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梦想的力量评课稿(四篇)

时间:2023-08-27 00:45:58 文/阿林老师 新闻稿学文网www.xuewenya.com

梦想的力量评课稿(4篇)

梦想的力量评课稿1

  各位老师,谈不上评课,只是把自己的学习心得与大家分享,说得不对的地方请大家批评指正。

  20xx年的第一场雪,似乎来得有些晚些,因为我和大家一样早就盼望着听这节课。但是不要紧,春雪,更灿烂,更容易融化在我们的血液中。

  大家可以从这节课中看到,我们的学生是灿烂的,我们的老师是灿烂的,我们的课堂也是灿烂的。

  这节课灿烂在理念的新颖。

  有了爱就有了一切,课标在低年级阅读要求中,把喜爱阅读放在第一条来说,这是很有见地的。长期以来,我们的阅读和阅读教学都太功利,是没有人的阅读和阅读教学。阅读应当成为我们的生活方式,因为阅读能呵护心灵,能给心灵普照阳光。我们的阅读教学要致力于让阅读成为学生的快乐的欲望。今天我们的老师是这样做的,从课堂上看,孩子们真地读进去了,他们走进了文本,走近了瑞恩,走近了瑞恩身边的人,也走进了自己的心灵。这是我要说的理念新颖的第一点。理念新颖还表现在对略读教材的处理上。略读教材是用来干什么的?我个人以为就是运用精读课文中学来的方法自读,这堂课的教学正是这样做的。从预习到课堂上的读我们的孩子完全是自主地读,他们能自觉地运用精读课文的方法,如一个孩子对“执着”一词的品析,品析得多么到位啊,联想又是多么丰富啊!

  灿烂在目标的简明。

  崔峦先生提出要“简简单单教语文”,所谓简单,我的看法是就是要集中目标,不要搞繁琐哲学。这节课的目标就两个,一是运用精读的方法自读课文,二是使学生受到思想的启迪、情感的陶冶。老师只是在关键的时候作点拨、总结归纳,而这种归纳也是指向于学习方法的梳理。如“你能联系上下文来读课文很好”等。

  灿烂在设计的简明。

  整节课没有繁复的步骤,没有花哨的课件。但是可以明显的感觉到教师引领学生所经历的三个层次:感知、感受、感悟。感知,对全文的整体把握,对重要信息的提取;感受,营造一种静读对话的氛围,让孩子们走进文本,与文本对话,与文中的人物对话,作批注;感悟,悟出梦想的力量,关照他人,更关照自己。层次分明。最后是拓展。

  灿烂在情感的真切。

  课堂上,教师的情感是真切的,只有教师投入了真的情感,首先被课文感动,才能让学生被感动。学生的情感是真切的,他们富有个性的发言,可谓妙语连珠,精彩纷呈,可以佐证这一点,因为刘勰在《文心雕龙》中说“夫缀文者情动而辞发”,因为孩子们情感的河床发生了倾斜,言语就会像潮水一样涌动不息。贾志敏老师说:舞台艺术的魅力在于美,而教学艺术的魅力则在于真,只有真的课堂才能培育出真性情的人。

  灿烂在方法的灵活。

  特别是读的方法,默读、朗读、分组读、齐读,读得形式多样,方法灵活。

  灿烂在拓展的有效。

  很多课堂上我都能看到拓展。适当拓展是课标的要求,是我们课程意识增强的表现。但是不少课堂拓展只是一种点缀,看不到对课内学习有什么帮助。本节课的补充阅读有效地帮助了学生走进文本,催生了有质量有深度的对话。

  最后提出两点意见:

  1、本课的课题原叫《瑞恩的井》,人教版再版时改为《梦想的力量》,我想这一改是大有深意的。梦想的力量,在本节课的教学中,老师更多关注的是梦想给别人的力量,而没有引导学生去感悟梦想给瑞恩自己带来的力量:瑞恩放弃休闲、放弃节假日的力量从哪里来?梦想关照了别人,更关照了自己。一个有梦想的人与没有梦想的人的生活状态是不同的。

  2、后面的拓展,出示了那么多贫困地区的需要帮助的人们的图片,老师的意图是明显的,是要激发学生做一个关爱他人的人。后来还联系到丛飞,我以为这有点过了。语文教学的艺术就是把握分寸的艺术。人文性和工具性,谁该浓谁该淡,决定了你这节课是语文课还是思想品德课。语文教学内容是繁富的,在考虑课时,需要我们具有强烈的本位意识,因为我们是语文老师,是教学生爱语文、学语文、用语文的。

  最后我想套用大诗人杜甫的《春夜喜雨》,来一首《春日喜雪》作为今天评课的结束语,同时也将这首诗献给在座的各位老师,献给为我们上示范课的两位老师:

  好雪知时节,当春乃发生。随风入梅园,课堂异彩呈。对话有深度,感悟个性明。明日教苑里,百花笑鹏城。

  谢谢大家!

梦想的力量评课稿2

  今天上午第二节课,在五(2)班听了一堂高效课堂的入门课,课题是《梦想的力量》。

  这节课的基本流程都有,先是老师导入课堂,然后是学生自己读课文,对子学习,小组合作学习,最后展示、评学。课堂上老师讲的也不多,让学生做课堂的主人,参与课堂自主学习。老师设计的导学案中,在自学部分,设计了7道题目,学生在预习当中,已经完成了这些题目。在课堂上,老师又给每个小组分一个题目,让学生以小组为单位合作学习,然后再把学习当中遇到的问题展示在各小组的.黑板上,全班进行讨论学习。学生在这个过程中,表现的也非常活跃,参与主动积极。当中也有同学就同一个问题有不同的见解,相互之间有简单的争论探究,这可以说是这节高效课堂入门课的亮点。但每个小组的展示模式基本相同,缺少特色。而且问题都是预习中已经接触过的,没有新意,更没有课堂随机生成问题的新奇,我感觉学生缺乏活力,探讨问题的兴趣没有充分激发出来。我感觉如果导学案上少设计几个问题,让学生在课堂学习中讨论课堂上生成的问题,这节入门课会增色不少。

  当然,这只是我的个人想法,说出来和大家相互交流、探讨,在这个过程中共同提高。

梦想的力量评课稿3

  实习老师郑江讲的《梦想的力量》是一篇略读课文,文中瑞恩的爱心、决心和执着,感染着每一个人。要引导学生从字里行间感受瑞恩美好的心灵以及产生的巨大力量。教育学生仅仅有梦想是不够的,还要通过不懈的奋斗才能梦想成真。

  一、“读”起着重要作用。

  读之前的资料展示所起的作用不容忽视,带着种种疑问和强烈的心灵震撼去读,会刺激学生的形象思维的调动,学生感悟的表达方式很多,如果是感情朗读,教师可以引导其研究读的方法,这一研究当然要从人物内心情感的体会入手,研究的过程也是体悟情感的过程,一举两得。

  二、要善于引导学生的“想”

  设身处地地想他人所想也是情感体验的重要方法。本文中结尾的情节就值得利用,可捕捉文中可以发挥的空白,也可以把自己当成图片中的某一人,观察、想象人物内心。

  三、“写”是最好的宣泄

  情的感染可以通过“写”来达到极致,无论是写给瑞恩、非洲儿童,还是给自己都行,文字不在多,关键要写出自己的真实想法。教师更可借机引导学生勇于实践自己的善良,这将使教学达到最高的境界。

  人道是“看花容易绣花难”,但我的思考可以警策自己,做教育其实也同做人,接近“真”,才会更接近“美”。

梦想的力量评课稿4

  听了蒙老师上的《梦想的力量》这一课。从这节课中看到,高效课堂的教学模式,我们的学生是灿烂的,我们的老师是灿烂的,我们的课堂也是灿烂的。

  这节课灿烂在理念的新颖。

  蒙老师是这样做的,从课堂上看,孩子们真地读进去了,他们走进了文本,走近了瑞恩,走近了瑞恩身边的人,也走进了自己的心灵。这是我要说的理念新颖的第一点。蒙老师从文本出发,抓住重点词语,让学生板书,导入新课自如,体现了把黑板留给学生。理念新颖还表现在对略读教材的处理上。略读教材是用来干什么的?我个人以为就是运用精读课文中学来的方法自读,这堂课的教学正是这样做的。从预习到课堂上的读我们的孩子完全是自主地读,他们能自觉地运用精读课文的方法,如一个孩子对“执着”一词的品析,品析得多么到位啊,联想又是多么丰富啊!

  灿烂在目标的简明。

  崔峦先生提出要“简简单单教语文”,所谓简单,我的看法是就是要集中目标,不要搞繁琐哲学。这节课的目标就两个,一是运用精读的方法自读课文,二是使学生受到思想的启迪、情感的陶冶。老师只是在关键的时候作点拨、总结归纳,而这种归纳也是指向于学习方法的梳理。如“你能联系上下文来读课文很好”等。

  灿烂在设计的简明。

  整节课没有繁复的步骤,没有花哨的课件。但是可以明显的感觉到教师引领学生所经历的三个层次:感知、感受、感悟。感知,对全文的整体把握,对重要信息的提取;感受,营造一种静读对话的氛围,让孩子们走进文本,与文本对话,与文中的人物对话,作批注;感悟,悟出梦想的力量,关照他人,更关照自己。层次分明。最后是拓展。

  灿烂在情感的真切。

  课堂上,教师的情感是真切的,只有教师投入了真的情感,首先被课文感动,才能让学生被感动。学生的情感是真切的,他们富有个性的发言,可谓妙语连珠,精彩纷呈,可以佐证这一点,因为刘勰在《文心雕龙》中说“夫缀文者情动而辞发”,因为孩子们情感的河床发生了倾斜,言语就会像潮水一样涌动不息。贾志敏老师说:舞台艺术的魅力在于美,而教学艺术的魅力则在于真,只有真的课堂才能培育出真性情的人。

  灿烂在方法的灵活。

  特别是发放读书卡,能让学生合作有目标,分工细,让学生自主攻破重、难点。读的方法,默读、朗读、分组读、齐读,读的形式多样,方法灵活。

  灿烂在拓展的有效。

  很多课堂上我都能看到拓展。适当拓展是课标的要求,是我们课程意识增强的表现。但是不少课堂拓展只是一种点缀,看不到对课内学习有什么帮助。本节课的补充阅读有效地帮助了学生走进文本,催生了有质量有深度的对话。

  最后提出一点意见:

  本课的课题原叫《瑞恩的井》,人教版再版时改为《梦想的力量》,我想这一改是大有深意的。梦想的力量,在本节课的教学中,老师更多关注的是梦想给别人的力量,而没有引导学生去感悟梦想给瑞恩自己带来的力量:瑞恩放弃休闲、放弃节假日的力量从哪里来?梦想关照了别人,更关照了自己。一个有梦想的人与没有梦想的人的生活状态是不同的。

  最后我想套用大诗人杜甫的《春夜喜雨》,来一首《春日喜雪》作为评课的结束语,同时也献给蒙老师:

  好雪知时节,当春乃发生。随风入梅园,课堂异彩呈。对话有深度,感悟个性明。明日教苑里,百花笑鹏城。

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