《奇妙的克隆》评课稿2篇
《奇妙的克隆》评课稿1
听了陈菲老师《奇妙的克隆》的课,有以下三点感受。
一是注重文本解读,适度拓展。陈菲老师,在《奇妙的克隆》教学中,对文本挖掘深入,教学设计环环相扣,过渡自然,充分体现了语文课堂的人文性和灵性。当学生还沉浸在科学带给人们的奇妙之时,老师提问1.围绕“克隆人”,人们有那些讨论?2.为什么是悲喜交集?你还能举出一个事例来吗?这两个问题合理的拓展,延伸了语文教学的深度和广度,将知识传授、能力培养、价值观引导和谐融为一体。
二是凸显对话意识,整合教学资源。陈菲老师设计两个问题1.克隆是个动词还是个名词?2.克隆“奇妙”在何处?使学生在与文本和作者的对话及师生之间的对话中,学生产生了思想碰撞的火花,张扬了个性。
三是现代教学媒体运用合理,产生了一定的效果。从动画片导入,学生跟随遗传学家谈家桢先生一起走进奇妙的克隆世界。这节课精心设计了辅助教学课件,为课堂提供了丰富的信息资料,增大了课堂容量,也激发了学生的学习兴趣,使学生迅速进入教学情境,为他们展现了一片视听新天地。
《奇妙的克隆》评课稿2
一、导入激趣。
徐老师用多媒体出示了几组图片,有学生熟悉的土豆、柳树,还有可爱的克隆小猪,一下子把学生的兴趣激发起来了,学生情不自禁地感叹道:“哎呀,真神奇!”
二、写作猜想。
假如让你给大家介绍“克隆”知识,你打算介绍什么?怎么介绍?
三、出示目标。
四、合作自学,小组探究。
1、用简介的方法学习第一部分。
(1)用一句话简介“克隆是什么”?
(2)简介作者采用了哪些说明方法来说明克隆的含义。
2、用“阐释”的方法学习第二部分。
(1)阐释本段的说明顺序。
(2)找出本段使用列数字的说明方法的句子,阐释列数字的好处。
3、用分析的方法学习第三部分。分析多利的诞生有何重大意义。
4、用提取信息的'方法学习第四部分。第四部分从哪些方面写了克隆技术的利于弊?请同学们说说自己提取到的信息。
五、拓展探究。
议一议:克隆人正款款向我们走来,你愿意克隆一个和你一样的人吗?
六、小结。
1、这节课我们学到了什么?
2、你还想了解什么?
七、作业。
带着本节课的收获,把视野拓向课外,用“奇妙的——”这样的句式来介绍你所了解的一门科学技术。
徐老师秉承了桐木初中语文教学活用洋思模式“先学后教”、“读写结合”的优良传统,课堂教学中从学生实际出发,努力营造轻松愉快的学习氛围,班上学生百分之百地参与学习,学生思维敏捷,发言踊跃,语言丰富,表达流畅,课堂高潮迭起,课后学生还余味未了。
本节课最大的亮点如下:
1、目标表述富有特色。徐老师将本课的教学目标确定为:
(1)掌握一些方法,阅读说明文的方法。
(2)学习一点知识,关于克隆的知识。
(3)培养一种态度,对待科学的态度。课标对说明文的阅读要求是:“阅读科技作品,注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法”。徐老师根据课标要求,将目标表述清晰明了,可操作性强,检查达成情况也很直观。学习目标的对象指向学生,且关注的是全体学生。
2、注重学法指导及阅读方法的引导。围绕这个目标,课堂有效展开,运用自学指导,化解难点,长文短教,在教学中对“简介”“阐释”“分析”“提取信息”四种阅读方法进行了学习和运用。
3、导入自然,运用几组图片一下子将学生的眼球吸引住了,学生不由得感叹道:“真神奇,真奇妙呀!”
顺势导入课题,可谓水到渠成。
4、教学语言精练而不乏生动。真堂课教师的教学语言是干练而充满激情的,呈给学生的是有趣而生动的语言,是富有激情的教态。
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