《人口合理容量》评课稿范文
今天听了《人口合理容量》一课，我感触很深，真正体会到了素质教育的精髓。
首先，该堂课进行了良好的情景创设。
情景创设一：给出了世界人口数量随时间变化的坐标图。根据图显示，按照现在的增长速度，世界人口数量将在2600年达到630亿。老师由此提出问题：地球能养活这么多人吗？地球最多能养活多少人？
情景创设二：给出了内蒙古从古到今人口数量与生活水平的相关材料。根据材料显示，内蒙古在20世纪60年代人口超过80万，人们只能保证最低生活水准，在20世纪90年代人口超过150万，部分人不得不签到别处谋生。老师提出了两个问题：该地最多能养活多少人？在20世纪60年代要让人们活得好，当时人口应该大于还是小于80万？
通过这样两个情景创设，教师轻松地引入了新课，并且由此提出人口环境容量与人口合理容量的概念。学生通过分析材料，运用比较法，形象而轻松地理解了本节课的'核心概念，达到了非常好的效果。
教师在学生理解新的概念后，紧接着就提出了新的问题：内蒙古供养的人口数量取决于哪些因素？要求学生根据材料回答，学生通过仔细阅读材料大都能回答出来，而该知识点也是本节课的核心内容。
本节课教师通过两个情景创设成功地引入新课，引起学生地思考。学生根据材料自主地解决了本节课的核心问题：环境人口容量的制约因素。整个教学过程中，教师主要起引导作用，学生是主体，所有的知识点及结论都由学生根据材料自己分析得出，最后在书上加以验证。
其次，该堂课成功设置了两个讨论题。
讨论题一：我国东部人口稠密，西部人口稀少，是否可以将东部人口向西部迁移？并说明理由？
讨论题二：对于环境人口容量的估计有乐观者、悲观者及介于乐观者与悲观者之间的三种观点，你赞同哪种观点？并说明理由？
通过两个讨论题，充分调动了学生的学习积极性和主动性，每一个学生都参与到学习的过程中，启发了学生的思维，并且让学生自主地掌握了环境人口容量制约因素的分析方法，收到了很好的效果。教师只是进行简单地引导和点评，最后对学生的发言进行总结。
通过这堂课，我学会了很多，尤其是在引导学生思维上给了我很大的启发，它为我的教学打开了另一扇窗。
推荐文章
河南高考排名195560左右排位理科可以上哪些大学,具体能上什么大学2024-06-08 12:22:13
吉林外国语大学和湘潭大学兴湘学院哪个好 附对比和区别排名2024-06-08 12:17:15
江西工商职业技术学院在黑龙江高考历年录戎数线(2024届参考)2024-06-08 12:13:44
甘肃高考排名5480左右排位理科可以上哪些大学,具体能上什么大学2024-06-08 12:10:50
四川文化艺术学院和天津城建大学哪个好 附对比和区别排名2024-06-08 12:07:58
江西高考排名71510左右排位理科可以上哪些大学,具体能上什么大学2024-06-08 12:05:17
小学开学学生代表讲话稿2023-08-17 17:15:27
七年级下册班主任学年工作计划2023-08-20 08:42:44
尊重和维护隐私权反思性说课2023-08-12 14:32:44
高考百日冲刺誓师大会家长发言稿2023-08-16 19:07:00
小学开学学生代表讲话稿2023-08-17 17:15:27
尊重和维护隐私权反思性说课2023-08-12 14:32:44
高考百日冲刺誓师大会家长发言稿2023-08-16 19:07:00
小学生春季开学安全教育讲话稿（精选五篇）2023-08-24 22:33:55
校园文化艺术节讲话稿范文（精选五篇）2023-08-15 09:35:05
一年级新生家长会数学老师讲话稿2023-08-19 17:59:39
