从天上偷来火种的人评课稿范文
评析:教师紧紧抓住略读课文教学的一般规律,围绕三维目标,精心设计每一个教学环节,充分发挥学生自主、合作、探究精神,从而构建了高效合理的略读课文教学流程。
本设计导入即从生活实际入手,抓住学生对 “偷”的认识,与文本形成鲜明对照,巧妙地引出课题,增强了学生对文本的探究兴趣,启发学生进一步深思读文。初读感知后,又有效指导学生把握叙事文章的一般结构特点,按照起因、经过、结果的顺序,有条理地概括课文大意,实现过程与方法的统一。使学生既弄懂了课文大意,又掌握了概括文意的一般方法。全课围绕“你认为普罗米修斯是一个怎样的人?”这一开放性问题,合理预设,尊重学生的个性解读,从整体感知普罗米修斯这一人物形象,把握文章主题。及时出示有针对性、指导性的学习提示,暗含了学法指导与合作交流精神的培养。引导学生抓住普罗米修斯坚定地回答:“为人类造福,有什么错呢?我可以忍受各种痛苦,但是,我的意志是不能动摇的。”这一关键句段反复体会,深入品读,采用多种方式引读,指导朗读,读悟结合,读中感悟。读得通透,悟得深刻。学生可以在充分朗读的基础上感受普罗米修斯善良、聪明、勇敢、坚强的精神品质,并受到这种高尚情感的熏陶,将情感态度与价值观的教育融于朗读感悟之中。能遵循整体到部分,再到整体的'语文学习规律,在完成本课教学任务后能从整体回顾课文内容,并将本课生字融入其中,落实识字任务,一举两得。
课文教学抓住重点,以读代讲,实现情感升华。课内拓展内容《普罗米修斯赞歌》、《为真理献身的布鲁诺》又紧扣文本,很好地补充和升华了文本的主题,是文本的拓展与延伸。实现了课外阅读,课内完成,丰富了学生的阅读量,很好地完成了“快乐读书屋”所承担的激发学生阅读兴趣,扩大学生阅读范围,培养学生自觉阅读习惯和独立阅读能力的教学任务。
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