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美丽的西湖评课稿

时间:2023-08-26 21:38:24 文/刘莉莉老师 新闻稿学文网www.xuewenya.com

美丽的西湖评课稿

美丽的西湖评课稿1

  这堂课无论从教学内容、教学设计还是组织形式都体现了很新的教学理念,杨老师教学思路清晰,目标明确,没有繁杂的导入,而是开门见山的向大家介绍了她的“独门秘籍”,让学生很想一窥究竟,直接达到营造气氛和提高学生兴趣的效果,教学中突出学生的主体地位,注重培养学生各种能力,课堂开放而富有活力。应该说,这是一堂学生感兴趣的美术课,是一堂很有创意的美术课,让人感到耳目一新。

  本节课的亮点具体表现在以下几个方面:

  1、根据八年级学生的学习要求和美术学科特点,杨老师进行精心设计,层层深入,激发了学生参与课堂的兴趣,营造了一个开放的良好学习环境和氛围,在这样一个和谐、互动、探究、开放的情境活动中,学生乐于尝试,学习到了美术的知识和技能,并获得了丰富多彩的体验,品尝到了美术活动的乐趣,身心得到舒展,情感得到释放。

  2、杨老师的课前准备得相当充分,工具准备齐全,上课能示范的示范,不能示范的提前准备;教学态度非常严谨认真,课堂表现沉着、思路清晰;目标明确、重难点把握得当,课堂结构合理,课堂练习先易后难,循序渐进,层层深入,教师教态自然,语言清晰幽默,操作演示熟练,学生参与率高,体现素质教育面向全体学生的教学原则。

  3、示范的好还要有一个难度适中,又能活学活用的实践练习,也就是课堂作业。这也是考验老师们最后展示成果的一个至关重要的内容,杨老师布置的作业难易程度适中,让学生充分练习了老师课堂教过的方法,又能自己加入一些创意和想法,达到了一个非常好的教学效果。

  纵观本课的教学设计,以新课标为指导,以美术技法的传授和练习为主线,美术实践活动为中心。以学生自身体验美术,鼓励学生大胆尝试美术实践活动的学习方式进行教学,努力为学生创设参与体验、积极实践的有利条件。在陈老师的引导下,让学生在愉悦、互动的环境中,勤于参与,敢于表现,培养学生学习的.兴趣,体验学习的乐趣,发展学生的综合实践能力。

美丽的西湖评课稿2

  优点:

  1、实物水彩画的展示,增加学生的直观感受。

  2、教师演示到位,水彩颜料与调色过程直接呈现学生,不拖泥带水,点到为止。

  3、教师边讲解学生边体验,学生对水彩特点清晰可见。

  4、挑选学生上讲台在实物投影仪上体验,教师适当修改,学生感受更深。

  5、作品欣赏多样,作品选择比较精炼。

  6、对比欣赏油画、版画、国画与水彩的不同,拓宽知识面。

  缺点:

  1、课堂结构设计比较老套,不够新颖。

  2、教学过程设计没有注重学生自身特点,学生在体验的正热火朝天时,教师要求戛然而止,听其讲解干湿画法及欣赏大师作品,此时学生很难停下。

  3、教师语言不够美,过于随意,明显没有经过推敲斟酌。

  4、没有关注学生的发言,而是更多的急于将自己的想法说出。

  5、板书设计有头无尾,从开始的水彩特点写在黑板上,却至始至终没有准确总结并板书于黑板。

  6、教师示范时方式单一并无解释,如在纸上洒水,这是水彩画法的一种而不是全部,教师并无这方面解释会给学生错觉,画水彩一定要将纸弄湿。

  7、情感价值观的体验不足。

  建议:

  1、课题叫《美丽的西湖》,可由西湖美丽的风景导入,加强情境教学。

  2、教学过程中可将欣赏大师作品提前,学生有了充分的感受才能用心去体验。

  3、学生在体验过程中,教师抓住学生感受总结并板书出水彩特点,增强记忆。

  4、教师语言要精炼,问题的设计要具有目标性。

  5、关注学生发言,聆听学生发言中好的部分,引导并总结而不是和盘托出。

  6、教师示范形式可以多样,但方法可以更简洁并易于操作。

  7、展示评价学生作品时应该关注学生,学生作品的多样性既有好的一面又有不足的一面,适时引导,及时反思。如有学生画的水彩用了多种复色组合,画面虽然很美,但已超出课堂要求以外,因此教师在指导之前是否没有交代清楚。

  8、整堂课缺少美,缺少对学生情感态度的关注,因此可多加一些情境教学在里面,情感的表达需要教师有意而不刻意的创设。

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