朱自清《春》教案设计「精品」

时间：2023-08-15 11:58:30 文/孙小飞老师文学学文网www.xuewenya.com

朱自清《春》教案设计「精品」

　　教学目标

　　1.反复朗读，感知内容，体会美感。

　　2.理清思路，揣摩词语，品味语言。

　　3.联系实际，广泛阅读，开阔视野。

　　教学重难点

　　1.准确把握文中作者的感情脉络，经过朗读训练，使学生能读出作者在文中要表达的感情。

　　2.揣摩文中准确而生动的词语和句子，体悟作者语言表达的巧妙。

　　课前准备：

　　1.阅读课文，利用课文注释和工具书预习生字、生词。

　　2.搜集整理一些关于“春”的古诗句;了解朱自清其人其事。

　　媒体设计：

　　本文是篇美文，可向学生提供欣赏的氛围，让学生在相应的意境中得到熏陶。可利用多媒体设备，欣赏配乐朗诵的录音，或给学生的朗诵配上音乐，还可提供春的画面。

　　教学时间

　　二课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、导语设计

　　饱受严冬寒冷的人们最渴望春回大地，因为春天让大自然生机勃发，给人温暖，给人希望，给人力量。每当春回大地时，人们往往情不自禁地吟诗作文。唐代的杜甫写下了《春夜喜雨》：好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。韩愈在《初春小雨》中说"天街小雨润如酥，草色遥看近却无"。杜牧的《江南春》中有"千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风"。这些诗句都是古人对春的描写和赞美，今天我们共同欣赏一篇今人赞春的散文。

　　二、解题

　　本文是一篇散文，全文以作者热爱春、赞美春的感情作为线索，绘出了一幅幅动人的春景图。作者是我国著名诗人、散文家、学者、民主战士朱自清先生。

　　朱自清，字佩弦，生于1898年，逝世于1948年，"诗人、散文家、学者、民主战士"，记录着朱自清先生的一生：在大学读书后期，开始创作新诗;1920年他毕业于北京大学哲学系，曾任中学教师，后任清华大学教授，这期间从事散文创作，做学问;1946年7月著名民主战士李公朴、闻一多遭国民政府特务暗杀，血的教训使他成为一个坚强的革命民主主义战士。1948年，他贫病交加，但坚决不向反动派屈服，8月在北平逝世。

　　朱自清一生勤奋，共有诗歌、散文、评论、学术研究著作26种，约200多万字。散文代表作有《背影》、《绿》、《荷塘月色》等。

　　三、研习课文

　　1.整体把握，理清思路。

　　A.掌握课文中的生字词

　　水涨(zhǎng) 捉迷藏(cáng) 酝酿(yùnniàng) 应和(hè)

　　笼(lǒng)着一层薄(bó)烟黄晕(yùn) 蓑(suō)衣巢(cháo)

　　欣欣然：欢欢喜喜的

　　朗润：明朗润泽卖弄。

　　酝酿：文中是说各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。

　　繁花：密密的开着的花

　　赶趟儿：文中是各种果树也争先恐后地开花。舒活：舒展，活动。

　　呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。宛转：形容声音圆润柔媚

　　花枝招展：比喻姿态优美。招展，迎风摆动。

　　烘托：本是画画的一种方法，从旁边或者周围涂抹淡墨或浅的颜色，使画的主要部分更鲜明，更突出。

　　B.整体感知：熟读课文，分析结构。

　　结合课后练习一，让学生读课文，分别画出"盼春"、"绘春"、"赞春"的部分。

　　盼春(1)总领全篇，开启下文

　　春草图

　　春花图

　　春绘春(2-7) 春雨图

　　春风图

　　迎春图

　　赞春(8-9)新、美、力

　　2.默读课文，找出自己不懂的词句。

　　学生不懂词句举例：

　　①为什么用两个"盼望着"?(体现急盼心情)

　　②"小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的"，为什么不说成"嫩嫩的绿绿的小草偷偷地从土里钻出来"?(如果说成"嫩嫩的绿绿的小草"，只能理解为小草本来就是这样，课文的说法能突出春天的作用，让小草充满生机，显得极为可爱)

　　③"花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。"这句话的前后都描写花，为什么中间夹一句动物的描写?(蜂闹蝶舞，是侧面写春花繁茂、鲜艳和甜香，同时用蜂蝶的"闹、飞"衬花的香甜艳丽，使画面有动有静，有声有色有味)

　　④"人家屋顶上全笼着一层薄烟。"为什么要这样写春雨?(这是春雨迷蒙时特有的景状，作者观察细致，整个空间弥漫着牛毛、花针、细丝一般的春雨，远望去，屋顶上像有一层薄烟，而且是"笼"着，一个"笼"字，非常传神地显示出细雨朦胧的美感)

　　⑤"有的是工夫，有的是希望。"应该怎样理解?(这里的"工夫"是指时间，这句话的意思是：有一年的时间，可以做好许多事情，告诉人们应当把握时机，奋发向上)

　　⑥文章的结尾为什么选用"刚落地的娃娃"、"小姑娘"、"健壮的青年"来比喻"春天"?(这些比喻非常形象、贴切，春天给人以新生命，给人以美丽多姿，给人以力量、信心的美感。在这里，我们知道，用作比喻的事物和被比喻的事物之间有相似点)

　　(注意：学生还可能提出许多问题，如是词句方面的问题，应力求满足学生;如涉及比喻、拟人方面的问题，也应该在这里解决;如属其他方面的问题，应告诉学生以后解决)

　　3.齐声朗读课文。

　　要求：①加深对文中形象而生动的句子的理解;②用明快的节奏，读出热爱赞美的感情。

　　4.课堂小结。

　　在这一堂课里，我们又积累了不少的词语，从整体上对课文有了初步的理解，理清了文章的结构，在朗读声中，我听得出大家既爱春天，也爱这篇如诗如画如歌的散文。

　　四、布置作业

　　第二课时

　　一、复习导入

　　复述课文结构导入新课。

　　二、听课文录音，领悟语言美

　　三、研读与赏析

　　1、作者用五幅美景描绘春天，你喜欢哪一幅?并说说为什么?(春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图)(随机赏析)

　　春草图

　　读这一自然段，思考：作者从哪几方面来写草?

　　(1) 正面描写。

　　先从情态上写，抓住了“钻”和“偷偷地”两个词语。钻：表现小草顽强的生命力;偷偷地：写出了不经意间，春草已悄然而出。运用了拟人手法使无意识、无情感的小草也似乎有了意识，有了情感。

　　再从质地：嫩嫩的;色泽：绿绿的`;长势：满是的,写出了初春草的特点。

　　(1) 侧面描写。

　　孩子嬉戏;写春草的可爱。

　　春花图

　　(1)作者笔下的春花有什么特点?

　　花朵多、花色艳、花味甜。

　　(2)再次找出相关的句子读一读。

　　(3)是什么引来了蜜蜂、蝴蝶?“闹”、“飞”有什么作用?

　　是“花里带着甜味儿“招来了蜜蜂、蝴蝶。“闹”、“飞”表现出一派明媚的春光，烘托出一片热闹的气氛。

　　(4)这一自然段中哪几句是正面描写，哪几句是侧面描写?有什么作用?

　　花朵多、花色艳、花味甜这几句是正面描写，突出事物的特点。蜜蜂闹，蝴蝶飞几句是侧面描写，衬托出事物的特点。

　　(5)再读“春花图”。

　　春风图

　　(1)读这一自然段。

　　(2)春风的特点是什么?找出关键词。

　　柔和(不寒、抚摸)

　　芳香(泥草、花香)

　　和悦(鸟鸣、轻风流水、笛声)

　　(3)说说第一句用了哪些修辞手法?作用是什么?

　　引用、比喻、拟人(写出了春风的温暖和柔情)

　　(4)作者是怎样把无形、无色、无味的春风写得富有生命力和感染力的?

　　从触觉、嗅觉、听觉三方面来写，通过调动各种感觉器官来感受。

　　(5)如何给这一自然段分层。

　　春雨图

　　(1)读这一自然段。

　　(2)春雨有什么特点?作者从哪几方面写?找出相关句子读一读。

　　先从正面写春雨“像牛毛，像花针，像细丝”。用比喻、批比等修辞手法突出其多、细、密的特点。再从侧面写了“树叶小草”和“景”两个画面，衬托春雨润物细无声的特点。

　　(3)再读“春雨图”。

　　迎春图

　　(!)读这一自然段

　　(2)前几幅主要写春天的自然美，这一幅由景及人，人们都在做什么?表现了人们怎样的精神状态?

　　人人迎春：城乡老小

　　舒活抖擞

　　一年之计在于春

　　表现人们奋发向上的精神和对未来美好的生活憧憬

　　2、A.“颂春”中作者用了三个比喻，各写出了春的什么特点?

　　像娃娃——“新” (万物复苏，新的生命的开始)

　　像小姑娘——“美” (百花争艳，景色动人)

　　像青年——“力” (春天充满活力)

　　B.三个比喻能否调换位置，为什么?抒发了作者怎样的感情?

　　三个比喻形象地点明了春天的成长过程,其顺序不能颠倒。独立成段，抒发作者强烈的赞美春天的真挚感情。

　　3.有感情的再次朗读课文，体会春天的美以及作者寄予的感情。

　　四、揣摩与练习

　　1. 朱自清将自己的感情融于景物中，在他的笔下，所有的景物——那小草，那春花，无不充盈着跃动的活力和生命的灵气，以至于也撩拨起我们的喜爱之情。你是否也跃跃欲试了?

　　请仿照课文中“春天象______________”的句式说一段话

　　或以《春天来了》为题说说你对春天的感受

　　五、课外延伸

　　你能说出一些描写春天的诗句嘛?

　　1、春眠不觉晓，处处闻啼鸟。——《春晓》

　　2、两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。—《绝句》

　　3、好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。——《春夜喜雨》

　　4、碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。——《咏柳》

　　5、等闲识得东风面，万紫千红总是春。——《春日》

　　六、课后作业

　　1、抄写文中的字词及解释。

　　2、用自己擅长的形式描绘春天。(图画、照片、诗歌、散文等)

　　3、背诵全文。

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