容：
Structures:
Do you have (a small train)?
Yes, I do.
No, I don’t.
What color is this (pencil)?
Vocabulary:
Core: small, big, old, new, young, blue, long, short, green, rice, a hamburger, a banana,
soup, milk, an ice cream, some
Phonics: hard and soft /c/; hard and soft /g/
教学目标：
通过本节课复习反义词;句型：Does Mocky have a small train?
教学重点：
正确使用反义词。
教学难点：
句型Does Mocky have a small train?的人称变化。
教具准备：
反义词图板
教学过程：
1.复习
(1) 把这一页给学生展示，指小乌龟的图，问：“Is this a young turtle?”学生
应该回答：“Yes, it is.”再问：“Is this an old turtle?”引导学生回答：
“No, it isn’t.”
(2) 继续进行完成birds (big/small)和boy/girl (tall/short)的图。如果需要，重
复以上步骤直到学生能正确回答为止。
2.听单词
(1) 让学生翻开书看本页上部Mocky和Ken的图。问：“Ken, Mocky在哪
里?”引导学生回答：“在一个商店里。”再问：“谁是售货员?”答案
是Mocky。
(2) 让学生看图中的对话框，给学生朗读。告诉学生Ken问Mocky是否有
图右边列出的物品。
(3) 放第一个对话录音，问：“Does Mocky have a small train?”回答是“Yes.”
(4) 再放第二个对话的录音，问：“Does Mocky have a big train?”答案是
“No.”
(5) 再放一遍录音，这次告诉学生如果答案是“Yes, I do.”就在方格里画勾，
反之画叉。
3.听一听
4.抄一抄、连一连
5.布置作业
让学生给图涂上颜色。
六年级英语北师大版教案4
1.yesterday, where, they, did, go.连词成句
_____________________________________
答案
2.What are you going to be when you grow up 自由回答
_____________________________________
答案
3.I am a Chinese girl.用she改写
_____________________________________
答案
4.The Olympic Center is in the north of Beijing. 对划线部分提问
_____________________________________
答案
5.It’s nine thirty in the morning. 对划线部分提问
_____________________________________
答案
6.after反义词_________
答案
7.write 过去式_________
答案
8.this 复数_________
答案
9.woman复数_________
答案
10.Mexico 形容词_________
答案
11.pleased名词_________
答案
12.north对应词_________
答案
13.let’s完全形式_________
答案
14.stamp复数_________
答案
15.miss第三人称单数_________
答案
六年级英语北师大版教案5
Holidays
教材分析：
本单元围绕“谈论节日里所做的事”这一话题展开教学活动，其中出现了过去式的一般疑问句形式。学生通过学习，能了解中西方一些节日的时间，习俗和文化背景，并能理解运用新句式。
教学目标：
1. 能掌握节日单词 Children’s Day、Christmas、Mid-Autumn Festival、Dragon Boat Festival和Spring Festival。
2. 能通过课前的信息搜集，课上的团队合作以及课后的自学，掌握以下节日
New Year’s Day、Halloween、 May Day、 National Day 。
3. 能掌握四会句型
When’s…?It’s in…What do people usually do at/on…?They…
4. 学生能运用本单元的四会句型和日常交际用语谈论节日中人们的活动以及自己曾做过的事。
重点难点：
1.能掌握所学节日的正确读音。
2.能熟练掌握四会句型，并能灵活进行替换训练，从而进一步来巩固一般过去时的知识。
教具准备：
多媒体课件 实物
教学过程：
Step1: Warming-up
1.Greetings.
2.Free talk.
What day is it ? What date is it today?
What do you usually do at the weekends?
(设计意图： 在上课开始，与学生亲切自然地相互问候，使学生快速进入英语学习的氛围，同时为下一步教学做铺垫。)
Step2: Presentation:
1. T：(教师手拿日历)What date is it?
S: It’s the first of October.
T: What holiday is on the first of October.
S: It’s National Day.
T：你们还记得其他的节日吗?
Ss：Children’s Day, Teacher’s day, Christmas, National Day, Halloween---
揭示主题： Holidays
Magic eyes
快速闪现学生知道的单词，学生根据图片说出相应的节日。
2. 教学 Spring Festival
(1)。(Look at the screen)There is a duck, a cake and some fruit. Oh, they are very delicious.(扮演出正在吃美味食物的样子)Here“delicious”means“nice”。 (Teach:delicious ←de-li-cious)
T: We can eat delicious food at Spring Festival.
Teach: Spring Festival 春节
(2)。Let’s read
It is a popular holiday in China. It is in January or February. People eat a lot of delicious food. They usually visit their relatives and friends.
Relative means your parents,uncle,aunt,cousin,grandparents and so on.
It means…?
Ss:(引导学生说出答案)It means亲戚!
T：(Teach: relative ←re-la-tive)
(3)。 教学What do people usually do at Spring Festival?
T: What do people usually do at Spring Festival?
Read: people 人，人们
Practice: What do people usually do at Spring Festival?
They usually---
Did you --- last Spring Festival?
Yes, I did. No, I didn’t.
3. 教学 Mid-Autumn Festival & Dragon Boat Festival.
And there are some Chinese traditional(传统的) festivals in China,too. We have Spring Festival, Mid-Autumn Festival and Dragon Boat Festival.
T:(Show the picture of Mid-Autumn Festival)
Can you guess what fesitval it is from this picture?
Ss:中秋节。
T：Yes,it’s Mid-Autumn Festival.(Teach: Mid-Autumn Festival.)
When’s Spring Festival?
S:It’s on the 15th of August.
T:No,It’s in September or October. (日历展示)
What do people usually do at Mid-Autumn Festival?If you can’t say in English,you can say it in Chinese.(在用英语无法表达时，允许学生用中文来补充。)
S: 吃月饼，赏月。
T：Yes. They usually eat moon cake and watch the moon.
T: Did you eat moon cake and watch the moon last Mid-Autumn Festival?
Ss: Yes,I do.
T: I think you should say:Yes,I did.
( Dragon Boat Festival教法同上。)
4. 教学Christmas
(1)Guessing game
问： What holiday is it ?
(2) 教师让学生说他们所知道的关于圣诞节的知识，如圣诞老人，圣诞礼物，圣诞食 品及圣诞活动，不限定学生全部用英语表达。
T: Christmas is coming. Do you know anything about Christmas ,e.g. presents and food?
(设计意图： 用提问的方式引出即将学习的活动，并通过讨论让学生了解有关圣诞节的文化意识。)
(3) 教师用课件创设情景： Christmas tree, Santa Claus, new clothes, stars, give presents to each other, play with friends..
The Christmas is coming. Please look at these pictures and talk about the following questions.
When’s Christmas?
Do you like Christmas? Why?
What do you usually do at Christmas?
(4) 学生4人一组看图片，并根据问题讨论圣诞节。
(5) 小组汇报他们讨论的情况，并通过投影呈现： 例如Christmas is on the 25th of December. We like Christmas because it’s interesting. There are many Christmas trees and we can see them everywhere. We can also buy new clothes and give presents to each other.
(设计意图：这个活动对学生来说具有一定的挑战性，但六年级学生已基本能把老师提供的信息组合成一句话，甚至能连成一段话。通过这样的活动可以让学生把所学的知识运用于实际，使不同程度的学生都有成就感，增强自信心。)
5. The usage of “at” and “on”
T: Look at the phrases carefully and find the rule by yourselves.
小组讨论 “on” 和“at”的区别
at Halloween at Spring Festival at Dragon Boat Festival
on New Year’s Day on May Day on Children’s Day
S: We use “on” before “Day”。
T：Well done!
Step4.Practice
1.(Show two pictures about Part C)
T:Can you use the sentences on the blackboard to make up dialogues in pairs?
T：When’s Spring Festival?
S:It’s in January or February.
T: What do people usually do at Spring Festival?
S:They eat lots of delicious food.
T:Did you eat lots of delicious food last Spring Festival?
S:Yes,I did.(Picture1 T-S;Picture2 S-S)
2.Show time:
___________is on ______________.
Children usually______________________.
Did you ____________last______________?
Step5: Homework
1. 仿照PartC编写含有以下节日的句型：New Year’s Day、May Day、
National Day
2. Introduce the foreign festivals to your parents.
板书设计：
Unit6 Holidays
A: When’s --- ?
B: It’s in ---.
A: What do people usually do at Spring Festival?
B: They usually---
A: Did you --- last Spring Festival?
B: Yes, I did. No, I didn’t.
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