乡下孩子评课稿
乡下孩子评课稿1
评说课稿:《乡下孩子》一课是一首反映农村孩子童年生活的诗歌。全诗一共四个小节:
第一小节写乡下孩子幼小时在爸爸妈妈怀抱里生活的情景,“欢畅的黄鹂”比喻孩子的活泼欢乐;“盛开的野菊”比喻孩子漂亮可爱。
第二小节写乡下孩子在田野里捉蝴蝶、吹草叶欢快游戏的情景。
第三小节写挖野菜、逮小鱼等劳动给乡下孩子带来的乐趣。
最后一小节赞叹乡下孩子在农村的广阔天地里、在大自然的怀抱里无拘无束成长的幸福,教学中我采取创设情境法,情感朗读理解法,直观教学的方法,利用多媒体课件引导学生开展多种形式的朗读,如进入情景地朗读、想象地朗读等等,从而达到有感情地朗读。为了给学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境,在课堂上开展游戏、活动,带领学生感受农村孩子的真实生活,把学生的思想带入到大自然中,感悟、体验,开拓视野,发展想象力,创造一种形、色、声有机结合的教学情境,使全体学生主动、有效地参与到教学的全过程。收到了很好的效果。
乡下孩子评课稿2
就郭老师执教的《乡下孩子》,我谈一下自己的看法。这一节课的亮点主要从以下三方面说:
一、注重朗读的指导
上课开始,郭老师就让学生采用不同的形式朗读词语,对轻声的朗读老师做了细致地指导,收到了良好的效果。
二、注重在读文中发散想像
课程标准指出:要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中受到情感熏陶。本课教学郭老师就以读为主,通过各种形式地朗读,从整体上体会课文的情感,并且抓住重点词语进行品读,具体感受课文中的真情。如:在教授“曾是妈妈怀里欢畅的黄鹂”一句时,她抓住了“曾”,让学生体会自己小的时候,在妈妈身边是什么样子,时而撒娇,时而打闹,时而又甜甜地睡觉等等,告诉学生在妈妈的怀里孩子是多么的幸福呀!从而再引入诗句,学生真正体会理解到诗句含义,再进行朗读指导时,能达到较好的效果。
三、注重培养学生的想象能力及口头表达能力。
教师在教学的过程中,围绕文中的“含草叶,挖野菜,逮小鱼,捉蝴蝶”这些词引导学生细细朗读体会,还让学生猜一猜,她嘴里含一片草叶,会吹出一首怎样的歌曲?乡下孩子还可以用什么东西给自己带来欢乐? 乡下的孩子除了会挖野菜喂小猪,逮小鱼喂猫咪以外还会干些什么活?老师注重说话训练,学生的'想象能力和说话能力得到了培养。
四、拓展延伸,丰富学生的想象力
郭老师在教学完2、3小节后,让学生来当一当小诗人,让学生套用书上的句式。孩子们兴趣盎然,都纷纷举起自己的小手,说出自己创作的小诗,有学生说:“捡一根骨头,逗乐了可爱的小狗。”有学生说: “逮一只蚂蚱,喂饱了骄傲的公鸡。”……他们的回答丰富多彩,表现出了他们的童趣。这样真正激发了孩子们的创造欲望,丰富了学生的想象力,也是一种积累和表达。
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