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关于岳阳楼记的教案

时间:2023-08-18 20:33:26 文/王明刚老师 文学学文网www.xuewenya.com

关于岳阳楼记的教案

  《岳阳楼记》表格式教案27

  课题

  岳阳楼记

  教学目标

  1、先天下之乐而乐,后天下之忧而忧的远大抱负和博大胸襟

  2、叙事、写景、抒情、议论相结合

  教学重难点

  文化常识、文言词语的积累、远大抱负和博大胸襟的表达

  集 体 备 课

  二次备课

  教学过程:

  第一课时

  教学目标:识记文化常识;疏通课文

  教学过程:

  一、导入新课:

  江南有三大名楼黄鹤楼、滕王阁、岳阳楼,这些建筑都曾让历代文人墨客魂牵梦绕,留下了许多脍炙人口的美文佳句。崔灏为黄鹤楼描绘了“晴川历历汉阳树,芳草萋萋鹦鹉洲”的美景;王勃在滕王阁看到了“落霞与孤骛齐飞,秋水共长天一色”的奇观;范仲淹在岳阳楼留下了“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的绝唱。今天我们就学习范仲淹的《岳阳楼记》,一起观赏美景、体会情感。

  介绍“记”这种文体

  二、细致的朗读全文,扫清文字障碍,对照注释初步把握文章内容

  1、 重要字词正音

  谪(zhé)守 属(zhǔ)予作文浩浩汤汤(shāng)霪(yín)雨霏霏(fēi)

  樯(qiáng)倾楫(jí)摧岸芷(zhǐ)汀(tīng)兰

  2、 补充词句解释

  (1)重点词句:

  谪:降职,贬谪。同时识记P221的“文化知识”。

  越明年:越,到了

  前人之述备矣:备,详细、完全

  然则:(既然)这样,那么------

  增其旧制:增,扩大。旧制,原有的规模。

  得无异乎:得无,岂不是、怎能不

  衔远山,吞长江:(洞庭湖)连着远方的山脉,吞吐着长江的流水

  日星隐耀,山岳潜形:耀,名词,光辉;潜,没于水,引申为潜藏、隐没。

  心旷神怡:胸怀开阔,精神愉快。

  古仁人之心:心,这里指思想感情。

  (2)通假:百废具兴(“具”,同“俱”,全、皆);属予作文(“属”同“嘱”,嘱咐)

  (3)异义:属予作文(写文章); 气象万千(景象)

  (4)多义:

  极 :南极潇湘(至,到) 此乐何极(穷尽)

  国 :去国怀乡(国都、京城) 敌国外患(国家)

  一 :一碧万顷(一片)长烟一空(完全)

  或 :而或长烟一空(或,有时)?或异二者之为(或许)

  三、学生再读课文,边读边译,进一步理解文章内容。

  四、在以上两步的基础上尝试背诵。

  五、完成《指导用书》的.字词翻译练习。

  六、作业:背诵课文及注释;思考文章的思想和写作特色。

  第二课时

  教学目标:从工整的对句,精当的炼字的角度研读课文,体会情感;分析写作特色

  教学过程:

  一、集体背诵课文

  二、研读课文

  1、? 朗读第二段,找出其中两组对句,体会其妙处。

  明确:“衔远山,吞长江” 中“衔”、 “吞”运用拟人手法形象地写出了湖与山、江的位置关系,更使静景富于动态美。

  “北通巫峡,南极潇湘”写出了湖的独特、重要的地理位置,同时为“迁客骚人多会于此”铺垫。

  2、? 朗读第三段,找出其中两组最工整的对偶句,加以品味。

  明确:“阴风怒号,浊浪排空”中“阴”“浊”“怒”渲染了悲怆的哀景。“日星隐耀,山岳潜形”极写天气的昏暗阴沉,“隐”“潜”运用拟人手法,化静为动,为画面增添了动感。

  3、? 朗读第四段,找出其中两组最工整的对偶句,加以品味。

  明确:“沙鸥翔集,锦鳞游泳”一句由上而下写飞鸟游鱼,用动感十足的画面与上下文的静态美景相映衬,富于趣味。“锦鳞”用借代令人想见碧波清浅之中日光下彻、彩鳞闪烁的美丽景象。

  “浮光跃金,静影沉璧”一句用比喻动静结合,相映成趣。

  4、? 朗读第五段,找出其中对句,加以品味。

  明确:“不以物喜,不以己悲”运用互文的手法借古仁人表明自己博大的胸怀,同时也是对好友的慰勉。

  “居庙堂之高,则忧其民;处江湖之远,则忧其君”“进亦忧,退亦忧”蕴涵了作者对古仁人的钦佩和向往之情。

  “先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”两句是点睛之笔,概括了作者一生的为人准则,是他忧国忧民的集中体现。同时也是对自己的鞭策和对好友的慰勉。

  讨论:怎样评价本段的思想?

  5、 讨论:二、三、四段与第五段的关系

  明确:第二段“览物之情,得无异乎?”引出以下两段写景内容,写景实质是在写“览物之情”,从而引出“古仁人之心”,借以表达自己的胸襟与抱负。

  三、齐读全文

  四、拓展部分

  读杜甫的《登岳阳楼》、孟浩然的《望洞庭湖赠张丞相》,与本文相比,所表达的思想有何异同

  五、通过讨论小结本文的特点

  1、? 叙事、写景、抒情、议论相结合

  2、? 对偶手法大大增强了表达效果

  六、作业:复习课文,完成自主作业

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