《圆明园的毁灭》实录
圆明园的毁灭祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。《圆明园的毁灭》是紧紧围绕中心布局谋篇，遣词造句，语言生动，给人深刻的启迪。
师：同学们请举起你写字的手，我们一起来写《圆明园的毁灭》。这里的“圆”是圆满无缺的“圆”，“明”是光明普照的“明”，“园”是皇家园林的“园”，读“圆明园”。
生：圆明园。
师：再读。
生：圆明园。
师：再读。
生：圆明园。
师：一个完美无缺、光明普照的皇家园林却被两个强盗给毁灭了。(补写：的毁灭)再读课题。
生：圆明园的毁灭。
师：再读。
生：圆明园的毁灭。
师：再读。
生：圆明园的毁灭。
师：打开课文，自己读课文，边读边想：读了课文你知道了什么?
(学生自由读课文，教师在一旁巡视，了解学生的读书情况。)
师：读了课文的开头，你知道了什么?
生：读了课文的开头，我知道圆明园被毁灭了。
生：读了课文的开头，我知道了圆明园的毁灭是不可估量的。
师：这里的“量”不读 liàng，而是读 liàng。
生：不可估量。
师：你把文章中的这句话读一下。
生：圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。
黑板上板书：
不可估量不可估量。
师：作者在文章的一开头就连用了两个“不可估量”，你读了后心情是怎么样的，有什么滋味?
生：我感到很悲痛。
生：我觉得很可惜。
生：很伤心，很痛恨!
师：痛恨?你痛恨谁啊?
生：我痛恨英国和法国人，是他们烧毁了圆明园。
师：能用“人”去称呼他们吗?
生：不能。
师：他们简直不是人，是禽兽，是强盗，!这样的悲痛，这样的伤心可以估量吗?
生：不可估量!
教师在黑板上又板书：
不可估量。
师：那么读了课文最后一节，你又知道了什么呢?
生：我知道了圆明园被大火被烧了，最后化为了灰烬。
师：那是什么化为了灰烬?
生：艺术瑰宝化为了灰烬。
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