《三个儿子》评课稿
《三个儿子》这篇课文是二年级下册第六组的课文，这组教材是围绕人物的优秀品质来编选课文，诚信、孝敬父母贯穿始终。寓优秀的思想品质教育于生动有趣的故事中。《三个儿子》这是一篇十分浅显的课文，但是浅显的文字中却包含着朴素而深刻的道理。莫老师的课有以下几个亮点：
1.注重学生的个体体验。
莫老师始终把学习的主动权交给学生，注重学生的个人体验。如在体会三个妈妈不同的心态时，老师没有越俎代庖地讲述三个妈妈当时的心理，而是让学生自己读有关语句，反复体验，最后形成自己的感悟；又如在体会妈妈提水时的辛苦时，老师通过学生的亲身体验来感受妈妈的腰酸背疼，让学生在体验中获得感知。
2.拓展内容丰富，注重内容的`延伸。
莫老师并没有满足于课本知识的传授，在教学中她设计了几个拓展的环节，如“假如你在场，你会对谁说什么？”既进行了说话训练，又加深了对课文的了解；接着讲述《香九龄温席》的故事，进一步深化了文章的主题；最后设计了问题“作为二十一世纪的孩子该怎样孝敬父母？”培养学生孝顺的美德。各环节的设计环环深入，循序渐进，恰到好处。
但是，仔细回顾这节课，仍有不少缺憾。比如莫老师教学激情还不够，不能调动学生的学习积极性；教师的评语比较单一；学生朗读的量还较少等，而这些缺憾我想也正是我们每位教师所疑惑的地方，或许可以说是我们正努力尝试做得更好的地方。
在本节课的教学中，有几个亮点是值得学习的：
1.老师注重了让学生从读中去感悟，舍得花时间让学生去读，尤其是在体会三个妈妈说话的语气，采用了多种形式，有表演读、男女读、个人读、齐读等，让学生从读中去体会母亲对儿子的爱。
2.在说话训练上也是比较成功的。本节课上老师有三个说话训练点，一是用“既……又……”说话；二是用“一只……一只……另一只……”说话；三是你想对三个儿子中的哪一个说什么？老师给予了正确巧妙的引导，让学生能把话说完整、生动。
3.整个课堂的学习氛围浓厚，学生积极回答问题，学习兴趣高涨。
以上是本节课上得成功的地方，有一个小小的建议是，如果老师的激励性评价能多一些，那样能更好的保持学生的积极性和培养学生的自信心。
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