《gkh》听课记录及评课稿
一、情境导入:
今天,我给大家带来了一幅图画,想看看吗?
1、仔细看图,说说你看到了什么?
2、指名交流。
3、揭题:今天,我们要认识的3位声母宝宝就是g、k、h。
4、你想先认识谁?
指名一生随意选择,根据学生的回答随机进行教学。
[评:根据学生的年龄特点,以卡通人物的形象引出g、k、h,为课堂营造了一种和谐、宽松、愉乐的气氛,激发了学生的学习兴趣。而且运用你看到了什么的导向性体验,诱发了学生学习探究的动机,使学生进入了主动探究的学习状态。]
二、学习g、k、h:
(一)学习g:
1、谁会叫它的名字?指名范读。
2、指名读,开火车读,小组读。
3、名字会叫了,再看看它的样子,你有什么发现?
4、引导编顺口溜。
(生:像个9字g、g、g。生:像个花环g、g、g。)
[评:通过说说自己的发现,即激活了学生的创造性思维,又锻炼了他们的口语表达能力,还让学生在不经意间记住了形,最重要的是让他们品尝到成功的喜悦,从而树立起学好拼音的信心。]
(二)学习K:
1、出示蝌蚪,问:它叫什么名字?
2、指导发好k的音。
3、开火车读,同桌对读。
4、g、k对比读。
5、说说你用什么方法记住K?
(三)、课中操,拍手念儿歌。
1、出示:哥哥有只小白鸽,小白鸽爱唱歌,咕咕咕,咕咕咕,哥哥听了笑呵呵。
2、边做动作边念儿歌。
[评:心理学研究表明,一年级学生集中注意力的时间不超过10分钟,好动是他们的天性,在这里让学生拍手念儿歌,一来可以激发学生的学习兴趣,避免了学拼音的'枯燥泛味;二来可以把刚学到的声母g、k在儿歌中进行复现;三来为引出声母h做好了铺垫。]
(四)、学习h:
1、让我们来认识最后一位新朋友,它就是h,谁来当小老师?
2、指名读、跟读、开火车读。
3、记清形。
(五)、指导书写。
1、师范写、讲解。
2、生描红、仿写。
三、复习巩固:
1考一考游戏。
每人拿着卡片,离开座位,去考考其他同学,同时也要接受其他同学的挑战。
2、一对一游戏。
老师读什么声母,学生就找出什么声母。
[评:一年级学生注意力容易分散,如果在复习巩固时进行重复单调的训练,往往达不到目的,而采用游戏的形式,可以活跃课堂气氛,充分调动了学生的学习积极性。]
四、总结。
总评:
一年级学生好动,喜爱游戏,难以长时间的保持注意力,思维形象具体化,对他们来说,学习汉语拼音有困难,而且容易产生厌学的心理。《语文课程标准》中实施建议指出:汉语拼音教学尽可能地有趣味性,宜以活动和游戏为主。因此,在教学中,教师努力创设丰富多彩的教学情境,力求做到教学具有趣味性,富有童趣,激起学生学习汉语拼音的乐趣。
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