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语文科目学习心得五篇范文

时间:2023-08-16 17:40:23 文/阿林老师 心得感悟学文网www.xuewenya.com

语文科目学习心得范文一

小学语文主题学习实验在我们学校开展以来,很短时间内收到明显效益。大家都感到语文教学找到了一条更合乎学科本质特点的途径,对提高语文教学水平,培养学生语文素养发挥了巨大作用。以实验教师领头,大家共同参与,一边探索一边总结,可以说,语文教学改革打开了新生面。

但是我发现,校内校外不少同行有一个顾虑:低年级,能不能参与这项试验?如果能用,又该如何用?我的观点是,低年级也可以用。

在这方面,《语文主题学习》丛书帮了我很大的忙。它决不是提供了一套现成的文本资料,决不是单供我们教师即时套用,它为我们提供了一种思维方式,统筹方法,实践尝试。我从这本书里受到极大启发,一边借鉴运用,一边开发自我,建造师本课程、班本课程,收到了很好效果。本学期,自从孩子们升入二年级以来,随着识字量的增加,他们的阅读视野从单纯的看漫画转到对文字的阅读,兴趣浓厚,除了读主题丛书,好多孩子已经开始读整本书《三国演义》《杨红樱系列丛书》《笨狼一家》《少儿百科》等。为了引导学生有效阅读,我利用课堂、上下午预备前带领孩子们兴趣悦读,并积极开展了一系列语文主题学习活动,有成效,也有不足。现我就目前主题丛书的阅读教学情况总结和反思如下:

一、以课本为主体,以主题学习为辅导,以点带面。为了让孩子们有目标有要求地阅读学习,我要求自己首先要吃透教材,研读教本,然后在具体的教学实践中,根据自己的教学计划,对整册所有课文进行整合与分类,确定本单元的学习中心,然后从每一个学习单元中确定一篇精读课文,其他篇目略读,做到以点带面的指导,让学生能做到触类旁通。在精读完一篇文章之后,我及时总结这一类文章的学习方法。然后让学生举一反三,用此方法自主、高效地学习本单元内的略读课文,同时进行相关主题下的拓展阅读。这样一步步下来,学生不但能掌握这一类文章的学习方法,扩大了阅读量,同时也能掌握这一类文章的文体特点,并且我让学生试着写与主题阅读有关的日记,虽然学生们写得话语有时让人琢磨半天才知道原来孩子们写错了字,句子有歧义,但通过读写结合,他们现在逐渐能写出通顺的句子,这不能不说主题学习的功劳之大。在这一过程中,自己尽量做到精讲,真正把课堂还给学生,让孩子津津有味的徜徉在书的海洋中。

二、重视朗读感悟,让课堂“活”起来。主题丛书中的每一篇课文都是文质兼美的佳作,其语境描述的美妙,语言运用的精妙,思想表达的深邃,都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限,课文中的出色之处没有可能引导学生一一感悟。为了弥补这一缺憾,使这些出色给学生留下整体印象,我在主题阅读中抓重点,引导学生对语言文字反复诵读,同时,让学生在感悟的基础上,引导学生对课文进行评价,在评析中深化理解,升华认识,填补空白,从而提高了学生的理解能力。

三、阅读教学与实验活动有机结合。在主题阅读教学中,我常常结合课文的特点教给学生一些实用的阅读方法和朗读技巧。为了激发学生的学习热情,我利用预备前让学生进行与主题学习相关的朗诵与演讲,家长会上孩子们诗歌朗诵展示,三国人物点评等让所有家长大吃一惊。还引导学生们从写一句话开始去写好自己的日记,写出自己的感想,并且定期进行“好文章推荐”“我是阅读小博士”评选活动,调动了学生的学习阅读积极性。本学期我根据本班学生的特点开展的语文主题学习活动,帮我系统了自己,整理了自己,提高了我的教学水平。但是尚处在研究和探索阶段。而在语文教学方面,我的经验也很不足,在以后的教学中,我会虚心学习,大胆探索,勇于展示,尽快的构建和完善语文主题学习的模式,让学生真正成为学习的主人。

语文科目学习心得范文二

我校学生课外阅读习惯差,积累少,但主题学习可以让学生们从读单一的课本学习延伸到课外阅读,同时还能培养学生的阅读习惯,增加学生的知识储量,先将自己在实施主体学习过程中的一点感受总结如下:

一、以课堂学习,利用《语文主题学习丛书》带动学生向各个生活领域自然延伸和拓展,使课堂学习与课外阅读有机结合起来,提高学生的语文素养。

《语文主题学习丛书》与我们的课本是同步的,因此,每学完一个单元,我便拿出一定时间,让学生阅读《语文主题学习丛书》中相对应的篇目,在这些篇目中,我会挑选最精彩的那一篇与学生一起学习,共同积累。通过这种方式,我渐渐带动起了学生的阅读兴趣。渐渐地,我便把时间由学完之后布置改在了学前布置,由课堂转向了课外。通过调查我发现,以前,大部分学生晚上写完作业就看电视,而是开始阅读《语文主体学习丛书》之后,很多学生的习惯开始改变,他们晚上开始以阅读《语文主体学习丛书》为主。

二、加强知识积累,让学生养成良好的积累习惯。

在教学中,我充分激发他们对课文中的精彩段落诵读的积极性,每堂语文课拿出几分钟的时间让他们朗读,平时每周五下午阅读课我总是和学生一起读主题课本,进一步升华课本知识。为了更好地培养学生的自学能力,我一直要求学生坚持写阅读笔记,并且鼓励学生大胆展示自己的阅读成果,像读书笔记展览、读书交流会、读后感交流等活动。在阅读语文主体学习教材时,要求学生不要走马观花,只看故事情节,而要把自己认为好词佳句摘抄在读书记录本上,或读书卡上。

虽然对这种学习活动模式的研究尚未成熟,但我们会不懈地努力,相信我们的语文主题学习活动会更加深入与完善。

语文科目学习心得范文三

语文教学要实现"人文性回归",语文课堂的首要任务就是要把语言文字转化成学生的情感体验,不再把语文定位为一种知识的教学,而更多的是一种生命的体验、生活的积累和文化的熏陶。本周我有幸参加了有教育局组织的__县"语文主题学习"实验教学研讨会,听取了来自于__x学校的__x主任,__x小学的__x等名师的专题讲座和展示课,以及学科专家对改进阅读,学习语文的一些看法及建议,感受颇深。

一、转变传统教学模式,改革课堂教学

为进一步解放老师与学生,让自主学习,合作学习成为主要的学习方式。在语文课堂教学中,建立起小组合作学习机制。课堂上老师少讲,精讲,让学生作为课堂学习的主人。

二、科学规划,合理安排

老师要打破常规,制定科学合理适应学生的教学进度及计划,合理安排教学课时,在提高学生学习效率的基础上,拓展学生的学习面,提升综合能力。真正做到简简单单教语文,轻轻松松学语文,让学生不在觉得学习语文是件难事,不在觉得语文深不可测,让学生从此爱上语文。让语文回归"国语".

主题单元教学必须吃透教材,整合教材,找出单元课文的相通点,找出学习方法的共性,制定出适合学生高效学习的学案。在精读课文中教师引导学生摸索出学习方法,然后在略读课文中运用这种学习方法,学生自主高效地学习、交流。

三、多种课型,多元化教学

在实验的过程中提高效率,知道学生拓展学习内容,加大阅读量,增强分析能力。教会学生阅读方法,学习方法,针对课文进行针对性的训练,巩固能力的养成与提升。

四、优化课程建设,建立评价机制

多元课程建设为语文主题学习拓展了渠道,更符合现在所倡导的大语文观;建立完善的评价激励体制有利于主题学习的实施。其实评价更应关注学生的发展,学生的发展是最终目标。__x老师的评价简洁而诙谐,让学生很自然的愿意喜欢与老师交流各种想法,很值得我学习。

五、课内课外相结合,培养阅读兴趣

在语文课堂学习过程中,老师可以根据选文的特点进行课外学习阅读的引导。在活动课上让学生感受课外阅读的快乐,逐渐培养学生的阅读兴趣,有助于语文学科的学习,也有助于各科学习的拓展。

总而言之,在语文学习过程中,要整合多种资源,引导学生主动读,听,写,参与到各种语文主题学习活动中,创新主题学习方法,让语文学习变得有趣轻松,在不自觉的学习中提升学生的人文素养。

语文科目学习心得范文四

在上街区教研室吴金焕老师的带领下,我们学校一行六人伴着阳春三月的一路繁花来到安阳林州市,参加了豫、陕、晋、湘四省与林州二实小“语文主题学习”联谊教研活动。聆听了专家讲座,参观了林州一中、林州实验二小,观摩了几节名师优质课,听了几节随堂课。之后,我们集体备课,李红老师借班上课,把“语文主题学习”真正落实到实践中。

在本次学习中,我有以下几点感受:

一、科学规划,合理安排。

之前教语文,我总感觉没有方向,好像处处是方向又处处没有方向,整天单纯围着课本打转,效果甚微。而语文主题学习恰恰解决了这个问题,它将语文书和丛书链接语用点,一课一得,再将每个单元提炼出一到两个语用点,每节课都安排十多分钟的时间来阅读丛书。这就要求教师要合理安排教学课时,对整册所有课文进行整合与分类,确定好单元教学的学习中心,确定好一篇精读课文。精读完一篇课文后,及时总结这一类文章的学习方法,让学生利用这种方法略读其它篇目,触类旁通,在提高学习效率的基础上,将“主题学习丛书”的配套书目融入课堂。主题学习使我们的语文学习从复杂凌乱中解脱出来,教师简简单单地教,学生简简单单地学,这既夯实了知识点,又使学生学语文的兴趣很浓厚。

二、借力丛书,辅助阅读。

作为语文老师,我们都知道学生没有一定的阅读量就没有视野,“语文主题学习”让学生明确了学习的目的,学生围绕着主题进行阅读,激发了学习的兴趣,“兴趣是的老师”,只有自己喜欢的,才有可能认真地去阅读;只有明确了学习的主题,才能深入地去研究,才能通过阅读找到其中的快乐。这样才能使教师轻轻松松地教,使学生快快乐乐地学。想要语文的教学工作更深入,我们必须继续认真领悟“语文主题学习”的真谛,创新地运用主题学习的方法,教师简简单单教语文,学生兴趣浓厚地学语文,让学生在大量的阅读中真正提高语文素养!

总之,这次的学习真是收获巨大。因为我不仅仅在“阅读教学”和“语文拓展阅读”方面得到了启发和指导,更主要的是对于“语文教学”、“新潮教学理念”、“语文教学研究”有了更全面更系统的认识,我将以此为契机,不断改进课堂教学,让学生能早点搭上“语文主题学习”的快车,从中受益。

语文科目学习心得范文五

“语文主题学习”让我对语文课堂教学模式有了新的认识。

李校长在谈到语文教学时反复强调“老师简简单单教语文,学生轻轻松松学语文”。让学生用1/3课堂时间学教材,2/3课堂时间在老师的指导下自主、自觉地阅读。在这一教学理念的指引下,于是有了1+X、X+1、X+X等课堂模式。听到专家们的介绍,让我跃跃欲试,因为它打破了多少年来的教学课堂模式。我努力效仿,实验探索各种“主题课堂”模式,努力做到紧扣主题,多种课型并用。用的最多的是1+X课堂授课模式,“1”精读课例,从教材的每一单元每一课中选出一个知识点进行精读,引导学生深入细致的研读,进行听、说、读、写语文基本能力的训练,让学生领悟一定的学习方法,做到一课一得。这个“1”起着举一反三的作用。“X”是若干略读课例,包括丛书。略读就是大略的读,跳过细节,抓住文章的大概或自己所需连滚带爬,加快阅读速度,放手让学生运用精读课例的方法在有限的课堂时间进行自读,即“依法自读”,做到反三归一,实现从量的积累到质的突破。一般情况下,我们都尽力找到主题结合点进行拓展阅读,如:表达方式、主题、内容、情感、体裁、作者等。为了激发学生课堂阅读兴趣,把课堂自主给学生,我们也积极的探索尝试其他课堂模式:自主阅读课,阅读欣赏课、阅读汇报课,尽力让学生多展示,让学生明白课堂是自己的阵地。我也时刻告诫自己课堂时间是学生的。“语文主题学习”实验告诉我,学生自主的课堂模式才是真正的语文课堂。一学期的探索实践,我们有了课程整合的意识,摸索了教材与主题学习丛书整合的方法,明白了课堂时间是学生的时间的道理。

“语文主题学习”使我对语文教学的方式方法有了新的认识。

李希贵校长说“语文是学出来的,不是教出来的”。的确,教师无论是用什么高招妙招教给学生概括、分析、品味、鉴赏的方法,如果学生没有真正走进文本,感受不到语言文字的魅力,就无法提高文化修养。主题学习要求教师必须在课堂上给学生充足的时间,让他们静下心来,走进文本,融入文本。而我们的学生自主学习的能力不够,不会主动探知,严重依赖依靠老师的安排布置,没有小组意识,不会合作学习,更不会以小组为单位进行交流。在“语文主题学习”实验的引导下,我对症下药。

(一)该学生做的事一定要让学生自己做。

字、词、内容、梳理结构……这些基础知识,学生该怎么通过个人或小组互助主动获得,问题该怎么解决,难点该怎么突破……教给学生用手里资源如优化设计字典等学习,让学生明白好多知识不用老师讲解,自己也能独立学会。

(二)不该老师做的事老师一定不做。

课内阅读,让学生自学在先、预习在先,让学生自主学,合作学,让学生发现问题,探究问题。老师能不说的不说,能不做的不做,在学生求而不得时给予指导、点拨。

(三)推行小组合作,组长负责制。

在班内划分学习小组,组内讨论问题时应有组织有规范有纪律,用语要规范,确定中心发言人,制定小组评价的基本原则,强化组长的权利和责任。

时代在前进,人类的思想观念在革新,语文老师已站在教改的风口浪尖。“语文主题学习”实验让我懂得:1.管住自己的嘴,把课堂给学生,摸索更适合学生的课堂模式,让学生在课内大量阅读,提升自己的语文素养。2.更加关注落后的学生,激发他们的潜能,帮助他们找到自己的突破点,超越自己,紧跟队伍。3.充分利用配套丛书,努力探究丛书与教材的结合点。4.利用班班通,与家长联系建立亲子共读网,让海量阅读由课内延伸到课外。5.开展各种活动,激发学生的阅读兴趣。

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