这是一篇童话故事，内容简单有趣，意义深刻，耐人寻味。叶老师执教的这堂课，生动活泼、有滋有味，教师的语言适合低年级小朋友的年龄特点，生字教学落实到位，还充分利用了课文中的两幅图画，教学环节的设计符合学生学习语言的规律。下面我就以上这几点展开具体的评价：
一、充分利用教材中的插图
在学生初读课文后教师出示了两幅图，“请看这两幅图，它们分别藏在了课文的哪几个小节?”教师的提问犹如磁石，吸引着学生再一次读文，从文中找出了描写这两幅图画的段落，图画与文字对应了，很好地利用了文中的插图，平面的图画立即丰满起来，语言在图画的相称下鲜活起来。教师充分地利用图画还不止这一处，在教学第一只小狮子时，又让学生看图，“第一只小狮子在干什么?”学生找出了文中的语言：一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。在教学另一只小狮子时，教师又一次利用图画，让插图与文本有效结合，直观形象，符合一年级学生的认知规律。孩子们就这样在读文看图中，不知不觉地进入了课本，把兴趣融入课堂。
二、注重体验，方法灵活
叶教师强调了学生在学习中的主体地位，在教学生字的'时候，识字品词时方式方法多样灵活，适合低年级学生的认知特点。如在教学第二段话中“滚、扑、撕、咬”这四个生字时，通过让学生到台上做动作，直观形象地感知了这几个动作，接着在集体朗读时，每个同学边读边做，既增强了语言的趣味性，又把动词教学落到实处。紧接着教师又通过语言的引导：“这只狮子宝宝每天在练习滚、扑、撕、咬”这几个生字用生字卡片出示，让学生认读。学生通过这一系列学习，脑海中深深地记住了这些生字。最后在复习本节课的生字时，在游戏中巩固识字，既达到了认字的目的，又让孩子感到兴味盎然。
词语的教学也很有特色，教师在理解整天这个词时，出示了一个随堂练习：
早晨，它在练习滚、扑、撕、咬。
中午，太阳火辣辣的，它在练习滚、扑、撕、咬。
，一只小狮子在练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。
就这样从早到晚练习，就是整天，怪不得说它非常刻苦。这几个动作都那么难而小狮子要从早到晚不停地练习，是多么地辛苦。这其实在不知不觉中学生理解了“整天”、“非常刻苦”含义。
三、对比教学的运用
在教学第二只狮子的时候，教师采用对比的教学方法：
当他懒洋洋地晒太阳时，一只小狮子在
当他懒洋洋地 时，一只小狮子在
这样的练习设计，既让学生的语言得到了训练，又丰富了那只刻苦练习滚、扑、撕、咬小狮子的形象，一只勤奋学习本领，努力学得生存技能的小狮子深深地驻进了孩子们的心里。学生们自己感悟到了“从小要学习生活本领，不能依靠父母;学习本领要不畏艰难困苦，勇往直前。”学生初步树立小小人生观。
四、值得商榷的地方
这堂课的容量似乎有点过大，后面和小树的对话可以放到第二课时再完成。
总之，这一节课较成功，语言教态到位，板书书写认真，教学思路清晰，注重识字与阅读能力的培养，通过多元化手段为学生创设轻松愉悦的学习氛围，达到良好的教学效果。
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