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欧阳修《醉翁亭记》教学案例分析

时间:2023-08-21 12:02:50 文/王明刚老师 文学学文网www.xuewenya.com

欧阳修《醉翁亭记》教学案例分析

  一、学习目的

  1、知识与技能:

  引导学生反复诵读文章,感受优美的语言,力求背诵文章。品析解读文章,理解其主突旨,提高语文水平。

  2、过程与方法:

  培养学生查阅资料学习语文的方法和能力,以及分析文章,积累语言,再现美文意境的方法和能力,从而发挥创造想像,激发思维创新。

  3、情感态度与价值观:

  让学生懂得并学会在受到挫折不幸时,应持积极乐观的人生态度,具有旷达的情怀,激发学生热爱祖国的语言。

  二、学习准备

  1、从书刊、网站中查阅有关欧阳修,有关《醉翁亭记》的资料。

  2、正确理解文中的难词、难句、了解文意。

  3、熟读《醉翁亭记》。

  三、学习重难点

  欣赏作者构造的优美意境、感受欧阳修山水之乐表达出的旷达情怀,积极的与民同乐的思想。

  四、学习方法

  诵读、赏析、探究。

  五、学习用具

  多媒体课件。

  六、学习过程

  (一)欣赏课件,激发兴趣

  课件一:醉翁亭的环境:环滁琅琊山酿泉命名之意。

  课件二:亭名由来:作亭者命名者命名之意。

  课件三:风景画:朝暮之景四时之景总括、点出乐字。

  课件四:风俗画:滁从游大守宴众宾欢太守醉。

  课件五:归时景象:太守归禽鸟乐点明全篇主旨。

  (说明:这一环节的设计,意在借助多媒体课件创设情境,渲染氛围,充分调动学生的参与热情,在同学们自由欣赏的基础引出话题)。

  导语设计:同学们刚才自由欣赏的课件就是这节课要学习的《醉翁亭记》。

  (二)诵读文章、整体感知

  1、利用多媒体课件,配乐范读文章,学生轻声跟读。

  2、学生观听课件:

  欧阳修早年曾协助范仲俺革新政治,触动了保守派大官僚们的利益,遭到嫉恨,被贬滁州。这篇文章是他任滁州太守时所写的。他仕途坎坷,有志难伸,于是寄情于山水,与民同乐。他虽被贬滴,却不消沉,他把滁州治理得政治清明,人民生活安乐。他自号醉翁,文中我次提到醉字,其实醉是表象,乐是实质。他的志趣,不只是在山水之间,更是在一州人民,他是因百姓的生活安乐而乐。他始终是清醒而自豪的。

  3、自由朗读,充分调动想像,并找出文中叙事,写景、抒情的句子(大部分学生找得准确)。

  教师指导朗读:

  ⑴ 本文共用21个也字,语气不尽相同,大致有以下几种情况:

  ① 陈述(用于描述景物)。

  ② 肯定(用于介绍人名)。

  ③ 感叹(用于其抒胸臆)。

  ⑵ 本文还用了25个而字,读时要分辨轻重,凡表示转折或递进意味的,都要重读。凡连接词语而有调整节奏作用的,则可轻读。

  ⑶ 朗读时,还要注意骈散结合的特点。注意节奏的缓急,语调的高低。

  4、推荐朗读,自由评谈,进一步感受文章的美。

  5、闭眼、教师以声情并茂的朗读引导想像。

  (说明:此环节的设计,意在提高学生的朗读水平,从而感受文章的美,培养想像力。)

  (三)赏析文章,渗透美育

  以下问题分组讨论,见仁见智:

  1、全文叙事写景流露出作者怎样的情感?

  教师提示:作者描写景物往往带着自己的情感,景中自有作者的情感。

  学生A说:“写亭子四周的景色,以乐亦无穷表现出喜爱山水的感情”。

  学生B说:“文中写道作者与人们游乐的图景,表现出人们生活安定、富足、愉快“。

  学生C抢着补充:“还表现了滁州政治清明”。

  教师极力评点、肯定、表扬。

  2、文章的主要线索是什么?

  教师提示:本文是什么贯穿全文始终的,便是文章的主要线索。

  学生D说:“是醉翁”。(有的学生表示不同意)

  学生E反驳道:“文章有些内容不能用醉翁来贯穿,所以我认为应是醉字,因为文中写景的'部分很多,多次提到醉字”(有少数同学不同意)。

  学生F又说道:“因为这个亭叫醉翁亭,自然要写出它的由来,这是必要的烘托,大家看文中有山行六七里,渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者。这其实暗寓着一个乐字,还有醉翁亭之意不酒,在乎山水之间,山水之乐,得之心而寓之酒也。全文的主线乐已很明白了”。

  学生G说:“我完全同意上面这位同学的意见,还补充一点,文中描写山中朝暮和四时之景,也点出乐亦无穷,写滁人游、太守宴、众宾欢时都突出一个乐字,所以说醉不准确,应是乐”(全班同学投以赞许的目光)。

  3、本文的主是旨什么?

  教师提示:文以载道,本文通过写景、叙事、表达出作者什么意图。

  学生H说:“醉翁治政清明,人们生活安定、富足,所以滁人都兴高彩烈出游,他们很快乐“。

  学生J说:“太守与宾客出游,酒和菜取材于当地,极其简便,宴会上无丝竹管弦,只是行酒令,投壶、下棋,是太守的乐”。

  教师情不自禁地说:“真是太守与民同乐”。

  (同学们笑而赞同。)

  (说明:此环节的设计,意在充分发扬民主,培养创新精神,不断激发学生思维活力,使学习过程更加热烈、丰富、深入。)

  (四)拓展深化,健全个性

  教师提示:欧阳修在受到挫折不幸时,却不消沉,保持了一种积极的人生态度,像大家熟悉的孙中山领导同盟会发动反清武装斗争,举行多次起义都失败了,但他不气馁,发动和领导了辛亥革命,推翻了统治中国几千年的君主专制制度,为中国的进步打开了闸门。那你们在受到挫折不幸时,是怎样对待的呢?

  1、学生思考讨论。

  2、学生畅所欲言,各抒已见。

  学生K说:我在一次考试成绩不及格时,后来看到了华罗庚不畏挫折的事迹给了我勇气,我现在一直在努力学习。

  学生L说:这次放假回家,爸爸妈妈吵架,对我不理解,现在我还很消沉,今天上了这课,真是雪中送炭。

  师道:人生免不了要经历挫折,希望大家今后要勇敢地面对挫折,那么你定会走向成功的。

  (说明:此环节设计,意在培养语言表达能力, 健全个性。)

  (五)背诵文章,积累语言

  1、师指导背诵;(从内容上记忆)出示课件一至课件五,帮助学生记忆。

  2、学生自由背诵。(大部分同学能背诵)

  (说明:此环节的设计,意在积累语言,加强文化积淀。)

  七、学习反思

  新的语文教学方式给语文教学注入了新的活力,为学生求异思维提供了良好的土壤、充足的水分、空气和阳光。上课时把共性问题交给学生讨论,教师不要轻意作是非判断。当学生思维驰骋起来的时候,必然会引起链式反映,这时,蕴藏在学生心底的热情、智慧,感情偕同无畏进取的求实精神源源不断地诵现出来,开创出语文学习的光彩和新局面。

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