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《恐龙的灭绝》评课稿范文

时间:2023-08-24 06:43:20 文/秦风学老师 新闻稿学文网www.xuewenya.com

《恐龙的灭绝》评课稿范文

  本课教师是从以下三方面入手进行科普文教学的:

  一、准确把握低年级语文学习的重点

  教学科普类课文,最忌讳把它上成科学常识课。如何上出这类课文的语文味儿呢?在教学时,首先要分清主次,对教学重点了然于胸。重点是识字、写字和朗读,而不是科学知识的讲解和说明。

  识字学词始终要作为低年级语文学习的重点,切不可喧宾夺主。特别是科普类课文,有的老师担心学生不理解所学内容,于是在理解课文内容上花费了很多精力,忽视了最基础的字词训练,这是一种本末倒置的做法。本课老师在执教《恐龙的灭绝》时,初读课文即对学生提出学习要求:一、把字音读正确,二、把课文读通顺。之后,在巡视过程中及时发现并在黑板上板书了“宇宙行星、枯萎、尘埃、哺乳、孵化”这几个难读的词语进行教学。出示课题时,让学生从文中找“灭绝”的近义词,理解了“像恐龙这样消失得无影无踪、一个也没有生存下来就叫作灭绝”。归纳恐龙灭绝的第一个原因——“耐不住严寒”时,把“耐、严寒”写在黑板上的田字格里,识记这三个字。

  教材所选的科普类文章,语言都是非常精炼、优美的,要充分利用这些语言材料,让学生积累语言、发展语言。在《恐龙的灭绝》的教学中,在梳理了课文内容之后,让学生用上教师提示的关键词“宇宙行星、阳光、植物、动物、恐龙”,练习说一段话,把宇宙行星撞上地球,造成恐龙灭绝的过程说一说。老师善于发现课文中可以学习的语言点,丰富表达方式,发展学生的语言。

  在朗读方面,低年级的训练重点是正确、流利,能够读出一定的语气。到了二年级,可以逐步训练有感情的朗读。比如《恐龙的灭绝》这一课,“但是庞大的恐龙为什么会消失了呢?”读出疑问的语气。第一节的教学中,老师引导学生关注其中的重点词语,读出恐龙家族的庞大。在研读恐龙灭绝的原因时,引导学生读出可惜的语气。入情入境地读可以帮助学生加深对课文的理解,理解了课文,又可以读得更加有声有色。

  二、设计主要问题,了解课文内容

  科普类课文用儿童喜闻乐见的形式介绍一些科学知识,因此,引导学生了解课文内容、弄懂课文中传递的科学常识是十分必要的。有效的方法是,教师提出“牵一发而动全身”的问题,帮助学生对课文内容进行整体把握。

  在教学《恐龙的灭绝》时,老师设计了这样一个问题:“课文中关于恐龙灭绝的说法有哪些?”首先让学生带着问题自由读课文,接着请女生读一种说法,请男生读另一种说法,全班齐读其他说法。然后逐个研究恐龙灭绝的说法。学生在几遍读课文的过程中,不难说出恐龙灭绝的起因是“耐不住严寒、找不到食物”。随着学生的回答,老师把这两种说法板书在黑板上。这样,课文的内容、层次就一目了然地呈现在黑板上。这样的主要内容和叙述顺序的梳理,是学生在老师的`引导下,通过自主学习得来的。因此,学生对课文内容的理解是实实在在的,他们对于科学知识的了解也就水到渠成了。

  三、适度处理科学知识,避免深度讲解

  科普类课文中的科学知识不能不讲,但也不能多讲。特别是在低年级,学生对外部世界充满好奇,但认识有限,而知识又是环环相扣的,教师如果在教学中把握不好,很容易在解释一个问题时又出现其他需要解释的问题,陷入反复讲解、繁琐分析、越讲学生越糊涂的怪圈。

  因此,在教学科普类文章时,如何对科学知识的讲解进行适度处理,是一个非常关键的问题。这些知识什么时候讲解最为适宜?是在课始一股脑儿告诉学生,还是随着课文的学习逐渐渗透?在时机的选择上,应根据不同课文的特点而定。像《恐龙的灭绝》这样的课文,涉及较多的背景知识,距离学生生活又比较遥远,就可以在课始配合图片或视频,给学生介绍一些相关知识,帮助学生顺利入课。

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