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朱自清春导学案第一课时

时间:2023-08-26 11:47:20 文/张东东老师 文学学文网www.xuewenya.com

朱自清春导学案第一课时

  篇一:春第一课时导学案

  篇二:二年级下册《找春天》导学案第一课时

  二年级下册《找春天》导学案第一课时

  编写人: 使用教师: 使用班级:二( )班 授课日期: 编号:1

  篇三:2014-2015年七年级语文上册 第三单元 第11课《春》(第1课时)学案

  《春》

  一、自学内容及自学目标

  自学内容:朱自清的《春》

  自学目标:

  1、学习通过充分调动感觉器官细致观察景物,抓住景物特征进行描写的方法

  2、朗读并背诵课文,把握文章所表达的感情,感受春天景色的美丽,热爱大自然的情怀。

  二、重点、难点

  1、理解本文的思路。

  2、朗读背诵课文教学目标:(1)、学习通过充分调动感觉器官细致观察景物,抓住景物特征进行描写的方法(2)、朗读并背诵课文,把握文章所表达的感情,感受春天景色的美丽,热爱大自然的情怀。

  三、自学提纲

  1、查资料,了解朱自清的简介。

  2、给加点的字注音

  酝 酿( )( )宛转( )( )黄晕( )( )巢( ) .....

  应和( )( ) 蓑衣( )抖擞( )( )笼罩( )朗润( )落地( ) ........

  3、解释词语,并选择其中三个写一句话。

  呼朋引伴: 花枝招展: 吹面不寒杨柳风:

  郎润: 酝酿: 宛转:

  4、怎样理解本文的思路? 第一部分(1):

  春第二部分(2-7):

  8-10):

  5、细读全文,概括文章主旨。

  四、自学测评

  1、《同不测练考》P32基础检测1-4。

  五、你认为的疑点、难点是什么?

  互动学案

  一、教师预设疑、难、拓展点及解决办法。

  疑点:朱自清简介及散文特点。

  解决办法:教师引导学生查阅资料并笔记于书上。

  朱自清(1898年11月22日—1948年8月12日),原名自华,号秋实,字佩弦。现代著名作家、学者、诗人、民主战士,原籍浙江绍兴。朱自清最初以诗出名,长诗有《毁灭》和一些短诗,收入《雪朝》和《踪迹》。著有散文集《背影》、《欧游杂记》、《你我》、《伦敦杂记》和杂文集《标准与尺度》、《论雅俗共赏》等。

  现代散文的题材范围比古代散文宽阔得多;是富有幽默的味道;是人性、社会性和大自然的调和。

  难点: 有感情读颂文章。怎样理解本文的思路?

  解决办法: 听教师范读或听录音,并模仿朗诵。注音停顿与体验。 第一部分(1):迎接春天——盼春

  春第二部分(2-7):描绘春天——回春

  8-10):歌颂春天——赞春

  拓展点: 查找其他有关描写春天的诗文,并摘抄其中美妙的语句。

  解决办法: 教师推荐:《春夜喜雨》等。

  二、教师记录新生的问题。

  三、课堂小结

  本节课我们学习了朱自清先生的《春》,初步领略了文章带给我们的春之美。下次课我们将细细品味平平常常的春在他的笔下为何如此美丽。

  篇四:《春》第一课时教学设计

  9. 春

  【教学目标】

  1. 引导学生品味作者描绘祖国秀丽的自然风景时那诗一般的抒情笔调,优美的语言,从中得到美的熏陶。

  2. 深刻理解作者通过细致、生动地描绘充满生命力的春天景象,来表现自己热爱自然、热爱生活、追求未来、积极进取的生活态度,和为建造人类美好的春天而奋发努力的崇高理想。

  3. 学习作者对事物的细致观察和抓住“春”的特点,用鲜明、准确、生动的语言,具体地、绘声绘色地描绘了春天的各种景象,以表现季节特征的写作特点。 (第2课时)

  4. 体会本文构思精巧、结构严谨的特色。(第2课时)

  【教学重点】

  分析文章内容,培养学生分析问题和解决问题的能力。

  1. 弄清全文的段落结构,精讲“春花图”。 培养学生分析问题、解决问题的能力。

  2. 分析“春花图”“春风图”“春雨图”“迎春图”,理清每幅图画内部描写景物的层次,继续体会用语的准确性和生动性。

  3. 分析课文第三部分,继续体会散文语言的特点,总结全文,讨论练习。(第2课时)

  【教学方法】

  多媒体教学结合教师引导与学生自主、合作、探究相结合。

  【教学过程】

  一、课堂氛围的营造

  1、同学们,这几天鹤庆的天气怎么样?(往冬天方面引导)

  2、鹤庆的冬天冷不冷?那比起北方的又怎么样?(往四季方面引导)

  3、在春夏秋冬四季中,鹤庆真算得上是个宝地!四季分明、气候宜人,夏天不怎么热,冬天不怎么冷,春天更是和风细雨、花红柳绿、鸟语花香的美丽季节!所以,饱受严冬寒冷的人们最渴望的就是春回大地,因为春天让大自然生机勃发,给人以温暖,给人以希望,给人以力量。每当春回大地时,人们往往情不自禁地吟诗作赋。

  4、那么,同学们能不能背几首有关赞美春天的诗歌呢?

  (教师先听听——若全班基本能背一两首,则直接展示出教师准备的诗歌; 1

  若只有少部分同学回答,则叫这几个起来回答,教师给予表扬后再用多媒体展示给出诗歌。)

  唐代诗人杜甫写下了《春夜喜雨》:“好雨知时节,当春乃发生。随风潜入夜,润物细无声。”韩愈在《初春小雨》中说:“天街小雨润如酥,草色遥看近却无。”杜牧的《江南春》中有:“千里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风。”白居易的《钱塘湖春行》中说:“几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄。”这些诗句都是古人对春的描写和赞美,那么今天,我们一起来欣赏一篇语言优美、感情质朴、催人奋进的赞美春天的散文——朱自清先生著名散文《春》。

  二、在预习的基础上复习——加深印象

  1、作者简介(多媒体展示):全班齐读一遍。

  2、字词积累(多媒体展示):字词参看多媒体界面

  (1)请几位(2-3个)同学读词语,其他同学认真听是否读得准确,不正确的教师学生一起更正;

  (2)全班齐读一遍(从左列到右列)。

  三、理清作者思路,分析课文结构

  听课文配乐朗诵,结合画面内容,充分展开自己想象的翅膀,然后回答下面的问题。

  (1)作者写这篇文章的思路是什么(即按什么样的顺序来写春天的)?

  (2)本文作者以生化的妙笔为我们描绘了哪几幅充满诗情画意的春光图?试用五个短语来加以概括。

  (3)这篇散文以什么为线索?作者给我们描绘了一幅怎样的春景图?抒发了作者怎样的思想感情?

  明确三个问题:多媒体展示——

  我会欣赏——

  春草图

  春花图春风图2 春雨图迎春图

  这篇散文以“春”为线索,以诗的笔调,描绘了春回大地、万物苏醒、生机勃发、草木花卉争荣的景象,赞美了春的创造力,激励人们珍惜大好时光,辛勤劳作,奋发向上,抒发了作者对大好春光的.无限热爱和对未来的憧憬之情。

  四、研读与赏析课文

  我会思考——

  1、第2段与后面的5个自然段有什么关系?试分析。

  2、作者在描绘春天的五幅图景时各突出了春天的什么特征?

  明确:多媒体展示——

  1、先总写春天的山、水、和太阳(即总的轮廓),再分别细致入微地描绘了春草勃发、春花争艳、春风和煦、春雨润泽、春早人勤这样五幅图画,勾勒出春天动人的景象。

  2、春草图:突出春草的旺盛生机,着力写其勃发;侧面写春草给人们带来的欢乐。

  春花图:突出写百花争春的繁荣景象;运用拟人、比喻、联想的手法。 春风图:多方落笔,突出春风和暖与清新的特点;从感觉、嗅觉、视觉和听觉发面将无形、无味、无色的春风写得有声有色、有情有感。

  春雨图:先写春雨的特征,后写春雨中特有的景象;雨“多”而又“轻柔细密”;雨中“自然景物”和“人间景象”;动静结合,勾勒出春雨轻柔湿润、人间静谧温馨的美妙意境。18908847673

  迎春图:写人们迎接春天的情景;渲染气氛,对未来充满希望和精神状态。

  五、教师小结课文

  在理清了文章的思路之后,我们针对具体的五幅画面,抓住重点的字、词、句,仔细品味、赏析,真正体味到了朱自清笔下独有的《春》。朱自清将自己的感情融于景物中,在他的笔下,一切景语皆情语———小草、春花、春风、春雨等,无不充盈着跃动的活力和生命的灵气,以至于撩拨起我们无比的喜爱之情和无限的赞美之情。

  春天是绚丽的,她让人目不暇接、心旷神怡。所以,我们要用心去品味春天,用心灵去感受春天。

  六、布置作业:【思考与练习】三

  3

  篇五:17触摸春天第一课时导学案

  美佛儿学校自主发展型五环大课堂语文学道

  班级: 姓名: 编号: 日期: 编制人:四年级语文组 小学语文课评价要素:1、集体亮相,组长分工明确;2、板书工整、规范、三色笔使用正确;3、姿态自然、大方;语言洪亮、清晰严谨;4、有全班互动场景,有创新意识;5、有认知过程、拓展、延伸。

  自学促能力形成!展示让魅力飞扬! 课题:17、触摸春天(第一课时)

  【自研课导学】

  晨读课目标(30分钟)1、认识7个生字,会写9个生字。2、有感情的朗读课文,复述课文。 检测:组长检测课文朗读情况。

  预习课目标:把课文读通顺,读流利。 学习目标(1分钟):1、有感情的朗读课文。2、体会盲童对生活的热爱。3、感悟热爱生活,珍惜生命的含义。学习重点:体会盲童对生活的热爱。学习难点:懂得珍惜生命的含义。 【展示课导学】(时段: 上午 ) 【定向导学·互动展示·当堂反馈】

  自研自探环节 自学指导 内容、学法、时间

  合作探究环节 互动策略 内容、形式、时间 请按以下程序进行组内合作交流:

  1、两人小对子:检查自研成果,用红笔互相给出评定等级,并解决自学时遇到的疑难问题。

  (预时2分钟)

  2、五人互助组:小组长主持,深入探讨以下问题:找出描写哈默外貌、语言、动作的语句,体会哈默是个怎样的人?

  (预时6分钟)

  3、十人共同体:抽签:教师给出抽签顺序,确定本组展示方案。

  预演:大组长带领本组组员完成展示前的准备,确定展示代表-呈现成果,进行板书设计。

  (预时6分钟)

  展示提升·质疑评价环节

  展示 方案 内容、方式、时间

  随堂笔记

  重点摘记、成果记录、 知识生成、规律总结 随堂笔记一:

  这篇课文讲述了这

  一、初读课文

  1. 自由读课文,试说说:你的眼前映入一幅怎样的画面?预时:8分钟

  二、解决问题,朗读课文。

  1、为什么说女孩特殊? 2、品读第4段,安静创造了一个什么样的奇迹?预时:5分钟

  三、合作学习,疏通文章。

  1.有感情的朗读课文,说一说面对这样的一个人大家心中涌起什么感情? 2.通过概括段意的学习方法,通过小组协作,疏通文章。 预时:5分钟

  展示单元一、

  分段落,有感情地朗样一件事:课文记叙了

  盲女孩_________在小读课文。

  区花园_________的情

  展示单元二、 景,告诉我们:

  说说你所眼前浮现_____________________

  _____________________

  的画面。 展示单元三、

  说说安静创造的奇迹。

  展示单元四、

  朗读抒情部分,并说出自己的体会。 预时:10分钟

  ___________。表达了作

  者对生命的________和对生活的_________。 随堂笔记二:

  面对这样一个人我想说:____________________________________________ __________________________________________

  等级评定:

  【训练课导学】

  “日清过关”巩固提升三级达标训练题

  书写等级 达成等级 批阅日期 ·基础题 (你一定能过关!)

  一、我能拼准,我会填。

  xiǎo jìng liú chàng shùn jiān hú xíng fēi xíang quán lì ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) bīn fēn kē kē bàn bàn ( ) ( )

  二、我会区别并组词。

  茎( ) 汤( )伴( )狐( )滨( ) 径( ) 畅( )绊( )弧( )缤( ) 三、词义辨析 (1)找近义词。

  惊讶—— 经历—— 流畅—— (2)找反义词。

  浓郁—— 合拢—— 小径—— 三、我会照样子写。

  清香袅袅:_____ _____ _____ _____ 花繁叶茂:_____ _____ _____ _____ 磕磕绊绊:_____ _____ _____ _____ 四、我会选,我会填。 安静 寂静 肃静

  1.( )的山林中,一切都显得那么神秘。 2.教师里真( ),同学们都在认真的做着练习题。 3.请保持走廊内的( )﹗ 扑闪 闪动 闪烁

  4.她的眼中( )着晶莹的泪花。 5.蝴蝶( )着翅膀飞走了。

  6.清朗的夜空中,星星( )着明亮的光。 五、我能造出精彩的句子。

  竟然:______________________________ 张望:______________________________ 六、我能完成下面的练习。

  1.难道谁都没有生活的权利,谁都不能创造一个属于自己的世界?(改成陈述句) 2. 安静抓住了一只蝴蝶,是一个奇迹。(改成感叹句)

  【培辅期望】

  1、今晚你需要培辅吗?要( ) 不要( )2、培辅内容:( )掌握不好 教师评定:

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