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生物教师学习培训的心得范文五篇

时间:2023-08-24 06:58:31 文/李盛老师 心得感悟学文网www.xuewenya.com

生物教师学习培训的心得范文1

5月10至15日,我有幸参加黔南州“十二五”中小学生物骨干教师培养对象培训班的一员,这也给我提供了这个再学习、再提高的机会。这次培训内容丰富,形式多样,有集中培训、分学科培训、有学员间的互动交流,专家进行讲座。专家的教育教学理念、人格魅力和治学精神深深地印在我的心中。他们所讲内容深刻独到、旁征博引、通俗易懂、生动有趣、发人深省。这次听了他们各具特色的讲座,虽然我不能做到照单全收,但他们先进的教育理念、独到的教学思想、全新的管理体制,对我今后的教育教学工作无不起着引领和导向作用。这次培训之后,更增添了我努力使自己成为科研型教师的信心,给了我们强烈的感染和深刻的理论引领。下面是我在培训中的几点心得体会:

通过培训,让我深刻地认识到作为一名教师,要坚持不断地学习,积极进行知识的更新。随着我国经济的高速发展,教育现代化工程的不断推进,当前以多媒体与网络技术的现代教育技术的迅速兴起,正猛烈地冲击着各学科的教学。在网络理论下知识突破了原有书本的限制,不再以点的形式出现,而是以流的形式传递,使教学观念,教学主体,教学方法,教学过程和教学形式都发生根本改变。传统的“以教师为中心,靠二支粉笔一张嘴”的教学模式,已不能适应新课程“主动、探究、合作”学习方式,传统观念下的“师者传道、授业、解惑”“闻道有先后”的观点,也将被基于新课程教学提出来的“教育要为学生的终身发展奠定基础,让学生学会做人,学会求知,学会合作,学会实践,学会创新”的理念所取代。教师应与时俱进,适应时代的发展,做好自己的角色定位,充分利用网络环境,激发学生的求知欲,提高学生的实践能力,培养学生的创新精神,促进教与学的改革深化。学习,教学相长、共同进步。在都匀市一中姚明富教师给我们讲的“从看图写话”说开去的一个讲座环节,让我更加深刻地认识到作为农村教师,我们在全国的教育系统中,可能是微不足道的存在,但仍到做好自己本职工作,并还要做得踏踏实实,把自己最好的展现出来,为祖国的教育事业添上最完美的色彩。特别黔南师院石培新院长的讨论中,我们要有坚定的信念,有高尚的道德情操,有扎实的知识,有仁爱之心,这是做一个好老师的标准,是教育对我们的要求。同时他还就新时期师德修养6条解释了新时期怎样做一名师德高尚的教师,使我的心灵得到了再一次的洗礼。

在李本东教授给我们讲述了“教师、课程、学生的逻辑关系”和陈凌教授的“做智慧型教师和终身幸福的人”后,我在教学观上有了一定的转变,不能为了教书而教书,叶圣陶先生说过:教是为了最终达到不需要教,为了达成这个目标,教学不光是简单的传授知识,要重在教学生掌握方法,学会学习,不能只让学生“学到什么”还让学生“学会学习”,学生掌握了方法,终身受

用,可以自己获取知识,除了学习,还要注重启迪学生的智慧,给学生充分的空间、时间,发挥出他们的想象力和创造力。让我深刻地认识到作为一名教师,要坚持不断地学习,积极进行知识的更新。随着我国经济的高速发展,教育现代化工程的不断推进,当前以多媒体与网络技术的现代教育技术的迅速兴起,正猛烈地冲击着各学科的教学。在网络理论下知识突破了原有书本的限制,不再以点的形式出现,而是以流的形式传递,使教学观念,教学主体,教学方法,教学过程和教学形式都发生根本改变。传统的“以教师为中心,靠二支粉笔一张嘴”的教学模式,已不能适应新课程“主动、探究、合作”学习方式,传统观念下的“师者传道、授业、解惑”“闻道有先后”的观点,也将被基于新课程教学提出来的“教育要为学生的终身发展奠定基础,让学生学会做人,学会求知,学会合作,学会实践,学会创新”的理念所取代。教师应与时俱进,适应时代的发展,做好自己的角色定位,充分利用网络环境,激发学生的求知欲,提高学生的实践能力,培养学生的创新精神,促进教与学的改革深化。

令我欣慰的是,5月14日下午,陈凌教授组织了参训的小学数学教师一起进行了激烈的讨论。我们一起讨论了很多的教学话题。我们有很多的观点可以一起抒发和碰撞。每一次的现场观摩活动后,我们都能踊跃发言,大胆地陈述自己的观点想法,提出自己感到疑惑的难以解决的问题。我们从教学活动的目标定位谈到重难点的确定,从课堂上学生的自读自悟谈到教师指导策略

的运用,从情境的创设谈到学生发展的层次性和差异性。每一次的小组式研讨,我都能积极参与,珍惜发表自己见解和观点的机会,使自己能与他人有更多思维碰撞的机会。我在学习中始终信奉“他山之石,可以攻玉”的信条,坚持和骨干班的其他学员交流各自的感受使自己能博采众长、开阔视野。

“不经一番寒彻骨,哪得梅花扑鼻香。”作为骨干教师培训对象,在今后的日子里,我将不断地学习理论知识,用理论指导教学实践,研究和探索教育、教学规律,把科研和教学结合起来,做一个专家型、学者型的教师,使自己具有所教学科知识方面的前瞻性。这样,才能培养出新时期“发现型、发明型、创造型、创新型”的学生。迎接知识挑战,不懂就学,没有就补,学习是我自身提高政治思想素质、补充更新专业知识的最好途径。为了我们的教育,为了我们的学生,也为了我们自己,我会时时处处都要注重自己的师德修养和人格塑造,并加强自己的理论素养和专业技能的学习和提高,具有较强的教育科研意识和能力,有目的地总结教育经验,反思教学实践,一切从实际出发,切实担负起教师应尽的责任和义务,在工作中起到骨干教师的带头作用。我将用终身学习来引领自己的专业成长,努力成为一名优秀的生物教师。

生物教师学习培训的心得范文2

4月12日,有幸同来自全省各地到一百多位优秀生物教师一起参加了第11批特级教师培养对象研修培训,聆听了省厅领导谆谆教诲和殷切希望,分享了几位教育界大咖的心路历程,尽管只有短短一天,但有感触、有收获、更有思考。

一、特级不只是荣誉,更是一种责任、担当

无论是在开班仪式上,省教育厅王海波副厅长和同军咸主任都谈到:“特级是省委、省政府对教师表彰的最高荣誉,处于金字塔的顶端,承载着社会各个方面的期盼和希望”的教诲,还是几位特级教师年近六旬仍在为教育事业奔波奋斗的精神感召。使我明白:特级不是个人事业的终点,而是个人事业新的里程碑,它赋含着“特殊”的使命。要成为教育的引领者和示范者,无论是从师德还是专业,都要是全省教育者的楷模。任重而道远!

二、育人不只是说教,更是一种大爱、博爱

教育的最终目标:育人。无论是江苏省特级教师郭学萍老师的“六心”,还是“万人计划”名师马俊老师的“六个学会”,都用典型事例诠释了育人的核心——就是“爱”。用爱来关心学生的成长,用爱来感召学生去学习。我在想,如果每一位教育工作者都能用大爱、博爱的精神去关怀、去感召每一位受教育者,让受教育者在爱的氛围中成长,在爱的氛围中确立“三观”。如此,社会、家庭、学校一定会在和谐中得到发展。

三、教育不只是付出,更是一种收获、幸福

郭学萍老师,南京市生物名师工作室主持人、南京市鼓楼区实验小学副校长;“万人计划”名师马俊老师,都是教育界大咖,不可谓不出名,但仍坚持站在教育第一线,如马骏老师年近花甲,仍带班,每周上近20节课,与当下一些一线老师职称一评退居二线相比,真的值得思考,是什么让他们如此坚持?从南京飞到西安,仅仅休息五个小时就笑容满面侃侃而谈与大家分享“做幸福老师”的.笑容中,从刚从西北大学做完报告就打的过来,站立与大家分享《教师专业成长之路》的精神中,我体会到:之所以能够坚持,是一份浓浓的成就感、幸福感。是的,他们这一路走来摸爬滚打,一次次体验成功或失败!这一路走来不只有汗水,也收获了成功的喜悦,更体验到为人师的幸福!不忘初心,方得始终。

扬帆正当时,套用同军咸主任和韩润社副处长两位领导的告诫结束。“人因学习而改变,因行动而成功”;”努力就是旺季,不努力就是淡季。不努力,得到的永远是别人的好消息”,与诸君共勉!

生物教师学习培训的心得范文3

通过这次生物教师培训,我收获了很多,以下是我的心得总结。

1、教学观念要有所改变,教学思想要有所更新。

高中生物课程标准明确提出了新的课程理念:“提高生物科学素养”、“面向全体学生”、“倡导探究性学习”、“注重与现实生活的联系”。这些理念不仅是新课程的标志,也是新课程实施的系列环节中的方向标。在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标方面已做了具体的规定。在知识上应该使学生形成生物学的基本概念,理解认同生物学的原理:进化的观点、生物的遗传变异、生物与环境的相互关系、生物体结构和功能相适应的观点等;在能力方面,应该具备探究和实践能力,养成科学思维习惯。为培养学生科学探究的能力提高学生科学素质,新课程安排了大量的科学探究活动,且这些活动形式多样:观察与思考、实验、调查、探究、资料分析、摸拟制作、进一步探究、演示实验、设计、技能训练、课外实践等。理解人与自然和谐发展,环境保护意识。我们在教学过程中各个环节去贯彻落实《生物课程标准》中的要求。

2、高中生物新课程的结构的变化。

高中生物课程共包含三个必修模块和三个选修模块,其结构与关系如下生物1分子与细胞,生物2遗传与进化,生物3稳态与环境,选修1生物技术实践,选修2生物科学与社会,选修3现代生物科技专题。必修模块生物2与生物3是相互独立,其学习顺序可以不受对方的制约;而选修模块则必需在学习完成各个必修模块后才有可能学习。生物新课程的这种结构布局改变了过去生物课程线性模式的结构,以专题模块的结构呈现,增加了课程的多样性和《标准》的可行性,还充分注意了促使学生学习方式的改变。必修模块内容的选择不仅反映了知识的层次,而且注重选择现代生物学的核心知识和发展迅速的领域,力图体现基础性和时代性,并且有助于学生更深入理解生命的规律和科学技术的本质、过程及方法,更有利于学生应用知识。选修模块内容在此基础上,从科学、技术和社会层面展开,既关注了课程的选择性,又注重了理论与实践的平衡、科学与技术的平衡。

3、教学方式和学习方式的转变。

(1)教师的教学方式的转变。

教学目标和重点难点制定上:认真分析学生、分析教材和分析课标,制定科学合理的知识与技能、过程与方法、情感与态度三维教学目标。

教学设计上:

①体现先进的教育理念。

②尽可能通过探究实践活动,包括实验、观察、资料分析,帮助学生形成生物学概念。

③尽可能密切联系学生的生活实际,建立生物学概念。

④精心设计问题:以问题导学、促学,设计开放性问题能极大地调动学生的思维。

⑤创设环境让学生更多地展示自已的想法和成果。

上课中:要师生、生生互动起来,开展自主学习和合作学习。根据设定的教学目标,精心设计教学过程,准备好相应的教学资料和素材,以问题式教学贯穿始终。教师应该在组织和调控好课堂秩序,也要根据学生的情况随机应变,发现问题及时调整教学,在课堂上允许学生提出不同的想法等。

(2)学生学习方式的转变。

《生物课程标准》改革提倡以弘扬人的主体性、能动性、独立性为宗旨的自主学习和探究性学习,改变了过去学生的主体性、能动性、独立性不断缺失的传统学习方式,把学习变成学生的主体性、能动性、独立性,不断形成张扬、发展、提升的过程。新课程强调把学习过程之中的发现、探究、研究等认识活动突显出来,使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。强调发现学习、探究学习是新课改的一个重要特征。

生物教师学习培训的心得范文4

全县的生物教师于5月6日在__二中参加了全员培训活动,会议日程有听了__二中王芳老师和锦秋中学马丽丽老师的两节复习课,陈户一中郭学鹏老师做了生物备课会经验交流,教研员王德亭老师作了科学优化模式,细化复习环节,全面提高复习效益的专题报告,感觉受益匪浅,对自己以后的复习课教学有了很大的指导作用。

一、通过听课对复习课有了新的认识,在复习旧知识时,不能上成新授课的翻版,对重难点知识要通过各种方式让学生参与进来,讨论交流,配合多媒体课件,联系生活实际,进行对重难点的突破。集思广益,加强集体备课,精心设计问题教会学生思考避免学生对知识被动接受。对待基础知识知识点比较多,教师可引导学生把零散的知识进行归类,让学生在主动积极的探索中形成自己的构建的知识网络。

二、教研员王老师给我们详细的描述了复习课的具体操作步骤,复习课的流程:自主学习→合作探究→精讲点拨→有效训练。

1、自主学习部分让学生课前对这节的内容进行预习,课上的第一环节就是进行检查,检查的方式多种多样,如展示、默写、提问等,达到对上节课内容学生掌握程度的了解。

2、合作探究部分主要采用小组合作的方式,小组合作讨论学习,让小组成员围绕教师提出的某一个问题展开讨论,发表自己的意见和建议,最后达成共识,解决问题。还可以进行小组合作交流学习,针对某一问题,小组成员在各自研究的基础上,在小组内进行交流,相互学习,互相帮助,共同发展。在合作学习时,老师还要参与进去,适时指导,培养学生在学习过程中,既要积极发言,也要善于倾听,这样就能避免"华而不实"的无效合作场面的出现,学生的合作才更得法,交流才更有效!

3、精讲点拨,要点拨两点。在新课程教学中,教师要学会如何驾驭开放的课堂教学,针对教材中的重点难点教师也不再是高高在上对知识进行传授,而是成为学生学习的组织者、参与者和引导者,能以一个平等的对话者的姿态与学生共同学习和探讨,使学生心情愉快,在师生地位平等的情况下轻松的接受了老师对知识的讲解。

4、当堂检测,精选习题,题目要有针对性和实效性,巩固训练要精、且紧扣课堂教学的内容,并要做到练习进行不定时的检查和及时批阅,在批阅中发现问题要及时进行讲解,使学生不留下知识点的.断层。

复习课虽有了教学流程,但上好复习课,需要老师预设情境,大胆放手,敢于创新,灵活运用教学方法,为学生提供一个广阔的空间,相信学生的潜力是无限的,学生将带给你一个个意想不到的惊喜,复习课将取得理想的效果。

生物教师学习培训的心得范文5

20__年7月8日至19日,我非常幸运地参加了株洲市生物教师培训班学习。在培训学习中,聆听了专家与名师的报告,他们以鲜活的案例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述,给了我强烈的感染和深深的理论引领,每一天都能感受到思想火花的冲击;结交了一群优秀的同行朋友,探讨了诸多疑惑。

在一次次的感悟中,颇感自己的责任重大、知识贫乏。通过这次培训,收获颇丰、感想颇深:眼界开阔了、思考问题能站在更高的境界,许多疑问得到了解决或者启发。对我们的能根据《纲要》的要求,给我们展示了一堂堂别开生面的优质示范课,给了我们全新的感觉。我深深地感受到,作为一名教师,尤其是一线教师,主要的工作阵地就是课堂。教师不能只是课堂技术的机械执行者,而必须是课堂实践的自觉反思者。一定要在课堂教学中保证“教师主导”“学生主体”的地位,避免出现形式上的整合——教师跟着课件走,学生跟着鼠标走,教学跟着电脑走的现象。

株洲师专附中的张鑫老师关于实验教学的讲座,引导我们挖掘校本课程,发挥现有实验设备器材的作用。我深深地感到教学要结合实际,就地取材,灵活机动。要因人而异,要因生而异。要针对学生,因材施教,不可照搬照套。教学有法,但无定法,_报告汇报络去获取。以前,我只能通过土豆等极少的网站获取视频下载资源,通过培训后,我利用新的网站,能够从网上获取一切视频资源了,这让我异常兴奋。在这次培训中,我们还现场利用网上资源,设计了《开花和结果》一节的教学PPT,现学现用。

陈捍东院长关于中考生物命题的讲座,让我对新课改的总体目标、生物中考命题趋势变化有了更深入的了解。我们尝试着进行了中考命题的模拟训练,这样能为我们自己今后的教学与中考全面接轨带来很大的益处。作为一名优秀的教师,必须要有开发课程和整合课程内容的能力。只有这样才能用好教材、活用教材。所以,作为教师在教学过程中不但要应用教材,还要活用教材、补充教材,与现实生活紧密联系,充分挖掘本土资源和校本资源,充实教材内容。只有这样,才能更好地搞好教学工作,才能有效地应对中考试题的千变万化,才能让自己执教的学生在中考中取得更好的成绩。

这次培训,非常遗憾的是:没有能够听到湖南省教科院的董仲文老师的讲座。董老师在来株洲进行讲座的路途中,接到父亲病危的电话,只好急回,原来安排的讲座也只好临时改变。不知董老师的父亲转危为安否?以后还能听到董老师的讲座吗?

通过这次学习,让我清醒地认识到:专家与名师之所以能成为专家与名师,关键在于他们的那种主动精神、广博的知识积累和深厚的文化底蕴。专家和名师能够恰当把握教学生成,是与他们辛勤的付出、不断地积累总结分不开的。“不经一番寒彻骨,哪得梅花扑鼻香”是他们的最好写照。作为一名参加培训的教师,要想以高贵的姿态行走,就要在教学中学会反思。在反思中总结,真正提高教学能力,争做一个专家型、学者型的教师。

21世纪是一个知识大爆炸的世纪,社会在发展,科技在进步,也就要求教育的不断创新,需要可持续性的发展。对学生实施高素质的教育,首先是要提高教师的素质。教师应由经验型向专业型转化,传统型的教师已不适合新形势的需要。人的一生就是学习的一生,所以,我们没有理由不具备特殊技能知识,没有理由不学习,不提高自身素质。我们在职的每位教师都应该不断地用知识来充实自己,并逐步向专业化教师转化。

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