公仪休拒收礼物同步练习答案
一、辨字组词。
天幕 坟墓 省悟 语言 伟大 违背 拒绝 规矩
二、将词语补充完整，并选择一个造句。
意足 可奈 公正 操劳 恍然 不解
示例：听了我的解释，她恍然大悟。
三、 火眼金睛：判断下列句子是否正确，对的打“√”，错的打“×”。
1、《公仪休拒收礼物》中有三个人物，其中主要人物是公仪休。(√)
2、“大夫”当它指古代的官职或爵位名时，应读“da夫”;而指医生时则读“dai夫”。(√)
3、“鲜为人知”“鲜美”“新鲜”三个“鲜”都读“xian”。(×)
4、“无可耐何”“日夜操劳”“恍然大悟”三个词中没有错别字。(×)
四、根据课文内容填空并回答问题。
1.独幕剧 时间 地点 人物 人物活动、舞台背景 人物说话时的神态和动作
2.公仪休 鲁国某大夫让管家送来的鲤鱼 清正廉洁、公私分明
3.你想，如果我收了人家的鱼，那就是要照人家的意思办事，这样就难免要违犯国家的法纪
【拓展提高】
五、给下列句子填上恰当的关联词，并用所填的关联词进行仿写。
1.只要……就…… 示例：只要完成作业，我就能出去玩了。
2.一……就…… 示例：放学铃声一打响，明明就急匆匆地往家赶。
六、阅读短文，完成练习。
1.hǎo 脑 ái 己
2.近义词：倘若 悦耳 反义词：深奥 清澈
3.好像得到了最好的宝贝(或最让人惊喜的宝贝)。 十分灰心(没信心，提不起精神)。
4.第二自然段主要写王羲之十二岁时就悄悄阅读并请求父亲讲授书法秘籍《笔论》。(意思对即可)
5.忘了饥饿，一口气跑回家，抓起笔，埋头苦练起来。 悟到：瞎眼婆婆能利索做饼是因为功夫深，任何事情只要持之以恒、坚持不懈，就一定成功。
6.功夫、付出的努力 获得成功 熟能生巧(水到渠成) 只要功夫深，铁杵磨成针。 世上无难事，只怕有心人。 有志者事竟成。
七、日积月累。
石灰吟
于谦
千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。
粉骨碎身全不怕，要留青白在人间。
《公仪休拒收礼物》课文原文
时间两千多年前的一个下午。
地点公仪休家的客厅内。
人物公仪休：鲁国的宰相。
子明：公仪休的学生。
鲁国某大夫的管家。
【幕起，子明正坐在席上读书。公仪休由内室上。】
公仪休子明，你已经来了好久了吧?
子明(忙起身向老师行礼)老师，我刚来一会儿，您吃过饭了吧?
公仪休嗯，刚吃过。(回味似的)鲤鱼的味道实在是鲜美呀!我已经很久没吃鱼了，今天买了一条，一顿就吃光了。
子明是的，鱼的确好吃。
公仪休只要天天有鱼吃，我也就心满意足了。
【幕后有人高喊：有一位管家求见!】
公仪休子明，烦你去看一下，是谁来了?
【子明下，一会儿工夫领管家上。管家手提两条大鲤鱼。】
管家(满脸堆笑地)大人，我家主人说，您为国为民日夜操劳，真是太辛苦了!特叫小人送两条活鲤鱼，给大人补补身子。
公仪休谢谢你家大人的盛情，可这鱼我不能收哇!你不知道，现在我一闻到鱼的腥味就要呕吐。请你务必转告你家大人。【子明不解地望了望公仪休。管家无可奈何地摇了摇头，提着鲤鱼下场。】
子明老师，您不是很喜欢吃鱼的吗?现在有人送鱼来，您却不接受，这是为什么呢?
公仪休正因为我喜欢吃鱼，所以才不能收人家的鱼。你想，如果我收了人家的鱼，那就要按照人家的意思办事，这样就难免要违犯国家的法纪。如果我犯了法，成了罪人，还能吃得上鱼吗?现在想吃鱼就自己去买，不是一直有鱼吃吗?
子明(恍然大悟地)老师，您说的对，今后我一定照着您的样子去做。【幕落。】
公仪休拒收礼物教案设计及反思
【教学目标】
知识与能力：1.认识4个生字，会写9个生字，积累生词，运用各种
方法理解词语。(C层)2.初步了解剧本的特点。(C层)
过程与方法：能分角色朗读课文，小组合作排演课本剧。(B层)
情感态度与价值观：感受公仪休、子明、管家三个人物的特点，学习公仪休的清正廉洁。(A层)
【教学方法】
本课是一个独幕剧的剧本，此类课文学生第一次接触，剧本中的人物年代又离学生较远。为了让学生走进文本，真切地去理解体验，乃至产生共鸣，教学时可着重组织学生先与以前学过的课文对比，从而了解剧本的特点;再通过词句品读，体验感悟文章内容;最后组织学生合作排演，加深对人物形象的理解。
为了在语文课堂教学中能更全面地关注到学困生的学习与能力培养，本课教学采用了“分层教学法”。通过通过多层多样的学习活动和个性作业与评价，达成培养学困生知识、能力、情感、态度、方法、习惯，以及语言品位、语言行为等等的语文综合素养的目的。
【教学思路】
1.与以前学过的课文对比，了解剧本的特点。
2.通过词句品读，体验感悟文章内容。
3.组织学生合作排演，加深对人物形象的理解。
【教学过程】
一、导入新课。
今天，我们来学习《公仪休拒收礼物》，这篇课文与以前学过的课文有什么不同?
二、初读理解。
初读剧本，了解独幕剧的特点以及朗读注意点。
1、学生交流板书，举例说明。
2、出示剧本有关知识，归纳说明。
小结：剧本开头先点明故事发生的时间、地点和人物，方括号主要交代布景和人物活动等，圆括号主要交代说话时的表情、语气、动作等，以上是舞台说明。剧本的主要内容是人物的对话，朗读只读对话，提示要通过朗读表现出来。
三、学习生字，理解词语。
1、小组领学生字，理解生词“回味、违犯、无可奈何、恍然大悟、心满意足”，注意多音字“吐、盛、大”，尤其是两个“大夫”的不同读音和意思。
2、想想这个独幕剧讲了一件什么事?概括主要内容并板书主要情节。(爱吃鱼——拒收鱼——谈吃鱼)
四、细读剧本，深入理解。
1、提出你认为最有价值或最值得研究的一个问题：公仪休喜欢吃鱼却为什么拒收鲤鱼呢?围绕以上问题，引导学生阅读相关内容，圈画重点词语，通过朗读、品味，体会公仪休对鱼的喜爱之情以及公仪休的见解和清正廉洁的品格。
2、出示公仪休谈吃鱼的一段话，联系实际谈理解。
(1)公仪休喜欢吃鱼从什么地方可以看出来?找出有关句子，练习有感情朗读。
“(回味似的)鲤鱼的味道实在是鲜美呀!我已经很久没吃鱼了，今天买了一条，一顿就吃光了。”(正面描写)
“只要天天有鱼吃，我也就心满意足了。”(侧面描写)
(2)公仪休是怎样拒收鲤鱼的呢?找出有关句子读一读，体会公仪休的聪明机智。
(3)这段话在写法上有什么特点?体会关联词和反问句的作用，感悟公仪休的清正廉洁。
A、可设计以下句式帮助理解。
a()我喜欢吃鱼，()不能收人家的鱼。
b()我收了人家的鱼，()要照人家的意思办事。
c()照人家的意思办事，()难免要违犯国家的法纪。
d()我犯了法，()吃不上鱼。
B、设问：公仪休不收鲤鱼就是为了“一直有鱼吃”吗?
出示：e我之所以不收人家的鱼，是因为()。
(4)课外资料补充：公仪休任鲁国宰相时规定鲁国当官的不得经营产业，与民争利，曾拔掉自家园子里好吃的冬葵菜，烧织布机、休妻。
五、分角色朗读课文。
1、把握人物形象。
公仪休：聪明机智、清正廉洁
子明：谦逊有礼、勤学好问
管家：阿谀逢迎、别有用心
2、要求：把自己当成文中的角色，深入领会人物的神态、语言，揣摩人物的心理，通过朗读表现出人物的神态、语气，刻画出人物的形象。
3、小组练习，上台展示评议。
六、排演剧本，加深体会。
点拨：戏要演得好，不仅要做到形似，还要做到神似。剧本中的故事是由人物对话展开的，人物的内心活动、思想感情等都隐藏在对话之中。所以，为了演得逼真，要请你认真去读人物对话，仔细揣摩人物内心的想法，选择你最感兴趣的人物，反复朗读体验他的内心活动。
1、小组试演，师生共评，随机指导。
2、各小组分角色表演。
3、登台亮相，欣赏评议。
七、作业自助餐：学了剧本，你有什么想法?
1、根据以前学过的课文写剧本或自编剧本。(特别注意什么?写清舞台说明、人物语言要鲜明。)
2、排演课本剧。
3、搜集清正廉洁的小故事读一读。
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