功和功率评课稿
功和功率评课稿1
我们在复习功和功率。从学生平时作业及课堂练习中，我发现学生有些方面容易出错，我总结了一下，有以下三个方面：
1、审题不清。看到与水平面成30度角，就认为是斜面的角度，其实有时候却是力与水平面之间的夹角。还有，计算功的大小要明确的是哪个力对哪个物体所做的功。比如，求一个质量为M，以加速度a做匀加速直线运动（粗糙的是水平面上或竖直向上运动）物体所受拉力做的功，很多同学会不加思索的用W=Mas，其实这个算出来的只是合力做的功，不是我们要求的拉力所做的功。拉力F=Ma+Mg或F=Ma+f，W=Fs。
2、思维定势。认为支持力是永远不做功，因为一般情况下，支持力方向与位移方向垂直。碰到这样的题目就傻了：静止在斜面上的物体，随斜面向右匀速移动距离L，问有哪几个力对物体做功?各做了多少功?外力对物体做的总功为多少?像这类问题，首先要受力分析，确认位移的方向，这样有利用我们确定力和位移之间的夹角。很多同学会把这个夹角认为是斜面的夹角，从而把功算错了。
3、直觉失误。力和位移，力和速度之间的夹角容易判断失误。建议最好在物体初位置画物体受力分析图及位移、速度的方向，这样容易看清楚它们之间的.夹角。
除了容易出错的方面外，学生还面临着旧知识的困扰。计算功和功率要和前面学习的直线运动的规律联系在一起，如果前面学的不够扎实的话，计算功和功率会感到很吃力。
功和功率评课稿2
在学校组织的教学竞赛活动中，我听了左振海老师的一节初三物理复习课——功、功率和效率，在此对这节课做一下简单的评价：
1、从课的设计上看，总体思路较好。基本体现出以学生为主体的现代教学发展的要求，紧密结合近两年中考题的出题形式，特别是在功、功率、效率部分容易出的类型题，把它们分成四大块，通过创设生活情景，利用大型设备的说明书，设置人或机械的工作情景等，培养学生的计算能力。
2、在课堂教学过程中，教师利用多媒体创设情景，尽量调动学生的积极性，让学生看到大屏幕上的相关题目，动脑思考讨论，并做出相应的解答，让学生上黑板书写解题过程，对出现的错误或不足及时做出纠正，这样有利于培养学生的分析问题能力，语言表达能力、解题的能力和综合运用能力，这对学生参加中考将有很大的帮助。
3、从教学效果上看，学生对基本知识能够掌握，部分学生能够积极跟上教师的引导，动脑动手，对大部分习题通过自己的分析或和同学的讨论，能够有具体的思路和方法，但个别学生不善于思考和发言，有时候课堂气氛显得沉闷，教师在调动学生积极性上，语言的煸动性还有欠缺，有待于进一步的锻炼和发展。
4、提出的建议，知识点的复习再突出、深入一些，习题的选择上，难易程度要适中，语言表达再精炼些，板书要认真书写，不要有太大的随意性，要让学生发散思维上要有些创新。
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