《梦想的力量》评课稿2篇
《梦想的力量》评课稿1
实习老师郑江讲的《梦想的力量》是一篇略读课文,文中瑞恩的爱心、决心和执着,感染着每一个人。要引导学生从字里行间感受瑞恩美好的心灵以及产生的巨大力量。教育学生仅仅有梦想是不够的,还要通过不懈的奋斗才能梦想成真。
一、“读”起着重要作用。
读之前的资料展示所起的作用不容忽视,带着种种疑问和强烈的心灵震撼去读,会刺激学生的形象思维的调动,学生感悟的表达方式很多,如果是感情朗读,教师可以引导其研究读的方法,这一研究当然要从人物内心情感的体会入手,研究的过程也是体悟情感的过程,一举两得。
二、要善于引导学生的“想”
设身处地地想他人所想也是情感体验的重要方法。本文中结尾的情节就值得利用,可捕捉文中可以发挥的空白,也可以把自己当成图片中的某一人,观察、想象人物内心。
三、“写”是最好的宣泄
情的感染可以通过“写”来达到极致,无论是写给瑞恩、非洲儿童,还是给自己都行,文字不在多,关键要写出自己的真实想法。教师更可借机引导学生勇于实践自己的善良,这将使教学达到最高的境界。
人道是“看花容易绣花难”,但我的思考可以警策自己,做教育其实也同做人,接近“真”,才会更接近“美”。
《梦想的'力量》评课稿2
今天上午第二节课,在五(2)班听了一堂高效课堂的入门课,课题是《梦想的力量》。
这节课的基本流程都有,先是老师导入课堂,然后是学生自己读课文,对子学习,小组合作学习,最后展示、评学。课堂上老师讲的也不多,让学生做课堂的主人,参与课堂自主学习。老师设计的导学案中,在自学部分,设计了7道题目,学生在预习当中,已经完成了这些题目。在课堂上,老师又给每个小组分一个题目,让学生以小组为单位合作学习,然后再把学习当中遇到的问题展示在各小组的黑板上,全班进行讨论学习。学生在这个过程中,表现的也非常活跃,参与主动积极。当中也有同学就同一个问题有不同的见解,相互之间有简单的争论探究,这可以说是这节高效课堂入门课的亮点。但每个小组的展示模式基本相同,缺少特色。而且问题都是预习中已经接触过的,没有新意,更没有课堂随机生成问题的新奇,我感觉学生缺乏活力,探讨问题的兴趣没有充分激发出来。我感觉如果导学案上少设计几个问题,让学生在课堂学习中讨论课堂上生成的问题,这节入门课会增色不少。
当然,这只是我的个人想法,说出来和大家相互交流、探讨,在这个过程中共同提高。
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