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《泉城》评课稿

时间:2023-08-16 20:15:09 文/刘莉莉老师 新闻稿学文网www.xuewenya.com

《泉城》评课稿

  今天,我执教了《泉城》第一课时,紧紧围绕读文、习字、解词三个教学任务,以自学——交流展示的模式展开教学,课堂效果良好。现就这节课进行细细品味。

  优点主要有三:

  一、以交流城市的别称导入,与本课题目“泉城”联系紧密,考查了学生平时的积累,更集中了学生的注意力,激发了学生学习新课的欲望。

  俗话说:“好的开头是成功的一半。”开课,如同给别人的第一印象,只有紧紧抓住学生的注意力,让其被深深地吸引,他们才会更专注地投入新课的学习中。

  二、以逐一落实教学目标,即学即测的方式展开教学,使得课堂脉络分明,操作性强。

  本课的读文、习字、解词三个目标相对独立,联系不那么紧密,以逐一落实、即学即测的方式展开教学,除了操作性强外,让学生的学习任务更明确,更有利于将每个目标落实得更实在——及时反馈,即时巩固。

  三、注重学法指导,以促进学生学习能力的形成。

  课程标准在三维目标中提出了“过程与方法”这一维度的目标。知识的掌握固然重要,方法的习得、能力的形成更使其终生受益。在教学每个任务时,我都给学生提示了一些适合的学法,让他们在每个环节都知道干什么,该怎么干。长此以往,学生在这三方面的`能力便会逐渐形成,为其终身学习打下基础。

  四、达标检测题目设计巧妙检测目标达成情况。

  检测题1:辨字组词。学生通过对字形的辨析,来确定哪个词该选哪个字。既加深了学生对生字的记忆,又锻炼了学生辨析形近字的能力。

  检测题2:选词填空。所选的词均为本课的生词,在学生选择的过程中,检测了、加深了学生对生词的理解程度。具体语境的提供,潜移默化地提高了学生运用语言的意识、能力。同时,巧妙地加深了学生对课文主要内容的把握。

  不足也不少:

  一、课文读得少。整节课就是读了两遍(自读一边,检测一遍)课文,对于第一课时来说,两遍读文显然太少了。怎样让出更多的时间让学生静静的读文,这个问题一直以来困扰着我。

  二、生字的写没有落到实处。在教学完生字以后,象征性的让学生写了些难写的字,没有对生字书写的指导,没有对书写姿势的提醒,更没有对优秀书写的展示。生字的写走了过场。

  三、评价不及时,没能发挥评价对课堂的调控作用。教师的教学智慧欠缺,以至于在学生发言之后不能及时捕捉学生的发言亮点,即时给予针对性的激励评价。长此以往,必然对学生课堂学习的积极性有很大的影响。在这方面,要多多琢磨,多多实践。

  教学是门有缺憾的艺术。只有勤于实践,反思,改进,在实践,同时加强教学理论对教学实践的指导,课堂教学一定会有长足的进步。路漫漫其修远兮,吾将上下而求索!

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