《自选商场》优秀评课稿设计
陈老师执教的《自选商场》的识字教学符合学龄儿童心理特点和教学规律,整个教学过程层次分明、贯通流畅。
陈老师针对一年级学生的心理特点,带领学生“在玩中学习,在玩中体验,在玩中增长知识”。整节课学生在“玩”的形式中探索、学习,在“闯关”的过程中动手、动口、动脑,在教师的巧妙引导下,学生们兴趣盎然、轻轻松松地走进课文、习得生字。因此,学生参与学习的积极性非常高,既培养了学生的动手能力、表达能力、独立思考能力,又使学生的主体地位得以真正落实。教师把学生日常熟悉的商品实物图片展示出来,接着在实物图片下边写上文字,然后教师领读,学生随读。这样不知不觉地在学生的头脑中建立起实物与字形、字音、字义的统一关系,形成了字的音、形、义三要素之间的有机联系。在识字教学中展示实物图片,就是根据学龄儿童形象思维的特点为学生提供充分的感知,解决识字教学中文字脱离概念、概念脱离形象、理解脱离感知的问题,从而达到快速识字、牢固记忆的目的。
教师十分注重识字与生活的联系,从识字环境入手,创设了大量与生活息息相关的情境,让学生在生活情境中识字并运用于生活。教师还让学生将在生活中认识的商品及名称向全班学生介绍,有意识地把识字教学引向课外、引向社会生活,有机地将识字教学与社会生活紧密结合起来,注意培养学生在生活中学习的习惯。老师的这种做法完全符合新课标对开放识字课的要求。教师积极开发教学资源,体现出教材的开放性和教学要求的弹性,引导学生自主学习。
在“识字闯关”中,教师把课文规定认识的字一一进行单独认读,然后组词,词在句中应用。这种“字不离词”“词不离句”的识字方法,为学生将来准确用字打下了基础。识字教学的读字、写字、用字是一个完整的过程,辨清字形、读准字音、理解字义是对识字教学的基本要求。汉字同音字比较多,字义往往在词中才能显示出来,在句中才能表达出词的概念和意义。所以单字组词、词遣于句,这样字义更加准确、清晰,将来在学生作文的时候就能减少或防止别字的.出现。
写字是识字教学的重要组成部分,它是在学生感知整体字形的基础上,进行复杂的思维活动──把整体字形分解成部分,再从部分分解到笔画直到细微之处,接着再一笔一画写出汉字,构成整体字形。儿童认识事物的特点是先整体后局部,所以感知整体字形容易,一笔一画地写出字来就困难得多。教师针对这个问题,在写字训练时采取了“书空笔顺”“仔细读帖”“描红写字”的方法,调动了学生各方面的积极性,使学生通过多种感官参与写字活动。从感知、实践到理性思考,学生不仅掌握了笔顺,而且在仿写时注意字的间架结构,写出的字正确美观。 《自选商场》评课稿设计
这堂课虽然是一年级的识字课,但是容量很大。大量的语文实践活动不仅使学生巩固了生字,发展了语言表达能力,提高了朗读能力,还大大激发了学生的阅读兴趣。教师在教学知识的同时,注重对学生学习能力的培养,如识字和写字方法的复习巩固,学习新部首“女字旁”等。教师还注意通过评价,让学生正确地认识自己和看待他人,不仅使学生寻找到了学习汉字的乐趣,还为学生与文本、学生与教师、学生与学生之间的对话提供了较大的空间,在发展学生语言的同时,发展他们的思维能力,落实了新课标对“双基”的要求。
这是一节针对低年龄段学生的开放识字课。一年级的识字教学,一定要注意写字姿势的指导。现在学生执笔方法不对、写字姿势不正确的现象比较普遍,教师应及时予以纠正。
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