知识目标：
1、理解诗意，能说出重点词语及诗句的意思。
2、能有感情地朗诵、背诵并默写古诗。
能力目标：
1、通过学习，提高理解古诗的能力。
2、培养想象能力和听说读写的能力。
情感目标：
1、在反复吟诵中激发学生学习古诗的兴趣。
2、体会诗人的情感，感受诗人对伟大母爱的赞颂。
教学重难点：学会品诗，感悟作者表达的思想感情。
教学过程：
一、故事导入，萌生情感。
教师讲述两个关于母亲的故事后，鼓励孩子谈谈听了这个故事后有何感想，然后导入新课。
二、交流资料，初读感知全诗。
1、孩子们，通过预习，你知道了哪些与这首诗相关的资料?(进行交流，鼓励学生)
2、学生练读这首诗，教师指导学生读正确，读准节奏。
3、引导学生背诵本诗，进行“意默”。
4、孩子们，通过预习，你已经理解了哪些?还有哪些不理解的地方?(师生交流，引导学生理解诗意。)
三、品读全诗，走进人物内心。
1、孩子们闭上眼，轻声地边背诵这首诗边想象画面，然后说说你眼前浮现出了些什么?(感悟母亲的形象)
2、孩子们，我们历来有“自古多情伤离别”，“挥泪作别”的情景，那肆意的泪已经成了我们情感的见证。然而今天的分别既没有眼泪，也没有言语，那么有的是什么?(引导学生品味“线”“衣”“密密缝”，感悟母亲把爱都深深地融在了细微的动作中。)
3、孟郊被母亲这些无言的，细微的动作所感动。孩子们，想想你的生活，你被你母亲的哪些无言的、细微的地方所感动?(把当时的情景写下来。)
4、尽管今天的分别没有眼泪，没有言语，但我们透过母亲的动作，你能感受到母亲心里的痛吗?感受到母亲心里的伤吗?——说说此时此刻，母亲心里在痛些什么?想些什么?(品味“意恐”，体验内心)——指导感情朗读前四句。
5、人们常说：“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”背井离乡的游子最怕的就是月圆时分。孩子们，又到了一年的中秋佳节，身在异乡的你，面对着天空的这轮皓月，藏在你心里深处的话语是什么啊?(音乐：《想家的时候》)
6、“谁言寸草心，报得三春晖。”孩子们，“言”是什么意思?“言什么?”“谁能报答得了?”字里行间饱含着的是什么情感啊?——再指导学生感情朗读——有感情地朗读全诗。
四、走出文本，升华情感。
1、出示材料——《儿行千里》，让学生轻声读，齐读，感悟母亲的“爱”。
衣裳再添几件，饭菜多吃几口，出门在外没有妈熬的小米粥。
一会儿看看脸，一会儿摸摸手，一会儿又把嘱咐的话装进儿的兜。
如今要到了离开家的时候，才理解儿行千里母担忧。
千里的路啊，我还一步没走，就看见泪水在妈妈眼里流
替儿再擦擦鞋，为儿再缝缝扣，儿行千里揪着妈妈的心头肉。
一会儿忙忙前，一会儿忙忙后，一会儿又把想起的信塞进儿的`兜。
如今要到了离开家的时候，才理解儿行千里母担忧。
千里的路啊，我还一步没走，就看见泪水在妈妈眼里流。
2、孩子们，在文章里，母亲的爱已经化成了哪些动作、神情?
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