《鹬蚌相争》评课稿
这节课，是陈老师执教的四年级的《鹬蚌相争》。让我很受触动，很受感染，很是佩服，很受鼓舞。
这节课里，老师主要围绕鹬蚌相争这个故事，带领学生识字，读词，理解意思，读书，把握不同动物的不同语气，理解故事的深刻道理，最后拓展延伸，引导学生思考多年后，鹬蚌再次相遇出现该如何打交道，引出战国时代苏代劝说赵王的故事，让学生进一步明白其中的道理。
课堂上，有很多的亮点。
其一，能够运用口头语言和体态语等，最大程度地调动学生学习的热情，激发大组之间相互比赛相互竞争取得优胜的欲望，比如询问学生男生厉害还是女生厉害，比赛谁读得好等，学生有了热情，有了动力，学习起来自然就很有效率，事半功倍。
其二，指导读书方法很有顺序，很有科学性，如引导学生拿到文章后，先要大声读，再是小声读，最后是默读，指出默读是最高级的读。能够抓住细节，抓住重点，让学生学好，学透。如对于威胁的语气，老师反复指导，通过亲自示范说，做动作等，引导学生要理解好，就能读好。指导得很细，如用尽力气后说的话，让学生读准和恰当，不能粗枝大叶，胡乱读书。还提出了重要的读书方法，即读书时一定要关注字与词。注意提示语，对话就能读好。
其三，识字教学认真，仔细，如认识了鹬和蚌两个字后，通过图片让学生得以直观地看一看，进行了解，儿化音壳儿的指导很是耐心，反复练读。词语教学中，夹住和威胁的意思，用直观的动作和真实的发音进行训练，以达到让学生扎实领会的目的。
其四，对于文本容易理解的地方，一带而过，不做过多讲解和分析，突出了重点，详略结合，尊重了学生的认知能力，节省了时间，为后面更重要的内容的学习做了很好的安排。如对于鹬蚌相争的结果，只是提了一句话：因为争，所以同归于尽，很快就过渡到了下一个环节。
其五，延伸训练很好，让学生说说多年后再次相遇，它们会怎么做，发展学生的灵活思维和应变能力，让学生学会思维上不保守，不迂腐，不死板，也体现了语文的工具性和思想性的融合。这其中，告诉学生，退一步海阔天空。启迪很是到位。
其六，一段历史故事的引入，是为了训练学生进一步会说鹬蚌相争的典故，更好地懂得它的意义，从而在实践中，运用故事中的道理去面丢问题，平息干戈。这个环节，充分锻炼了学生的表达能力，应对能力，在历史与现实的结合中，也让学生得到了积极的启迪和思考。
其七，教者幽默风趣，妙语不断，引人思考，逗人回味，给人快乐，激人振奋。课堂里从头到尾，不缺笑声，笑声连绵，让学生学得轻松，自在，让听课老师也如沐春风，荡涤了思维，活跃了精神，焕发了光彩。
其八，评价合理，及时，促进了学生的学习和进步。好的评价，生动的有趣的评价，让学生学习中始终保持了活跃，激发了热情， 提升了动力，促进了灵动，也把学生带入了一环接一环的思维的训练和说话的训练当中，促进了参与，收获了高效。
其九，设计巧妙，让人深入思考，促进了对于某些现象和问题的新的`思考和审视。如让学生就鹬蚌再次相遇的情景进行想象，各自会怎么对待，如让学生练习当说客苏代，通过鹬蚌相争的故事劝说赵王不要打仗等。都体现了教者的用心，无不围绕教学的中心和目标。
其十，导入部分，舍得花时间，很用精力，似乎也就是为后面打好必要的基础。
总之，陈老师的上课，教学语言很有魅力，会讲故事，会指导学生讲故事，上得很是成功，课堂上学的轻松，充满快乐，给人启迪，促人进步。这是真实的本色的课堂，也是激励我们体验、感悟和收获的课堂。出色的教者就是我们前进的榜样。
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