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朱自清《春》教案三篇

时间:2023-08-15 09:14:13 文/刘莉莉老师 文学学文网www.xuewenya.com

朱自清《春》教案 篇1

  【教学内容】

  本课在教材52~55页。作者以包含着对春的希望的笔墨,热情绘画出春天的图画,来抒发自己热爱春天、憧憬美好未来的欣喜之情。

  【教学目标】

  1、知识与能力:

  ⑴ 有感情地朗读课文,了解大意,体会美感。

  ⑵ 能结合作文三步法分想思维中的分离,来理清文章思路。看看作者从春这一背静中,分离出哪些图景来写的?并体会作者对春景的特殊感悟与喜爱之情。

  ⑶ 结合作文三步法感知物的技巧,来学习作者调动感官来感知春的方法,并找出文中生动、形象的比喻、拟人、排比句等,体会作者丰富的联想和想象能力及语言的精妙之蕴。培养学生语文学习与写作技巧相结合的良好习惯。

  2、过程与方法:

  ⑴ 通过朗读,能复述课文,体会美感。

  ⑵ 结合作文三步法感知的技巧,体会作者写作方法及语言的精妙。

  ⑶ 结合作文三步法分想思维中的分离,来理清文章思路。学习作者精巧的构思方法。

  3、情感、态度、价值观:

  ⑴ 培养学生热爱自然、热爱生活的真挚情感。

  ⑵ 激发学生积极进取、乐观向上的生活热望。

  【教学重点、难点及突破】

  1、重点:

  ⑴ 反复朗读,读出作者感知过程中所蕴涵的情韵。

  ⑵ 品味绘春图中所含的丰富的联想和想象力及优美的语句。

  2、难点:

  ⑴ 结合作文三步法分想思维中的分离,来理清思路,体会作者精巧的构思方法。

  ⑵ 结合作文三步法感知技巧,学习并掌握作者调动感官感知周围、感知世界的方法。

  3、教学突破:

  ⑴ 读通、读懂课文,品味文章的意蕴和情韵。

  ⑵ 结合作文三步法感知原理及分想思维技巧,形成语文学习与写作技巧有机地联结起来的良好习惯。

  【教学课时】

  两课时。

  【教学步骤】

  第一课时

  一、导入新课

  教师活动:

  1、春天是绚丽多彩的,古往今来,有多少文人曾对春怀有特殊的喜爱和赞美之情。今天让我们共同欣赏朱自清先生笔下描绘的一幅幅春天的图画吧,同作者一起领略和感悟春天的美!

  2、在学新课之前,请同学们说说:你心目中的春天是怎样的?

  3、下面,请同学们打开书52页,让我们一起欣赏朱自清先生的《春》,看看作者笔下的春是怎样的一幅图画?与我们大家心中的春是否相同呢?

  学生活动:

  1、学生畅所欲言、各抒己见,谈谈自己心中的春天的景象。

  2、在教师指导下,打开书本进入新课学习。

  二、初读课文,了解作者及作品

  教师活动:

  1、教师范读课文(或听朗读录音)。

  2、让学生自由朗读一遍课文。

  3、通过预习、听朗读及自读课文,请同学们说说你知道了什么?(包括课文大意,作者及作品)

  学生活动:

  1、学生标记生字、生词,了解大意。

  2、学生自由朗读课文。

  3、学生回答:

  ⑴ 复述课文大意。

  ⑵ 简介作者及作品:

  朱自清(1898~1948)原名自华,号秋实。后改名自清,字佩弦。诗人,散文家。《睡罢,小小的人》是他新诗处女作。1920年北京大学哲学系毕业。1922年与俞平伯等人创办《诗》月刊。散文有《毁灭》《浆声灯影里的秦淮河》《背影》《荷塘月色》等。

  三、整体感知课文,理清文章思路

  教师活动:

  1、结合作文三步法分想思维中的分离,来理清文章思路。看看作者从春这一背景中,分离出哪些图景来写的?

  2、谈谈作者对春天的特殊感悟与所要表达的思想感情。

  学生活动:

  1、小组讨论:(回答)

  盼春 总括轮廓

  春草图(草报春)

  绘春 春花图(花争春)

  春风图(风唱春)

  春雨图(雨润春)

  迎春图(人迎春)

  颂春

  2、学生思考回答:

  作者调动了感官(视觉、听觉、嗅觉、触觉)来全面感知春景,并对春景有着特殊的感悟,从而表达了作者热爱春天、憧憬美好未来的真挚感情。

  四、朗读课文,赏析优美语言

  教师活动:

  1、播放朗读录音。

  2、让学生有感情地朗读课文。

  3、让学生找出课文中的形象联想句(即比喻、拟人句)及优美的排比句等,体会作者语言的精妙之美。

  4、结合作文三步法感知物的.技巧,来体会作者是怎样调动感官来感知春景的?谈谈作者的写作技巧和自己的体会。

  5、课堂小结:

  本文是篇优美的散文,富有诗情画意的美,集形象、绘画、音乐、含蓄美于一体,是一首抒情诗,一幅风景画,是一曲春的赞歌。

  学习本文,不仅要体会文中的美,而且要把作文三步法的写作技巧融进课文学习中,形成语文学习与写作技巧有机地结合的良好习惯。

  6、作业:写一篇感知物的作文。

  学生活动:

  1、学生轻轻地跟读课文,体会美感。

  2、有感情地朗读课文。

  3、学生找出:

  联想句:一切都像刚睡醒的样子,欣欣然张开了眼(比喻、拟人)

  桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。(拟人)

  红的像火,粉的像霞,白的像雪。(比喻、排比)

  散在草丛里像眼睛,像星星,还眨呀眨的。(比喻、拟人)

  像母亲的手抚摸着你(比喻、拟人)

  鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中,高兴起来了,呼朋引伴地买弄清脆的喉咙,唱出宛转的曲子,跟轻风流水应和着。(拟人)

  雨,像牛毛,像花针,像细丝。(比喻、排比)

  春天像刚落地的娃娃,从头到脚都是新的,它生长着。

  春天像小姑娘,花枝招展的,笑着,走着。

  春天像健壮的青年,有铁一般的胳膊和腰脚,领着我们上前去。(比喻、排比)

  学生谈体会:

  作者生动、形象的比喻、拟人句及优美的排比句,使语言富有诗情话意和摄人魂魄的感染力,把静物写活了。(接近意思即可)

  4、学生找出课文中作者调动感官来感知物的地方:

  春草 看:绿绿的

  触:嫩嫩地、软软的

  看:红的、粉的、白的

  春花 嗅:甜味儿

  听:嗡嗡地闹着

  泥土的气息

  青草味儿

  嗅 花香

  湿润的空气

  鸟儿唱出的曲子

  春风 听 流水声

  短笛声

  触 抚摸

  绿叶、绿草

  春雨: 看 薄烟(雨雾)

  黄晕的灯光

  学生谈体会:

  结合名家作品,发现写作技巧与作文三步法感知物的技巧相吻合。在今后的课文学习中,要把语文学习与写作技巧紧密联系起来,以便在语文学习中也能提高写作能力。(学生自由发表自己的见解,接近意思即可)

  【板书设计】

  春

  朱自清

  总括轮廓

  春草图(草报春)

  春花图(花争春)

  盼春──绘春 春风图(风唱春) ──颂春

  春雨图(雨润春)

  迎春图(人迎春)

朱自清《春》教案 篇2

  《春》是一篇优美的写景抒情散文。朱自清先生用充满“诗意”的语言,对春天作了全面、精细的阐述,抓住了春的特点,抒发了对春天的赞美之情,表达了作者热爱生活、积极进取的思想感情。因此,本课的教学重点及难点旨在引导学生有感情地朗读课文,通过揣摩、品味语言,把握作者的感情。同时,学习和借鉴作者抓住事物特点,运用比喻、拟人等修辞手法描写景物的方法。

  为了突破重难点,教学设计的主要环节如下:

  一、引导学生欣赏“春草图”:

  师问1:在文中第三段,作者为我们描绘了一幅生机盎然的“春草图”,你最喜欢哪一句话?

  生答1:小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。

  师问2:你为什么喜欢这一句话,这写出了小草的哪些特点?通过哪个字或哪个词来体现的?

  生答2:“钻”字体现小草生命力顽强的特点;“嫩嫩的,绿绿的”体现了小草嫩绿的特点。

  教师指导学生对“钻”与“冒”两个字进行分析,体会朱自清先生用字之妙。同时,对该句的形式进行恰当的分析,明确作者将叠词“嫩嫩的,绿绿的”放置句末,是为了强调小草嫩绿的特点,句式生动活泼,富有生气。

  师问3:小草“偷偷地”从土里钻出来,运用了什么修辞手法,有什么好处?这表达了作者怎么样的情感?

  生答3:运用了拟人的修辞手法,生动形象地写出了小草在不经意间悄然而出的情景,表达出作者的惊喜之情。

  教师对这一句话的朗读给予指导,请同学起来范读,在读中品味语言之美,并进行点评。 最后,由对“春草图”的赏析,引发对如何写景的思考,注:平时多观察,抓住事物特征;字斟句酌;适当地运用比喻、拟人的修辞手法??

  二、要求学生学以致用、融会贯通,根据赏析“春草图”的方法,赏析“春花图”、“春风图”、“春雨图”。

  存在的问题:

  ①提出问题后没有给学生充足的时间去动脑筋思考,影响课堂的学习效果。

  ②对学生的点评不到位,偏于形式化,如“很好”、“不错”。

  ③关注的学生群体集中在优等生上,对中等生以及差等生相对忽视,不能做到让每个人都有所得。

  ④在学生自主赏析“春花图”、“春风图”、“春雨图”的时候,缺乏强有力的归纳与总结,思绪有些混乱,使得板书也不是很清晰明了。

  ⑤在以情带读,品味语言这一环节中,时间安排过于仓促。

  解决的办法:

  ①旨在有条不紊地把握一堂课,合理地安排时间,使得在教师的穿针引线之下,学生能够充分发挥主体作用。

  ②教师首先自身要熟悉教材、吃透教材,才能灵活自如地运用教材。

  ③教师不断提高在课堂上随机应变的能力,有针对性地作出合理的评价、有利的引导。 ④关注班级存在差异的各个群体,因材施教、因人而异。

  ⑤语文,重在语言的品读,而诵读是关键,应引起足够的重视。

朱自清《春》教案 篇3

  教材分析:

  七年级(上)教材的前两单元是以人生为话题,写对人生的感悟,对学生进行理想教育。《春》所在的这个单元是以大自然为主题,让学生通过阅读课文,感受多姿多彩的大自然,陶治学生爱美的心灵,锻炼学生发现美的能力,所以它在教学中应重视美和感悟对好的词的积累和运用,好的句子的欣赏与游。

  教学目标:

  1、了解作者简介;

  2、诵美课文、读中理解、读中欣赏、读中品味。

  2、感受作者对春的赞美之情。

  3、培养学生对大自然的热爱之情。

  教学重点:

  1、培养学生的朗读能力;

  2、了解排比、比喻、拟人等语句的表达作用;

  3、记叙文章的情感美、语言美

  教学难点:

  培养学生对大自然的热爱和体会作者的语言美

  课前安排:

  1、解决本文的生字词;

  2、读通读懂本文;

  3、收集有关春的诗句;

  4、收集作者简介。

  课时安排:一课时

  教学过程:

  一、导语设计

  同学们,一提到春,我们眼前仿佛展现出阳光明媚、东风浩荡、绿满天下的美景;一提到春,我们就会感到有无限生机,有无穷力量。古往今来,有无数诗人就曾经用彩笔描绘春天美景,请学生展示收集的资料……现在请我们一起去朱自清的《春》看看作者又是怎样写春的?

  二、读中理解

  1、教师配乐背诵,学生对照课文边听边默读;

  2、学生自由朗读,注意读准字音。读出语气,并把生字词横线画出。

  3、合作、交流教师引导,明确本文的生字词。

  4、齐读,整体感知课文。

  5、思考《春》描绘了几幅美丽的图?用三个字概括?若学生对第一个问题不能回答,就把问题缩小。请学生找出描绘春景的句子,然后再引导用3个字归纳:春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。

  6、请学生朗读第一段和最后一段,引导学生归纳盼春—绘春—赞春。

  三、读中品味

  请同学样找出像喜欢的句子或段落来读,并说明理由(估计学生会找出一些修辞句式,教师见机点拨,完成教学重点)让学生找出不同的语段来分析。

  四、说中升华

  1、齐读课文,结合课文说说这课你学到了什么(可能学生会说描写的作用、修辞的运用等)。

  2、请同学们用本文所用的修辞选一至二样说一句话或一段话,如以春天像……,像……,像……等句式;不用这句式,只要能用上相应的修辞手法进行。

  五、课堂小结

  本文通过对春的描绘,使我们为那美丽的春光所陶醉,为那洋溢的诗情所感染,让我们更加热爱大自然的绚丽风光,同时,我们还学会了比喻、排比、拟人等修辞手法,体会到了优美的语言。

  六、布置作业

  1、摘抄好词好句。

  2、熟读课文,背诵课文。

  3、仿写《春》的写作方法,为《秋日的校园》写上一两片断。

  七、板书设计

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