面积的认识的评课稿范文
《面积的认识》评课稿季老师从2009年就开始关注学生在学习过程中的基本活动经验，这么多年过去了，让我深切地感觉到季老师是以生为本理念的实践者和倡导者。以生为本、以学定教的教学理念已经深深扎根在她心中，她自己的课堂中，更是无时不在实践这一点。
1.有调查，有发言权。
虽然之前很多老师通过设计比较纸张的大小来引出面积，但是季老师的设计基于学生的'实际生活经验，唤起学生的认知，通过调查得知，孩子对于面积的知识真的不是一张白纸。通过一些学生正确的认识来带领孩子们都能够得出面积的概念。
2.有对比，才有冲突。
季老师对这一课的面积处理，很多环节都设计了与周长进行对比。这两个概念，特别容易混淆，只有通过对比认识，才能将两者的区别直接展示给孩子。孩子在不断的思维冲突中，以及季老师提供的课件演示中，明白：周长是一条线段，而面积是一个面的大小。抽象的概念在季老师形象的演示中，让孩子理解与记忆。不得不感叹，季老师的思考是那么服务于学生的学习难点，只有认识到学生学习的难点，又进而想出办法去突破。
3.有想象，才能发展。
图形与几何领域的内容，是培养孩子想象能力的很好载体。而季老师平时也经常指导我们，图形领域的课，必须培养孩子的想象能力。她在这一节课中，无疑再次做了很好的示范由线想象面的过程中，让孩子在脑海中回忆长方形、正方形的特征。用小的正方形去度量大的正方形，让孩子在估算的过程中，也是锻炼了他们空间观念。
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