《小稻秧脱险记》评课稿2则
《小稻秧脱险记》评课稿2则1
刘静宜老师的这节课上得生动活泼。课堂上，老师采用师生共同合作和小组合作表演的方式组织教学，增强了小组凝聚力，提高学习语文的积极性。小学生年龄比较小，活泼好动，喜欢一些游戏活动。老师利用这一特点来组织语文活动，用表演的形式，让学生的参与面更广，让更多学生都有表现自己才华和能力的机会。在轻松自由、压力小的学习环境和氛围中，使学生发挥自己的潜能，在活动的过程中逐步体验合作的默契、参与的快乐及成功的喜悦。并且教师在点评学生的表现时，以表扬鼓励为主，适当提出修改意见，在肯定学生的同时，帮助他们更好地完成作品，增强学生的自信心，增强他们对语文学习的兴趣。
在学习小稻秧遇险一段时，老师带着学生共同合作表演，让学生在合作表演中理解了“气势汹汹”、“蛮不讲理”、“不由分说”、“一拥而上”等词语。老师与学生互动表演，帮学生理解课文内容，激发起学生的学习兴趣，从而建立起融洽的师生关系，让学生爱语文、学语文、用语文。师生一起表演，一起合作学习课文，让学生感受到老师对他的关心和爱护，让学生感到这里是学习的乐园，更是生活的乐园。
在学习小稻秧脱险一段时，在让学生在充分朗读课文，感悟各角色性格特点的基础上，让学生自编、自导、自演杂草和小稻秧争抢营养和喷雾器洒药水场面，有效地促进了学生对课文内容的理解，课堂气氛异常热烈。“警觉”、“收拾”、“纷纷”、“有气无力”等词语的理解，都是运用表演的形式突破的，既生动又有趣。这样的合作充分发挥了学生的自主，学生在这种有效的合作中主动探究，获得美的愉悦与成功的深切体验。
小组合作学习是新课程所倡导的一种新的学习方式，在发挥学生学习的主动性、突出学生主体地位方面起着积极的作用。我们应当认真研究，努力探索，充分利用小组合作学习，创设属于我们的高效语文课堂。
《小稻秧脱险记》评课稿2则2
赵老师的这节课真实、朴实、扎实。也就是把“用教材教，而不是教教材的教学理念落到了实处。”教学设计新颖有趣、灵活有实效，张弛有度，充分体现了自主、合作、探究的教学新理念。教学资源丰富，目标定位“精”而“准”，情境创设形象直观。教学方法“活”而不“乱”，师生互动默契，能合理运用现代教学手段精巧导学，融学法于丰富多彩的.活动中，寓教于乐，尊重学生个性，充分体现小学课文教学民主化、生活化、社会化、情趣化的特点。教学民主，语言形象、生动，板书设计精美，课堂驾驭能力强。学生思维、动手能力的训练扎实有效，教学效果好，是极为成功的阅读教学课。
赵老师课前同学生互动游戏，利用电教媒体，播放一些录像、音乐、动画等，帮学生理解课文内容，激发起学生的学习兴趣，从而建立起融洽的师生关系，让学生爱语文、学语文、用语文。师生一起在音画中表演，一起合作学习课文，让学生感受到老师对他的关心和爱护，让学生感到这里是学习的乐园，更是生活的乐园。
赵老师在教学《小稻秧脱险记》一文时，在让学生选择自己喜欢的方式充分朗读课文，感悟各角色性格特点的基础上，让学生自编、自导、自演杂草和小稻秧争抢营养和喷雾器洒药水场面，展示杂草气势汹汹——垂头丧气，杂草的痛苦——快乐的变化过程，有效地促进了学生对课文内容的理解，课堂气氛异常热烈。“团团围住、气势汹汹、晕头转向、气喘吁吁”等难点，都是运用表演的形式突破的，既生动又有趣，真可谓事半功倍。实践证明，教师一旦把学生看成是有个性的学习者，允许他们用自己喜欢的方式来学习与交流，活化课堂，组织张弛有序的教学实践活动，获得了成功的乐趣，从而促进智力与个性的发展。让学生在语文课程的广袤的时空里进行生命的自由言说，从而真正建立起平等、融洽的师生关系，使得语文课程成为学生与文本、学生与学生、学生与教师之间平等对话、有效交往的乐园。从而达到教学民主化、生活化、社会化、情趣化，体现个性美。
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