小学数学《分数的初步认识》评课稿
教学目标：
1．初步认识分数，理解几分之一的含义。
2．正确读写几分之一，知道分数的书写顺序，初步认识分数各部分表示的含义。
3．通过经历几分之一的过程，培养学生观察能力，发展学生思维。
重点、难点：理解几分之一的意义
教学准备：正方形纸片、长方形纸片、多媒体平台、课件。
教学过程：
一、情景引入，揭示课题
1．复习“平均分”概念，理解平均分的意义。
把4个苹果，平均分给两个客人，每人得几个？
2个苹果，平均分给两个客人，每人得几个？
师：像我们刚才这样每份分得同样多的分法叫做平均分。板书平均分
2．引出分数
1个苹果，平均分给两个客人，每人得几个？（半个）
“半个”用什么数表示呢？今天我们一起学习新的数——分数
（板书：分数）
一、 观察实践，认识二分之一
1．经历二分之一的产生（示课件）
（1）把1个苹果平均分成2份，每份就是这个苹果的一半，也就是它的二分之一。（板书： 二分之一）
（2）指名说说 的含义。
2、辨识
哪幅图用 表示是正确的。
3、折一折，涂一涂。
（1）用长方形纸折出它的 并涂上颜色。
（2）展示学生作品。
（3）指名说说这个 的含义。
4．学写 “ ”。
（1）二分之一的书写顺序及各部分表示的含义。
先写一分数线，表示把一个饼平均分。
在分数线下写平均分的份数“2”，表示把这个饼平均分成2份。
每个小朋友分得1份，就在短横线上写1，表示取其中的一份。
分数线下面的叫分母（板书分母），分数线上面的叫分子（板书分子）。
（2）学生跟教师写分数。（先写…再写…最后写…）
5．练习
下面图形的上色部分哪些能用 表示？（图略）
4．小结
通过刚才的`学习，我们知道：任何一个物体，只要把它平均分成2份，其中的一份都是它的 。如果不是平均分，就不能用分数表示了。
三、 认识、 、几分之一
1．利用几分之一的初步认知，尝试找出圆的 ，示图：
（1）怎么得到圆的 ？
（2）你会写 吗？学生尝试写 。
2．加深几分之一的认识。
培养交流意识和动手实践能力，学生用多种方法折出正方形纸的 。
（1）学生折纸，小组交流。
（2）展示不同折法，让学生通过观察、比较，进一步认识到：它们的折法虽然不同，但都是被平均分成了四份，所以每份都是正方形的 。
3．拓展几分之一的认识。
像 、 、 …..都叫做分数，几分之一的分数还有很多，谁能说一个不同的几分之一？
四、巩固练习
1、在下面图形中能用分数表示的在下边的括号里用分数表示出来，不能用分数表示的在括号里打“X”。
2、填空
1）分母是9，分子是1的分数是( )
（2）把一块蛋糕平均分成6份，每份是它的( ）
（3）把一个物体或一个计量单位平均分成几份，分 母就是（ ），表示这样的一份，分子就是（ ）这个分数就是（ ）分之（ ）。
3、考考你
1、下面各图的绿色部分能用分数表示的，请用分数表示出来。
2、右图的红色、蓝色、绿色、紫色各占整个正方形的几分之几
五、总结
今天我们学习了什么？
只要我们把一个物体平均分成几份，其中一份就是它的几分之一。
六、课后延伸
回家看看，给家长说说生活中还有哪些情况可以用分数表示的。
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