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《岳阳楼记》语文教学实录

时间:2023-08-10 09:16:03 文/阿林老师 文学学文网www.xuewenya.com

《岳阳楼记》语文教学实录

  《岳阳楼记》(第三课时)教学实录

  一、展示,入课文

  教师:上两节课,我们学习了《岳阳楼记》,疏通了课文内容,并让两个小组为我们准备了有关岳阳楼的资料,先请两位小组长展示他们的成果。

  学生1:大家好!我们组收集的是有关岳阳楼的对联,我们精选了几副送给大家。这是岳阳楼上最短的一副对联:“水天一色,风月无边”,这副对联写出了洞庭湖烟波浩淼,水天相接的雄壮气势,给人以无穷的遐想。“洞庭天下水,岳阳天下楼”,这是岳阳楼公园大门口的一副对联,高度盛赞了洞庭湖和岳阳楼,具有磅礴的气势。“一楼何奇?杜少陵五言绝唱,范希文两字关心,滕子京百废俱兴,吕纯阳三过必醉。诗耶?儒耶?吏耶?仙耶?前不见古人,使我怆然而涕下;诸君试看:洞庭湖南极潇湘,扬子江北通巫峡,巴陵山西来爽气,岳阳城东道岩疆。渚者,流者,峙者,镇者,此中有真意,问谁领会得来?”这是岳阳楼上最长的一副对联,是清代窦垿撰写的,将岳阳楼的古今历史文化与优越的地理条件融为一体,抒发自己的感慨。我的介绍完了,谢谢大家!

  学生2:大家好,我们组收集的是有关岳阳楼的诗词歌赋,我们选择了两首诗送给大家。第一首是杜甫的《登岳阳楼》。“昔闻洞庭水,今上岳阳楼。吴楚东南坼,乾坤日夜浮。亲朋无一字,老病有孤舟。戎马关山北,凭轩涕泗流。”这是一首五言律诗,是杜甫在孤苦伶仃、体弱多病的情况下,登上岳阳楼所写下的,全诗流露出孤独、寂寞、惆怅、郁闷的感情。另外一首李白的《与夏十二登岳阳楼》。“楼观岳阳尽,川迥洞庭开。雁引愁心去,山衔好月来。云间连下榻,天上接行杯。醉后凉风起,吹人舞袖回。”这一首诗与上面的一首风格迥异,全诗洋溢着喜悦豪放之情,体现作者浪漫主义的写诗特点。我的介绍完了,谢谢大家。

  教师:两位组长介绍得很好,清楚流畅,重点突出,很有文化内涵,让我们获益不少。(同学们长时间鼓掌)

  二、熟读,明主旨

  教师:同学们,古往今来,迁客骚人为洞庭湖壮丽的景观书写了浩如烟海的千古绝唱,岳阳楼上更是题满了文人的诗词歌赋。因此,有人说,岳阳楼就是一部文学史,连范仲淹也说“前人之述备矣”,面对前人熠熠生辉的文字,范仲淹没有像李白登临黄鹤楼那样“眼前有景道不得”,而是另辟蹊径,用神来之笔使岳阳楼再放异彩,使《岳阳楼记》从此名于世,传于后。一纸文章天下传,那么这篇文章为什么有这么大的魅力呢?让我们再一次走进课文。请大家打开书,自由朗读课文,要求读得有气势。

  (学生打开书本,放声朗读,摇头晃脑,十分投入。)

  教师:大家读得很好,虽然没有高歌入云,慷慨激昂,但是大家还是读得很投入,这说明我们对课文的理解是有一定程度的。下面,请大家用横线画出文章的主旨句。

  (学生默读课文,认真寻找课文的主旨句。)(大约一分钟)

  学生3:我认为这篇文章的主旨句是“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”,因为作者在古仁人的基础上,提出自己的政治理想,表达了先忧后乐的思想。

  学生4:老师,我觉得文章的主旨句应该是“不以物喜,不以己悲”,因为文章用迁客骚人的揽物或喜或悲之情来引出古仁人的思想,借此来表达自己博大的胸襟和情怀。

  学生5:我觉得他们两个人找的句子都是,因为文章是作者以岳阳楼来借题发挥,表达作者阔大的胸襟和崇高的政治理想。

  教师:同学们很有自己的见解,敢于发表自己的意见,有创造性。但老师还是赞成丙的意见,因为他的意见较全面,分析到位,思考有深度。在上节课中,我们已经理解了“不以物喜,不以己悲”和“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”这两个句子,但那是字面的意思,我们平常说微言深义、微言大义,这两话到底怎么理解?请同学们说说,你是怎么理解的呢?请大家思考以下几个问题。文中哪些句子概括了迁客骚人的“悲”与“喜”?他们悲与喜的原因是什么?作者认为古仁人之心和迁客骚人的思想感情不同在哪里?这样看来,古仁人的悲喜感情跟外物没有关系,跟个人遭遇也没有关系,那么究竟跟什么有关系呢?古仁人有没有快乐的时候呢?(学生稍作思考,立即举手回答)

  学生6:概括迁客骚人“悲”的句子有“登斯楼也,则有去国怀乡,忧谗畏讥,满目萧然,感极而悲者矣。” 概括迁客骚人“喜”的句子有“登斯楼也,则有心旷神怡,宠辱偕忘,把酒临风,其喜洋洋者矣。” 迁客骚人的悲与喜的原因是“以物喜,以己悲”,而古仁人的悲与喜的原因是“不以物喜,不以己悲”。古仁人的快乐是在人民快乐之后才快乐啊!

  教师:这位同学回答得十分准确,看来,同学们对课文理解的程度很好。那么,我们如何来理解“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”这句话呢?

  (学生分小组讨论,纷纷发表自己的看法,然后到班上交流)

  学生7:作者范仲淹是借岳阳楼来发表自己的政治见解。其实,作者从小就立下“不能利泽生民,非丈夫平生之志”的誓言。常自诵曰:“士当先天下之忧而忧,后天下之乐而乐也”,可见,这句话是范仲淹的心语,他想以《岳阳楼记》一文广为人知。

  学生8:其实作者想让这句话表达的是一种“先忧后乐”的思想,究其渊源,即是儒家的仁爱思想。(同学们感到很吃惊,唏嘘了一下)大家不要惊讶,我是查阅有关资料的。孟子曾有“乐以天下,忧以天下,然而不王者,未之有也”的说法,范仲淹使其进一步发展为“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”,也就是要超越个人的忧乐,以天下为己任,以利民为宗旨,补救时弊,积极进取。为此,就要不为外物所动,不论是自然界的阴晴明暗,还是社会环境的顺遂艰难,都不能动摇心中的信念。(学生热烈鼓掌)

  教师:这位同学能引经据典,见解精辟,很好。同学们还有其他的理解吗?

  学生9:孟子的“乐以天下,忧以天下”是针对封建君主提出的;范仲淹视“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”为仕途进退的原则,这是他有远大抱负的表现。但是,我觉得他的“忧君”带有时代和阶级的局限性,不过,他所提倡的吃苦在前,享受在后的精神,在今天对我们来说,仍有着借鉴和教育意义。

  教师:同学们对这句话理解全面而又深刻,有一定的`思想内涵,敢于陈述自己的思想,希望大家把这种好的学习习惯经常用到学习上。其实范仲淹就是一位古仁人,他放下自己来写天下,有一种超脱的济世情怀。古往今来,在我们中国,像范仲淹这样的人还有谁呢?请大家谈谈。(学生静静地思考了一下,回答很积极)

  学生10:大禹治水的时候,他三过家门而不入,心中为百姓考虑。

  学生11:屈原忧国忧民,投汨罗江自尽,以身殉国。

  学生12:苏武出使匈奴,被扣留,牧羊的时候,几十年仍手持汉朝旌节。

  学生13:明朝顾炎武忧虑国事,喊出“天下兴亡,匹夫有责”的豪言。

  学生14:孙中山为了让中华民族摆脱封建王朝,奔走呼号,呕心沥血,英年早逝。

  学生15:现代歌手丛飞,为了让西部山区的孩子上得起学,竟然贷款捐助,而自己却一贫如洗,乃至得了绝症无钱医治。

  教师:同学们,大家说得很好。在我们中华民族的历史上,忧国忧民的英雄人物层出不穷。我们一定要向他们学习,吸取他们的思想精髓,做一个胸怀祖国,心忧天下的当代公民。

  三、品读,析语言

  教师:范仲淹不愧是一位英明的政治家,他忧国忧民,具有远见的卓识和博大的胸襟,但他也是一位伟大的文学家,《岳阳楼记》就是一篇经典之作,以其规范、典雅、精致的语言被世人所喜爱。请同学们有感情地自由地朗读课文,划出自己最喜欢的句子。

  (学生边读边划)

  教师:同学们读得不错。根据我们以往的学习经验,品味语言有哪些方法?

  (学生自由说说,谈谈自己的看法)

  学生16:可以从句式的角度来品味,因为课文是骈句和散句的结合,流利畅达、简洁凝练、如珠走盘。

  学生17:也可以从音韵方面来品味。因为文章有音乐美,读来润畅,听来清晰。

  学生18:还可以从修辞手法的运用或哲理方面来品味。

  学生19:我觉得从词语的运用方面来分析品味也行啊!

  教师:同学们提供了这么多方法,下面让我们就把它运用到实践之中去吧。

  (学生分小组交流3分钟后,再到班上交流)

  学生20:我很喜欢“沙鸥翔集,锦鳞游泳”这句话,这组对句由上到下写飞鸟游鱼,用动感十足的画面与上下文的静态美景相映衬,富于趣味。“锦鳞”,指美丽的鱼,是借代(部分代整体),加上“锦”字的修饰,令人想见碧波清浅之中日光下彻、彩鳞闪烁的美丽景象。(说完后同学们热烈鼓掌)

  学生21:我最喜欢“阴风怒号,浊浪排空”这个句子。“阴”“怒”“浊”三字渲染了悲怆的哀景,极富感染力。“怒号”运用了拟人,似乎在为迁客骚人的不幸境遇而呐喊。

  学生22:我最喜欢“北通巫峡,南极潇湘”这句话。它运用对句,写出了洞庭湖独特、重要的地理位置,同时,为“迁客骚人,多会于此”张本。“通”“极”二字写出了洞庭湖博大的景观和恢弘的气势。

  学生23:我尤其喜欢“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”这句话。这句话是全文的画龙点睛之笔,概括了范仲淹一生所追求的为人准则,是他忧国忧民思想的集中展示。当然也包含了对自己的鞭策和对友人的勉励之意味。

  学生24:我很喜欢“衔远山,吞长江”这个句子。“衔”和“吞”二字运用拟人手法,形象地写出湖与山、湖与江的关系,更使静景富于动态美。

  学生25:“浮光跃金,静影沉璧”最富有诗意,我最喜欢。“浮光跃金”把湖面上“浮动的月光”比喻成“跃动着的碎金”,展现了景物的动态美。“静影沉璧”写的是景物的静态美:静静的月影宛如沉在水底的白璧。两句一动一静,相映成趣。

  (学生意犹未尽,还想说出自己的感悟)

  教师:同学们不愧是个诗人,对语言有很强领悟力和感受力,老师被你们绝妙的语言深深感动了,希望大家在写作时,学学这样的写法,运用这些经典的句子。

  四、诵读,重积累

  (学生读读背背这些句子)

  五、重温经典,感受情怀。

  (教师带领学生读读范仲淹的名作,让学生体会范仲淹的忧国忧民的情怀。)

  教师:本文是一篇优美的散文,画意、诗情、理趣溶为一体,不但给予我们美的享受,而且先生那博大的胸怀,崇高的思想境界给人以积极向上的力量。读先生的文章,我们好像站在岳阳楼上,那浩瀚无涯的洞庭湖水,给予我们恢宏的气势,也给予我们一种责任。让我们点燃精神的圣火,去照亮时代天空的一角,做一个个当代的范仲淹吧。同学们,再见!

  学生:老师,再见!

  《岳阳楼记》学案17

  学习目标:

  1.积累并掌握文言词语和文言句式。熟背课文。

  2.整体把握文意,理清行文思路,并领会文中叙事,写景、议论、抒情相结合的写法以及借景抒情的表现手法。

  3.深刻体会作者“不以物喜,不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的政治抱负。

  资料助读:范仲淹(989-1052),字希文,北宋著名的政治家、思想家、军事家和文学家,祖籍彬州(陕西彬县),后迁居平江(江苏吴县)。为政清廉,体恤民情,刚直不阿,力主改革,屡遭奸佞诬谤,数度被贬。 1052 年5月20日病逝于徐州,终年64岁。是年十二月葬于河南洛阳东南万安山,谥文正,封楚国公、魏国公,有《范文正公集》传世。

  预习内容及方法指导:

  一、摘录字词(标段序、读课文,边读边勾画文中字词,借助工具书和课下注释,解决生疏、多音、易错字)。

  二、文学常识(1.作者2.背景3.文体知识)(结合资料助读书上批注)

  三、朗读(读准字音、读出句读、 读流畅)

  四、翻译(参照注释,借助工具书,疏通词句,重点词语的解释在文中做出批注。)

  五、文言知识整理:重点实词、虚词的解释,古今异义、一词多义、词类活用等,注意新旧知识的联系。

  1.通假字。

  百废具兴 属予作文以记之

  2.一词多义。

  极:南极潇湘 或:或异二者之为

  此乐何极 而或长烟一空

  一:一碧万顷 观:予观夫巴陵胜状

  而或长烟一空 此则岳阳楼之大观也

  和:政通人和 夫:予观夫巴陵胜状

  至若春和景明 嗟夫

  3.词类活用。

  (1)先天下之忧而忧 (2)滕子京谪守巴陵郡

  (3)百废俱兴 (4)北通巫峡

  4.古今异义。

  5.特殊句式:

  6.重点词语解释

  我的疑问:

  探究案::

  1.梳理全文结构。概括文每一自然段分别写了什么内容?(书上批注)

  2.课文三、四段描绘了洞庭湖哪两幅画面?分别表现了迁客骚人怎样的感情?

  _________________________________________________________________________

  __________________________________________________________________

  3.作者与迁客骚人的悲喜观有什么不同?表达了作者怎样的情怀?

  _________________________________________________________________________

  ___________________________________________________________________

  ___

  4.结尾作者发出“微斯人,吾谁与归”的慨叹。就全文来看,这句话有何言外之意。

  ______________________________________________________________________

  ______________________________________________________________

  拓展延伸:

  九百多年前,作者提出“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的思想,曾被无数仁人志士奉为座右铭。联系社会生活,谈谈这种思想在今天所具有的现实意义。

  检测反馈:

  1.文学常识填空:《岳阳楼记》选自_____________ ,作者__________是_________著名的政治家、文学家。“记”作为古代的一种文体,多用于记事、状物,并由事、景物之中自然生发出情理,常采用“卒章显志”的方式。本文以作“记”为名,借题发挥,表达了作者“______________________”的旷达胸襟和“____________________________________ ”的政治抱负。

  2.给加点的字注音。

  谪守 淫雨 心旷神怡 忧谗 樯倾楫摧

  岸芷汀兰 宠辱偕忘 薄暮冥冥

  3.指出理解有误的一项 ( )

  A.霏霏、冥冥、郁郁、洋洋得意的意思分别是:雨雪繁密的样子、昏暗的样子、颜色翠绿的样子、意气风发的样子。 B.“去国怀乡,忧谗畏讥”的意思是:离开国都,怀念家乡,担心人家说坏话,惧怕人家讥讽。

  C.“心旷神怡,宠辱偕忘”的意思是:心情舒畅,精神愉快,光荣和耻辱一起忘了。 D.第3、4自然段一喜一悲,一明一暗,一阴一睛;都是先写景,后写情,情景交融。

  4.“是进亦忧,退亦忧”中具体“进”具指___________,“退”指____________。我的收获:

  《岳阳楼记》课后题及答案

  《岳阳楼记》课后题及答案

  一、有感情地朗读并背诵全文,说说“览物之情,得无异乎”和“古仁人之心,或异二者之为”两句中的“异”字,分别指什么内容。

  设题目的是使学生在朗读背诵全文的基础上,准确理解课文的重点难点内容。

  “览物之情,得无异乎”的“异”,是指不同的自然景物引发出的“迁客骚人”不同的感触,即“悲”与“喜”两种不同的心境。“古仁人之心,或异二者之为”的“异”,是指古代仁人不同于上述“迁客骚人”,能不受自然风物好坏的影响,“不以物喜,不以己悲”。

  二、联系上下文,解释划线的词的意义或用法。

  设题目的是使学生在诵读感悟的基础上,掌握一些常见实词的意义或虚词的用法,逐步加强文言词汇的积累。

  1、乃重修岳阳楼(乃:表示两事相承,可译为“于是”“就”“便”。)

  2、属予作文以记之(属:通“嘱”,嘱托。)

  3、此则岳阳楼之大观也(观:景象。)

  4、去国怀乡,忧谗畏讥(去:离开。谗:说别人坏话。)

  5、心旷神怡,宠辱偕忘,把酒临风(偕:一起,一同。)

  6、微斯人,吾谁与归(归:归依。)

  三、思考“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的含义,把你的认识写成一段文字,与同学交流。

  设题目的是为了启发学生深入理解这句名言的内涵,并体会其在现代社会中仍具有的启示意义。教师可参考“课文研讨”部分给予必要的指导。

  《岳阳楼记》导学案16

  八年级语文下期第一周导学案(编号26)

  《岳阳楼记》2课时

  名人名言:先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。 ——范仲淹

  【学习目标】:

  1、积累重点文言词汇,掌握生字词的的读音与书写

  2、翻译重点句子,掌握一词多义、古今异义、词类活用等用法。

  【学习重点】:掌握一词多义、古今异义、词类活用等用法,积累出现的成语。

  【学习难点】:一词多义、古今异义、词类活用等用法。

  【学习方法】:自主学习、合作学习,教师适当点拨。

  【知识链接】:

  关于作者:范仲淹(989-1052年),字希文,北宋著名的政治家、思想家、军事家、文学家、教育家,世称“范文正公”,著有《范文正公文集》。

  作品背景:《岳阳楼记》是范仲淹被罢去参知政事而贬官河南邓州时,应好友滕子京之请而写的。膝子京请范仲淹为重修岳阳楼写记,并送去一幅《洞庭晚秋图》。范仲淹依据此图,凭着丰富的想象,写下了千古名篇《岳阳楼记》。滕子京与范仲淹同年举进士,因才华出众但豪迈自负,被权贵所嫉,贬谪到岳州做太守。范仲淹熟知他的思想和性格,经常想劝慰他,却一直无机会。适逢滕子京重修岳阳楼,请范仲淹代笔记胜,这就给了范仲淹一个规箴知己的好机会,因自己在贬中,亦有抒发自己理想的需要,于是范仲淹就写下了这篇抒发自己胸襟、规劝朋友的千古名篇。

  导学过程

  第一课时

  一【自主学习】

  1、快速阅读全文,完成下列题目。A、读准下列加点字的拼音: 谪( )守 朝晖( )夕阴 迁客骚人( ) 霪雨( )

  霏霏( )薄暮冥冥( ) 潜形( ) 岸芷( )汀( )兰

  皓( )月 心旷神怡( ) 宠辱偕( )忘 浩浩汤汤( )

  (B)听范读音频,在原文上划分停顿节奏,并说说下列句子如何读出正确的停顿。

  刻 唐贤 今 人 诗 赋 于 其 上。

  先 天下 之 忧 而 忧,后 天 下 之 乐 而 乐。

  2、研究并准确理解文中的古今异义词、一词多义、通假字和词类活用现象。

  (一)古今异义词

  增其旧制: 制:古义( ),今义( )

  南极潇湘:南极:古义( ),今义( )

  去国怀乡: 去:古义( ),今义( )

  微斯人,吾谁与归。 微:古义( ),今义( )

  气象万千: 气象:古义( ),今义( )

  (二)一字多义:

  ⑴和: 政通人和( ) 至若春和景明( )

  ⑵通: 政通人和( ) 北通巫峡( )

  ⑶观: 予观夫巴陵胜状( )  此则岳阳楼之大观也( )

  ⑷空: 浊浪排空( ) 长烟一空( )

  ⑸一: 一碧万顷( ) 长烟一空( )

  ⑹极: 南极潇湘( ) 感极而悲者矣( ) 此乐何极( )

  ⑺以: 属予作文以记之( )  不以物喜,不以己悲( )

  ⑻或: 而或长烟一空( )  或异二者之为( )

  (三)通假字 属予作文以记之 : 通 _______,意思是:

  百废具兴: 通 _______,意思是:

  (四)词类活用 长烟一空:空:____________________________

  二【合作交流】合作学习课文1、2段,思考以下问题:

  1、 第1段写重修岳阳楼的背景,这背景是什么?说明了什么?

  2从岳阳楼上看到的雄伟景象有哪些:?

  (1)气势非凡:“ ”。

  (2)宽阔无边:“ ”。

  (3)湖光山色:“ ”。

  3、第2段写洞庭湖的全景,用“衔远山,吞长江”,如果把“衔”改为“连”,把“吞”改为“接”好不好?为什么?

  三【展示评价】:

  翻译加点的字词。

  1、政通人和:通:( )。和:( )。

  2、越明年:越:( )

  3、于观夫巴陵郡胜状。胜状:

  4、横无际。涯:( )

  5、朝晖夕阴:晖:( )

  6、此则岳阳楼之大观也:大观:( )

  7、前人之述备矣:述:( ) 备:( )

  8、然则北通巫峡:然则:( )

  9、迁客骚人:迁客:( )。骚人:( )

  10得无异乎:得无:( )。

  有感情地朗读课文,用自己的话复述课文内容。

  四【再认重构】

  (1)《岳阳楼记》选自《范文正公集》,作者_______,字______,________朝______家、_______家,________家。在本文中表现作者远大政治抱负的句子是_____________,____________;表达作者旷达胸襟的句子是____________________,____________________。

  (2)新市长上任两年,全市面貌大变,干群同心,社会安定,各项建设事业蓬勃发展,真是______________________________。(用《岳阳楼记》中两个相连的四字短语填写)

  五【深化拓展】

  1、自主学习并翻译全文,指出各句中的难点字词。

  2、完成同步练习相关练习。

  课后反思:

  第二课时

  【学习目标】:

  1、准确掌握课文内容,重点掌握一词多义、古今异义、词类活用等用法。

  2、准确背诵并翻译课文。

  3、学习描写、记叙和议论相结合的写法。

  【学习重点】:掌握一词多义、古今异义、词类活用等用法,积累出现的成语。

  【学习难点】:领悟古仁人之心所蕴含的思想内容,概括文章主旨。

  【学习方法】:自主学习、合作学习,教师适当点拨。

  导学过程

  一【自主学习】

  自主学习3、4、5段,指出各句中难点字词及其用法。

  1、若夫霪雨霏霏:若夫:( )。霪雨:( )。霏霏:( )。2、连月不开:开:( ) 3、浊浪排空:排空:( )4、日星隐耀:隐耀:( )。5、山岳潜形:潜形:( )6、墙倾楫摧:墙:( )。摧:( ) 7、去国怀乡:去( ) 国:( )8、薄暮冥冥:薄:( )。冥冥:( )。9、满目萧然。萧然:( ) 沙鸥翔集:集( )10、至若春和景明:至若:( )波澜不惊:惊:( )。

  11、锦鳞游泳:锦鳞:( )。而或长烟一空:而或( )。一空:( )。12、此乐何极:极:( )宠辱偕忘:宠:( )。辱:( )。偕:( )13、把酒临风:把:( )。临:( )。

  14、予尝求古仁人之心:尝:( ) 求:( ) 古仁人:( )。15、或异二者之为:为:( )不以物喜:以:( )。16、居庙堂之高则忧其民:庙堂:( )17、是进亦忧,退亦忧:是:( )。进:( ) 退:( )

  18、微斯人,吾谁与归:微:( )二【合作交流】

  1、 朗读第3段,说说这幅画面渲染了一种什么样的气氛,为什么会有这样的心情?

  2、 朗读第4段,提问:这幅画面渲染了一种什么样的气氛,为什么会有这样的心情?

  3、作者用哪些话概括说明了“迁客骚人”的“悲”和“喜”?这样写的目的是什么?

  4、联系前后文来看,“古仁人之心”指的是什么?

  5、“古仁人”的忧乐观是怎样的?

  6、“微斯人”的“斯人”指什么人?

  三【展示评价】

  学生当堂背诵课文,其他学生评价。

  四【再认重构】

  1、翻译下列句子:

  不以物喜,不以己悲:__________________________________________

  先天下之忧而忧,后天下之乐而乐:______________________________________

  2、在这篇文章中,我们积累的成语有:___________、______________、_____________

  五【深化拓展】

  说说下列句子分别是什么句式:

  A、唐贤今人诗赋于其上。( ) B、迁客骚人,多会于此。( )

  C、居庙堂之高……,处江湖之远……。( ) D、吾谁与归?( )

  课后反思:

  《岳阳楼记》表格式导学案15

  灵乡中学2014秋年八年级语文下导学案

  课题

  第六单元<岳阳楼记>

  主备人

  袁志斌

  审核人

  八年级语文组

  上课时间

  使用班级

  学生姓名

  老师评价

  预习展示

  改错空间

  学习目标

  指导方法

  1、熟读背诵全文并能翻译。2、学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。3、学习精炼语言,赏析精彩语段。

  查阅阳光课堂金牌练习册P30页和新华字典一一过关

  结合课文内容和阳光练习册里的学前热身

  了解作者和背景:

  自学指导

  给下列字注音或根据拼音写出汉字。浩浩汤汤( )迁客骚人( )日星隐曜( )薄暮冥冥( )岸芷汀兰( )宠辱偕忘( )心旷神怡( )朝晖夕阴( )

  深层阅读-----理解积累

  1、通假字。

  百废具兴 属予作文以记之

  2、一词多义(你能从文中或你积累中找出相应的句子理解吗?)

  以 观 一 开 则

  极 或 空 通 和

  3、古今异义

  越明年 属予作文以记之

  至若春和景明 气象万千

  微斯人

  4、语类活用

  谪守巴陵郡 极而悲者矣

  北通巫峡,南极潇湘 或异二者之为

  百废具兴 先-----忧,后------乐

  5、成语积累

  气象万千:

  心旷神怡:

  政通人和:

  反馈检测

  改错空间

  深层探究----文本探究

  1、第一段写重修楼的背景,这背景是什么?说明了什么?

  2、作者从楼上看到了怎样的雄伟景象?作者略写岳阳楼景观是因为:

  (横线上用原文作答)

  3、试品味下“衔远山,吞长江”,如果把“衔和吞”换成“连和接”好不好?

  4、课文中我们可以看到作者没有停留在写景上,而用“然则”从岳阳楼的地理形势转入写 的 那么作者这一内容的目的是为什么?再说这两相同吗?

  5、古仁人之心的览物之情又是怎样的?其忧乐观又是怎样的?

  6、微期人的“斯人”是指:

  7、怎样理解“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”这句话?

  语文积累--------岳阳楼记识和岳阳楼名联

  岳阳楼,位于湖南省岳阳市西门城头,紧邻洞庭湖畔,与江西南昌的滕王阁、湖北武汉的黄鹤楼并称为江南三大名楼。

  水天一色;风月无边。 四面湖山归眼底;万家忧乐到心头。

  杜老乾坤今日眼;范公忧乐昔人心

  《岳阳楼记》学案14

  《岳阳楼记》导学案

  一、介绍范仲淹其人。范仲淹,北宋著名的政治家、思想家、军事家和文学家。他为政清廉,体恤民情,刚直不阿,力主改革,屡遭奸佞诬谤,数度被贬。

  二、朗读或背诵。自选一节自由朗读,享受朗读之乐。并齐读第五节,共享朗读之乐。或自选一节或几节自由背诵,享受背诵之乐。

  三、独立探究。

  1、关于内容。①一节记叙,具体说明写此文原因的是哪一句?②二节描写,总写洞庭湖景象,其特点是什么?③三节描写和抒情结合,所写景象有何特点?写出了“迁客骚人”面对此景的什么心情?④四节描写和抒情结合,所写景象有何特点?写出了“迁客骚人”面对此景的什么心情?⑤五节议论,其中写“古仁人”普遍的旷达胸襟的句子是什么?写“古仁人”普遍的远大抱负的句子是什么?

  2、关于结构。①二节中与一节“刻唐贤今人诗赋于其上”一句相照应的一个句子是什么?②找出二节中一个明显的过渡句。③找出五节中一个明显的过渡句。

  3、关于写法。①三、四两节将两种景象和两种心情进行 ,以突出强调二节中的“ ”一句。②本文又将一般的“迁客骚人”和“古仁人”进行

  ,以突出强调古仁人“ ”的旷达胸襟和“ ,

  ”的志向和抱负。③三、四节将抒情和议论紧密结合,这种写法叫

  。(一般散文的写法有对比、象征、衬托、先抑后扬、情景交融等)

  四、展示独立探究成果。

  五、合作探究。反复诵读此文,我感觉作者写此文时一定百感交集。那么,作者究竟表达了怎样的情感、思想和心理?(结合第五节的议论,作者的经历,及好朋友滕子京的经历谈)

  六、展示合作探究成果。

  七、运用。结合本文和以下介绍范仲淹的文字材料演讲。参考题目:共产党的干部应当向范仲淹学些什么;我所知道的当代“范仲淹”;渴望多一些像范仲淹一样的好干部。

  范仲淹两岁的时候就失去父亲,家中贫困没有依靠。他年轻时就有远大的志向,常常把治理国家大事作为自己应尽的责任。他发奋读书,有时晚上困了,就用冷水冲头洗脸。有时连饭也吃不上,就喝粥坚持苦读。做官以后,常常情绪激动的谈论天下大事,奋不顾身。以至于有谗言而被贬官,由参知政事降职作邓州太守。范仲淹刻苦磨炼自己,吃东西不多吃肉,妻子和孩子的衣食仅自给自足罢了。他经常朗诵自己作品中的两句话:“读书人应当在天下人忧虑之前先忧虑,在天下人快乐之后才快乐。”

  《岳阳楼记》教案教学设计24

  岳阳楼记

  学习目标:

  1、识记文言一些文言实词、虚词。

  2、有感情地朗读课文,疏通文句,并尝试背诵课文。

  3、能找出过渡性的词句,体会课文叙事、写景、抒情、议论相结合的特点。

  作者简介:

  范仲淹,字希文,北宋政治家、军事家、文学家,死后谥号“文正”,世称“范文正公”。 《宋史》记:范仲淹二岁而孤,家贫无依,而少有大志,以天下为己任。发愤苦读,惫甚,辄以凉水沃面;食不给,啖粥而读,人不堪其忧,仲淹不堪其乐也。既仕,每慷慨论天下事,奋不顾身。以力主革除弊政,被谗受贬,庆历五年由参知政事谪守邓州。勤爱民,有政声,常自诵曰:“士当先天下之忧而忧,后天下之乐而乐也。”

  背景介绍:

  庆历新政失败后,范仲淹贬居邓州,此时他身体很不好。昔日好友藤子京从湖南来信,要他为重新修竣的岳阳楼作记,并附上《洞庭晚秋图》。范仲淹一口答应。庆历六年六月,他就在邓州的花洲书院里挥毫撰写了著名的《岳阳楼记》。表现作者虽身居江湖,心忧国事,虽遭迫害,仍不放弃理想的顽强意志,同时,也是对被贬战友的鼓励和安慰。

  生字:

  谪(zhé)守 属(zhǔ)予 浩浩汤汤(shāng) 怒号(háo) 冥冥(míng) 岸芷汀(tīng)兰

  偕(xié)忘 霪(Yín)雨 霏(fei) 朝晖(huī)

  划分朗读节奏:

  庆历四年春,滕子京/谪守/巴陵郡。越明年,政通人和,百废具兴。乃/重修/岳阳楼,增/其旧制,刻/唐贤今人诗赋/于其上。属予作文/以记之。

  文章脉络:

  全文可分为三个部分第一部分(1)写重修岳阳楼的背景及写作缘由.第二部分(2-4)写迁客骚人览物而生的两种感情.第三部分(5)抒写宽广胸怀和政治抱负.

  阅读第一节,思考:

  教学设计24 href="/jajx/UploadFiles_7634475/201402/2014022409141320.rar">《岳阳楼记》教案教学设计24

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