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《用等积转化的方法求阴影部分的面积》评课稿

时间:2023-08-20 03:46:06 文/刘莉莉老师 新闻稿学文网www.xuewenya.com

《用等积转化的方法求阴影部分的面积》评课稿

  评议:

  张老师执教的《用转化的方法求阴影部分的面积》一课,是在《圆的面积》教学之后增加设计的一节面积计算练习课,是根据学生学习需求补充的`内容,真实的课堂、朴实的教学过程、有效地教学设计、内容材料丰富多样,教师教得稳当,学生学得扎实。下面从以下几个方面进行简评:

  1、教学目标明确、重点突出。本节课的教学目的是在原有知识上让学生巧妙地求阴影部分的面积,整节课张老师从学生已有认知基础入手,从抽取教学难点素材作研究讨论的对象,再通过一系列题目的练习不断巩固该知识点。

  2、课堂结构设计严谨有序。本节课教学设计结构合理,教学环节环环相扣:先是复习基本图形的面积,再引出重点是用割补转化法求面积;最后再在类似的图形中应用体验。

  3、教学以讲练结合方法展开,注重详细讲解结果的获取途径。有助于大部分学生理解和掌握“等积转化法”,有助于大班额教学中,有效地在课堂学习中补差。

  4、学生有足够的思考和练习活动量,部分学生还有自我展示的机会。在这节课的教学过程中,教师让全体学生台下思考,然后请个别学生上台演示,这样的机会是难得可贵的,往往我们平时教学中个别教师为了节省时间就忽略了这一环节,殊不知这样的同伴教育比我们教师教学更来得直接明显。而张老师恰恰是抓住了这个一个让学生暴露问题和纠正错误的机会,来更好地引导和激发学生学习的兴趣。

  5、教师自身素质方面。 本节课充分反映出崔老师教师基本功扎实,教学中教态自如,语言清晰,表达准确,有很强的亲和力,这样的表达能充分调动课堂气氛。总之这节课有很多值得借鉴的地方。

  只是,为什么非要用等积转化法?这种方法的优势在哪里?学生要用“合并求和”法和“去空求差”法,为什么不行?如果让学生稍微体验一下,让学生自主选择方法,是不是更能体现学生是学习的主人,学生有选择学习这种方法的自主。

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