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《圆明园的毁灭》教后感悟

时间:2023-08-23 08:19:29 文/莉落老师 文学学文网www.xuewenya.com

《圆明园的毁灭》教后感悟

  以浅近的语言,描述了圆明园当年的繁华,讲述了圆明园毁灭的过程,表达了作者对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行径的痛恨。下面是课文的教后感悟,以供阅读。

  《圆明园的毁灭》讲述了圆明园当年的辉煌景观和它的毁灭,表现了圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失,也是世界文化史上不可估量的损失。作者紧紧围绕中心布局谋篇,遣词造句,语言生动,给人深刻的启迪。在教学第二课时的时候,我制定的学习目标是:领悟作者是怎样围绕中心进行表达的;有感情朗读课文,背诵部分课文,积累语言。

  一、复习巩固,提炼中心

  小学语文教学大纲不再要求归纳课文中心思想,降低了教学的难度。因此,在教学中我只让学生从内容中体会到作者要表达的思想(即课文中心)。这一环节紧扣两个问题:

  1、课文的主要内容是什么?

  2、课文表达了怎样的思想?通过检查对中心句的感情朗读,进一步提炼出中心句的中心词──“不可估量的损失”。为学习作者围绕中心进行布局谋篇,遣词造句,奠定了基础。

  二、认定目标,明确方法

  有了目标的诱导,才会使学生产生强烈的求知欲望,学生才能真正成为学习的主人。

  达尔文说过“最重要的知识是关于方法的知识。”教给学生学习的方法,让学生会学,才是语文教学的最终目的。这一节课的主要学习目标是领悟表达,实现这一目标的学习方法就是:理思路、抓重点、品词语。学生明确了学习方法就拿到了获取知识的“枪”,学生自主学习才能落到实处。

  三、理思路,抓重点

  教学程序是:

  1、理清课文的叙述顺序。

  2、找出作者表达的重点内容。

  我认为能否准确地抓住重点是领会作者思路的难点。我便发挥小组合作学习的作用,让学生各抒己见,最后形成统一认识。重点部分抓准之后,再理出重点部分的叙述顺序。

  四、品析词句、积累语言

  这一环节的主要任务是领会作者遣词造句的精妙传神。首先放手让学生品味重点词句对表达中心的作用,然后汇报、交流,再背诵课文,摘抄好词佳句。并在品词句的过程中,培养学生的语感能力、朗读能力,充分感受语言文字的魅力。

  五、练习表达,迁移运用

  为巩固这节课学到的表达方法和从课文中积累的`语言,设计了一个小练笔。首先让学生通过反复朗读,进一步强化感受,再让学生说出最想说的话题,最后让学生以此为中心写一个片断,尽量使用这节课和平时积累的词语。

  总之,这节课的教学努力体现学生的主体位置,在老师的指导和帮助下,由学生自主学习、自主感悟。在学习的过程中培养语感能力、表达能力。

  拓展阅读:《圆明园的毁灭》教学实录

  师:同学们请举起你写字的手,我们一起来写《圆明园的毁灭》。这里的“圆”是圆满无缺的“圆”,“明”是光明普照的“明”,“园”是皇家园林的“园”,读“圆明园”。

  生:圆明园。

  师:再读。

  生:圆明园。

  师:再读。

  生:圆明园。

  师:一个完美无缺、光明普照的皇家园林却被两个强盗给毁灭了。(补写:的毁灭)再读课题。

  生:圆明园的毁灭。

  师:再读。

  生:圆明园的毁灭。

  师:再读。

  生:圆明园的毁灭。

  师:打开课文,自己读课文,边读边想:读了课文你知道了什么?

  (学生自由读课文,教师在一旁巡视,了解学生的读书情况。)

  师:读了课文的开头,你知道了什么?

  生:读了课文的开头,我知道圆明园被毁灭了。

  生:读了课文的开头,我知道了圆明园的毁灭是不可估量的。

  师:这里的“量”不读 liàng,而是读 liàng。

  生:不可估量。

  师:你把文章中的这句话读一下。

  生:圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失,也是世界文化史上不可估量的损失。

  黑板上板书:

  不可估量不可估量。

  师:作者在文章的一开头就连用了两个“不可估量”,你读了后心情是怎么样的,有什么滋味?

  生:我感到很悲痛。

  生:我觉得很可惜。

  生:很伤心,很痛恨!

  师:痛恨?你痛恨谁啊?

  生:我痛恨英国和法国人,是他们烧毁了圆明园。

  师:能用“人”去称呼他们吗?

  生:不能。

  师:他们简直不是人,是禽兽,是强盗,是畜生!这样的悲痛,这样的伤心可以估量吗?

  生:不可估量!

  教师在黑板上又板书:

  不可估量。

  师:那么读了课文最后一节,你又知道了什么呢?

  生:我知道了圆明园被大火被烧了,最后化为了灰烬。

  师:那是什么化为了灰烬?

  生:艺术瑰宝化为了灰烬。

  师:具体是什么艺术化为了灰烬?

  生:建筑艺术的精华。

  生:园林艺术的的瑰宝。

  师:还有什么化为了灰烬?

  生:还有圆明园里面的各种珍宝和文物化为了灰烬。

  教师根据学生的回答在黑板上板书:

  化为灰烬化为灰烬化为灰烬。

  师:是呀,这么好的皇家园林化为了灰烬,一起读最后一节。

  师:文章在“化为灰烬”四字处戛然而止,你们悲痛吗?

  生:悲痛。

  师:再读文章最后一句。

  生:我国这一园林艺术的瑰宝,建筑艺术的精华,就这样被化为了灰烬。

  师:除了文章的开头和结尾,你还知道了些什么?

  生:我知道了,英法两军把圆明园里的很多文物给运走了。

  师:这刚才有同学提到了,你觉得很重要想再说一遍是吗?

  (学生点头。)

  生:我知道了那时候外国人对我们中国人很藐视,没把我们中国人放在眼里。

  师:关于圆明园你还知道了些什么?

  生:圆明园它是万园之园,里面有各种风景名胜,还有各种珍贵的文物。

  师:其实所有这些,课文中已经有一句话写出来了,是哪一句?

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